《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家分享。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、設(shè)計(jì)理念
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
二、教材解讀
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
三、教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1、播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、引導(dǎo)交流，了解我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。
3、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)民族。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
(一)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的`小學(xué)的美麗。
1、"那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2、"古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象，感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
(二)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2、"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。
(三)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
1、"下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀，讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
(四)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。
1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。"
通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟：
(1)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(2)他們是這樣讀課文的?
(3)如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做呢?
(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)"窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，"五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一是突出主要內(nèi)容，寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí) 第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段： “五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語(yǔ)言， 匯成一句話——愛(ài)我中華， 愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。 ”
2、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。
�。ㄕn件出示2）板書(shū)課題：
1、大青樹(shù)下的小學(xué)。
2、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓我們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
�。�1）給課文標(biāo)出自然段。
�。�2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚(yáng) 摔跤 鳳尾竹 潔白 認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有關(guān)民族的`詞語(yǔ)。（課件出示5）
景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解 溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
（2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）
�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。 ( )
�、谛稳萆嗜A麗。 ( )
�、凵介g平整的場(chǎng)地。 ( )
�、苓叿�，邊境。 ( )
�、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。( )
6、生字我會(huì)寫(xiě)
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影
�。�1）識(shí)記字形 你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：
1、說(shuō)一說(shuō)。
2、看一看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
4、對(duì)一對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。
上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，
應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3、準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。
教學(xué)過(guò)程：
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服
飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
二、揭示課題，范讀課文
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩
子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)
3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有
一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
1、這所小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不
認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
（1）著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法：
左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停
左寬右窄：影
左右等寬：粗
�。�2）在黑板上田字格中示范。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)字。
（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦自己喜歡的部分課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這一課我們要繼
續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
�。�1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
（2）學(xué)生讀后交流�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
�。�3）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�4）教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
�。�5）配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
（1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的`鐘聲敲響了，學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
�。�2）學(xué)生各自讀課文，然后交流。
�。�3）如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，
課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
反復(fù)朗讀這幾句話。
（4）下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)
句子。
4、第四自然段。
�。�1）這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
（2）我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、拓展延伸
你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ń淌依�、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3．能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進(jìn)入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
�。�1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些？
�。�2）思考：這一段寫(xiě)的是什么呢？
學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間，地點(diǎn)，人物引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內(nèi)容。
（3）我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習(xí)說(shuō)句子.
�。�4）在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。
�。�5）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�6）讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認(rèn)真？
(3)指生讀上課時(shí)部分內(nèi)容。
(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)--意思講到就行）
（5）下課了，小朋友們又玩了什么？
（6）讀讀有新鮮感的句子。
�。�7）以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景，這所小學(xué)的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學(xué)，它在哪兒？可愛(ài)嗎？
�。�1）齊讀第四自然段。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段？
�。�3）我們還可以怎么贊美“大青樹(shù)下的小學(xué)‘’？用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么：
操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。ㄉ钚腋！⒏髅褡鍒F(tuán)結(jié)有愛(ài)）
四、拓展訓(xùn)練，
今天我們?cè)谶吔囊凰W(xué)--大青樹(shù)下的小學(xué)，看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻， 搖曳的鳳尾竹， 那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書(shū)，下課盡情玩耍，在祖國(guó)的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活，那么團(tuán)結(jié)。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)��！ 同學(xué)們，你們的學(xué)校又是什么樣的？在學(xué)校里你們會(huì)做寫(xiě)什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 （教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）
指生展示，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五 、小結(jié)
“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大青樹(shù)下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認(rèn)真 生活幸福、民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)
下課 快樂(lè)
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。
能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學(xué)
師：是的，要背上小書(shū)包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!
(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文
師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹(shù)下的校園。
(三)感受情境，討論學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。
師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?
丙生：……
師：回答的'真棒，總結(jié)的很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。
(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享
師：大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?
丁生：……
……
師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門(mén)是個(gè)小賣(mài)鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù)，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)，孩子們很聽(tīng)話，我也很喜歡他們�！�
師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
正確有感情的朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)閱讀和小組討論，能夠說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處。
感受作者對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀法，游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
教師范讀課文，學(xué)習(xí)生字齊讀課文，概括文章大意三、品讀課文，探究深意
找出這所小學(xué)特點(diǎn)的句子小組討論，感受作者對(duì)這所小學(xué)的熱愛(ài)教師總結(jié)四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
略。
教學(xué)反思：
【逐字稿】
同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！
上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家，都說(shuō)我國(guó)是56個(gè)民族的多民族國(guó)家，大家知道都有什么民族嗎？小紅，哦，有漢族，滿族，回族，還有嗎？哦，藏族，蒙古族。大家看老師帶來(lái)的照片，五十六個(gè)民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀！在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣的一所民族小學(xué)，大家想不想一起去參觀一下？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》！
老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，一會(huì)我們共同學(xué)習(xí)（大青樹(shù)下的小學(xué)……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫(huà)出的生字！嗯，老師看見(jiàn)大家都在已經(jīng)畫(huà)好了，那我們一起看PPT學(xué)習(xí)吧！
跟老師一起讀：晨、晨、絨、絨！好，同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了他們的讀音，那誰(shuí)來(lái)給我們用生字組個(gè)詞呀？小A同學(xué)，哦，早晨、絲絨，好，我們?cè)俅我黄鹱x，晨、早晨、絨、絲絨！
同學(xué)們你們會(huì)讀了嗎？嗯，老師聽(tīng)見(jiàn)大家的.聲音很響亮，那老師可要考考大家了，我們把生字放在課文里，看看大家會(huì)不會(huì)讀，大家齊聲朗讀課文！認(rèn)真讀，注意字音！開(kāi)始！
好，大家都讀完了，請(qǐng)大家再次自由默讀第一自然段，想一想讀完第一自然段你仿佛看見(jiàn)了什么？
小紅同學(xué)，哦，小紅同學(xué)看到上學(xué)路上開(kāi)滿了小花！還有嗎？小綠同學(xué)，哦，路上有很多不同民族的同學(xué)，他們穿著各式各樣的衣服。那到了學(xué)校呢？哦，有小鳥(niǎo)，大家跟老師打招呼。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這一自然段？我們一邊聽(tīng)一邊想象這個(gè)情景！來(lái)，張三同學(xué)！嗯，張三同學(xué)朗讀得非常有感情，從張三同學(xué)的聲音里我們聽(tīng)到了快樂(lè)的心情！大家有沒(méi)有感受到呀？
接下來(lái)要上課啦！鈴聲響起來(lái)了！請(qǐng)大家自由朗讀第2、3自然段！想象一下民族小學(xué)的同學(xué)們是怎樣上課的？哦，他們一起上課。窗外是什么樣的呢？哦，窗外很安靜都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。老師問(wèn)問(wèn)窗外的風(fēng)、鳥(niǎo)兒真的是因?yàn)殚_(kāi)始上課了就停了，也不叫了嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。哦，小明同學(xué)，你說(shuō)，哦，不是的，那是什么呀。那是因?yàn)橥瑢W(xué)們專心聽(tīng)講都感受不到窗外的風(fēng)和小鳥(niǎo)了！大家說(shuō)小明同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀？看來(lái)民族小學(xué)的同學(xué)們上課非常認(rèn)真！我們的同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)！
那窗外還有什么呢？哦，還有猴子，不過(guò)呀，他們也在好奇的聽(tīng)課呢！那下課后他們都做什么呢？哦，他們跳孔雀舞、摔跤！這個(gè)游戲我們班的同學(xué)做過(guò)嗎？哦，沒(méi)有，為什么他們會(huì)跳孔雀舞、摔跤呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！來(lái)，張三同學(xué)，哦，張三同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗麄冇写鲎�、蒙族的同學(xué)！孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、游戲！說(shuō)得非常好！張三同學(xué)課外知識(shí)非常豐富！我們給張三同學(xué)鼓鼓掌！
那同學(xué)們大家想象一下，不同民族的同學(xué)一起上課可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？小明，哦，他們語(yǔ)言不通會(huì)不會(huì)交流困難。還有嗎？哦，他們習(xí)慣不同會(huì)不會(huì)不好相處。還有嗎？哦，他們可能身材也不同有特別高大的同學(xué)也有矮小的同學(xué)會(huì)不會(huì)打架！大家想象力真豐富！那他們相處的怎么樣呢？哦，很好，我們從哪看出來(lái)的？哦，剛剛我們說(shuō)他們下課一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很團(tuán)結(jié)！
同學(xué)們讓我們看看最后一段說(shuō)了什么？請(qǐng)大家齊讀最后一段！哇，大青樹(shù)小學(xué)還有什么呀？哦，有古老的銅鐘，有鳳尾竹！真好看！
同學(xué)們，大青樹(shù)小學(xué)我們就參觀完了，大家想一想大青樹(shù)小學(xué)和我們自己的小學(xué)有什么不一樣的地方呢？大家以小組為單位討論一下！可以回頭默讀一下課文！
一小組同學(xué)已經(jīng)舉手了！二小組要加油呀！三小組同學(xué)也坐好了！我們請(qǐng)最先舉手的一小組同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)！哦，他們有很多不同民族的同學(xué)，還有嗎？哦，他們的學(xué)校在小山上！還有補(bǔ)充嗎？二小組，哦，他們課后會(huì)做民族特點(diǎn)的游戲！還有嗎？他們學(xué)校周?chē)泻芏嘈?dòng)物，而且小動(dòng)物不怕人！
哦，這樣一所小學(xué)大家喜歡嗎？哦，喜歡。那作者喜歡嗎？哦，也喜歡，那我們是從哪看出來(lái)的呢？哦，作者說(shuō)，這就是我們可愛(ài)的小學(xué)！用了一個(gè)詞可愛(ài)！說(shuō)明作者對(duì)自己的小學(xué)非常喜愛(ài)！
同學(xué)們，大青樹(shù)小學(xué)有很多不同民族的同學(xué)，都有什么民族呢？哦，有傣族、景頗族，還有阿昌族、德昂族，大家知道關(guān)于他們民族的相關(guān)知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后自行搜集，下節(jié)課我們一起分享！
這節(jié)課上完了，同學(xué)們下課！
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》)，生讀題。
(二)初讀課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢?
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)
然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有 有 有 還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的`體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
上課的情景
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)!
然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》
上學(xué)路上 快樂(lè)
上課時(shí)安靜
下課后 ?
教學(xué)反思：
在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于大青樹(shù)下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利�！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味�！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色。”……
又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì)，這些小朋友的.確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
6、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流，教師小結(jié)，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫(xiě)字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）
3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P1。（PPT出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的？（繼續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。）對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用PPT進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個(gè)體操作。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
�。�4）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫(xiě)校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫(xiě)生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫(xiě)作過(guò)程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣。
二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。）對(duì)了。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué)。回答后學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢？請(qǐng)看老師的板書(shū)。
1.板書(shū)課題：1大青樹(shù)下的小學(xué)
2.齊讀課題。
�。ǘ┽岊}，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。）
2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開(kāi)始。那么，課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。”所以，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！笔堑诙䦟W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！奔仁且粋�(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）思考：課文告訴我們，大青樹(shù)下的.小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？
2.反饋指導(dǎo)。
�。�1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
�。�3）PPT出示會(huì)寫(xiě)字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫(xiě)的字，除了認(rèn)寫(xiě)同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
�。�2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語(yǔ)句要通順連貫。）
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué)。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的，首先就要了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻�(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
�。�1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。
（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
�。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W(xué)”的畫(huà)面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫(xiě)了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái)。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫(xiě)了4句話。）
出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面。
3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的？
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫(huà)面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫(huà)面。
5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。
出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）對(duì)照著資料袋，分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想，分別是什么樣的畫(huà)面？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的？
7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面1：絢麗多彩的學(xué)校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)�！碑�(huà)面。
畫(huà)面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。
“向……打招呼，向……問(wèn)好，向……敬禮�！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫(huà)面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書(shū)、活動(dòng)”的畫(huà)面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1. 出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面。
從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng)！”是一個(gè)畫(huà)面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著�！笔且粋�(gè)畫(huà)面；余下的句子是一個(gè)畫(huà)面。
3.出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個(gè)畫(huà)面分別是什么樣的畫(huà)面？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫(huà)面的？
個(gè)體操作，四人小組交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫(huà)面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫(huà)面。
畫(huà)面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫(huà)面。
追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。）
畫(huà)面3：下課了，小鳥(niǎo)、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。
“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫(huà)面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。
提問(wèn)：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎？
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。
二、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。
�。ㄒ唬┫胂蟆皩W(xué)校環(huán)境”的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫(huà)面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。
有新鮮感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)面。
�。ǘ┬〗Y(jié)：
我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。）
1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同、特別的地方，你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō)，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)�！�
（2）語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反饋評(píng)議。
3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛(ài)的小學(xué)啊。
四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）
1.導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)比這所邊疆小學(xué)，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見(jiàn)，并推舉一人在班上說(shuō)。
2.反饋指導(dǎo)。
評(píng)議注意：
�。�1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；
�。�2）語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫(xiě)字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫(xiě)字的正確率。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過(guò)組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）
1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”�！把b”，右上是“士”，不是“土”。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2.各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。
3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。）
1 大青樹(shù)下的小學(xué)
早晨 上學(xué)
上課 朗讀 下課 活動(dòng)
環(huán)境 優(yōu)美
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。
2.能邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。畫(huà)出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.（出示課件3）導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》吧！
2.板書(shū)課題，（板書(shū)：大青樹(shù)下的小學(xué)）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容
1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件4）
2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件5）
�。�1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。
提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。
教師指導(dǎo)：“壩”字，可以由表示平坦場(chǎng)地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩”等；“艷”字，可在詞語(yǔ)“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；可以借助課文插圖認(rèn)識(shí)“鳳尾竹”，再識(shí)記“鳳”字；“揚(yáng)”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞語(yǔ)。
①請(qǐng)同學(xué)們交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們?cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有見(jiàn)過(guò)。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生對(duì)“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個(gè)民族名稱比較陌生，感覺(jué)很新鮮。
�、诮處熜〗Y(jié)：有新鮮感的詞語(yǔ)可以是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺(jué)得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)?lái)不一樣的、新鮮的感受。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)“坪壩”“鳳尾竹”這兩個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)。（出示課件6）
引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，并通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹”。
�。�5）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件7）
3.初步把握課文內(nèi)容。（出示課件8）
�。�1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流討論并整理歸納。
�。�3）教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課；下課——玩耍，小動(dòng)物們看熱鬧。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出學(xué)校里特別的景物。
預(yù)設(shè)：大青樹(shù)、銅鐘、鳳尾竹……
�。ò鍟�(shū)：特別）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處。
1.（出示課件9）小組合作學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生自由朗讀，畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步了解詞句的意思，感受學(xué)校的特別之處。
2.組織學(xué)生圈畫(huà)并交流描寫(xiě)畫(huà)面的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
結(jié)合圈畫(huà)的有新鮮感的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的特別之處。
�。�1）“從……從……從……”強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
早晨，從（ ），從（ ），從（ ），走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
�。�2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學(xué)校。
�。�3）適時(shí)結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個(gè)民族。（出示課件10）
預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，通過(guò)“鮮艷”來(lái)想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們?cè)谑[郁的大樹(shù)下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”。
�。�2）學(xué)生再讀句子，體會(huì)學(xué)校的生氣蓬勃。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會(huì)怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼，怎樣向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會(huì)學(xué)生活潑可愛(ài)、尊敬老師、熱愛(ài)國(guó)家的特點(diǎn)。
3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
�。ò鍟�(shū)：上學(xué)路上——不同民族 來(lái)到學(xué)�！k麗多彩）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，運(yùn)用一邊朗讀一邊想象畫(huà)面的方法理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)課文的表達(dá)。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文是覺(jué)得有新鮮感的詞句有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫(huà)面中理解意思，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。（出示課件11）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、絨、服、裝”，教師范寫(xiě)。（出示課件12-16）
“晨”上短下長(zhǎng)；“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫(huà)穿插到左半部分的位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫(xiě)得略扁，下半部分的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇、捺要舒展。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
2.抄寫(xiě)“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛(ài)、國(guó)旗、敬禮”8個(gè)詞語(yǔ)。
五、課堂演練，布置作業(yè)
1.課堂演練。（出示課件17-19）
2.課后作業(yè)。（出示課件20）
�。�1）抄寫(xiě)生字3遍。抄寫(xiě)第一自然段“從……從……從……”“向……向……向……”的句式。
（2）完成七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)本課練習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“安靜、樹(shù)枝”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到大青樹(shù)下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節(jié)課，讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這所小學(xué)，看看作者在描寫(xiě)上課和下課時(shí)又寫(xiě)到了哪些特別之處吧。
二、合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)學(xué)校的特別之處
1.（出示課件22）請(qǐng)學(xué)生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？
2.組織學(xué)生交流想象上課時(shí)的畫(huà)面。（出示課件23）
預(yù)設(shè)：上課的畫(huà)面——銅鐘敲響了；大家一起認(rèn)真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)生讀書(shū)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件24）
出示句子：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的'是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
�、傧茸寣W(xué)生感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，側(cè)面襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注“好像都在聽(tīng)”“那樣好奇地聽(tīng)著”，感受擬人的表達(dá)特點(diǎn)，理解這段話都是在說(shuō)窗外十分安靜。
（2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！保涣鳌吧险n時(shí)的特別”。（出示課件25）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
大青樹(shù)下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。
我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂(lè)。
班上許多不同民族的學(xué)生一起上課。
我們教室里沒(méi)有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。
教室外還有山林里的小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課。
我們教室外面沒(méi)有山林里的小動(dòng)物。
�。ò鍟�(shū)：上課——學(xué)習(xí)認(rèn)真 小動(dòng)物聽(tīng)課）
3.組織學(xué)生交流想象下課時(shí)的畫(huà)面。
預(yù)設(shè)：下課了，小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳舞、玩耍。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件26）
出示句子：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來(lái)看熱鬧的情景。
�、邳c(diǎn)撥：小鳥(niǎo)停在大青樹(shù)枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來(lái)跳去，好像在為摔跤的同學(xué)加油。寫(xiě)出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。
（2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！�，交流“下課時(shí)的特別”。（出示課件27）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤。
下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。
同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
�。ò鍟�(shū)：下課——開(kāi)心玩耍 小動(dòng)物看熱鬧）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第二、三自然段采用開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中“大青樹(shù)下的小學(xué)”與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，意在將體會(huì)學(xué)校的特別之處與關(guān)注有新鮮感的詞句結(jié)合，在比較中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)校特別之處的體會(huì)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的仿說(shuō)作鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)第四自然段，回歸整體，嘗試仿說(shuō)
1.（出示課件28）請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，討論這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處。
2.組織學(xué)生交流反饋。（出示課件29）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨(dú)特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨(dú)特的景物體現(xiàn)出學(xué)校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生通過(guò)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會(huì)作者的自豪之情；通過(guò)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)深深的熱愛(ài)。
3.小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！保涣鳌碍h(huán)境的特別”。（出示課件30）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
古老的銅鐘
粗壯的大青樹(shù)
鳳尾竹
潔白的墻
一排楊樹(shù)
熱鬧的操場(chǎng)
美麗的花壇
安靜的圖書(shū)室
……
�。ò鍟�(shū)：環(huán)境——銅鐘 大青樹(shù) 鳳尾竹 白墻）
4.回歸整體，一起總結(jié)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。（出示課件31）
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照課文描寫(xiě)的先后順序說(shuō)一說(shuō)：上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫(xiě)的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同學(xué)們上學(xué)的情景。
5.結(jié)合課后第三題，練習(xí)仿說(shuō)。（出示課件32）
（1）說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校是什么樣的，我們?cè)趯W(xué)校里都做些什么。選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下
（2）教師引導(dǎo)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀察，如教室里、操場(chǎng)上、花壇邊。
�、谶x擇完場(chǎng)景，提示學(xué)生可以在不同的時(shí)間去看看這個(gè)地方的環(huán)境是怎樣的。
③以“教室里”為例，指導(dǎo)學(xué)生借助泡泡中的提示“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”等句式說(shuō)話。
�。�3）學(xué)生仿說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)意在促進(jìn)理解的進(jìn)一步內(nèi)化，讓學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞句進(jìn)行表達(dá)，再一次感受“大青樹(shù)下的小學(xué)”的特別。）
6.積累詞語(yǔ)（出示課件33）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理并摘抄積累。
示例：表示事物名稱的：服裝、國(guó)旗、教室、樹(shù)枝、枝干、影子
表示動(dòng)作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引
表示事物或人物的：鮮艷、敬愛(ài)、好奇、安靜、粗壯
五、總結(jié)課文，升華情感
1.（出示課件34）主題概括：本文描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪和贊美之情。（板書(shū)：友愛(ài)團(tuán)結(jié)）
2.（出示課件35）升華情感。
教師過(guò)渡：來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么歡樂(lè)祥和！我們也要像大青樹(shù)下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，友愛(ài)團(tuán)結(jié)！
播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。
六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)
1.拓展延伸：學(xué)生自由閱讀《校園交響樂(lè)（節(jié)選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。（出示課件37、38）
2.課堂演練。（出示課件39-41）
3.布置作業(yè)。（出示課件42）
�。�1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。
�。�2）觀察我們的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學(xué)校生活”這個(gè)專題，描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解邊疆小學(xué)的校園生活，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。還讓學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能有較好的感悟。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。今后我要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞，能寫(xiě)13個(gè)新單詞；能寫(xiě)“亮麗的顏色、衣著、吸引力”等詞；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面，了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。
3、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子。
4、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面，了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。
教學(xué)的困難
體驗(yàn)描述窗外寧?kù)o的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
在上課之前，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一個(gè)節(jié)
1、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹
1、 中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭。不同的'民族有不同的服裝和習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕（顯示課件:各民族圖片），選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
�。▽W(xué)生選擇自己要介紹的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。）
2、五十六個(gè)民族，像五十六個(gè)花朵，在祖國(guó)的土地上盛開(kāi)。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū)，生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎？——綠色大樹(shù)下的小學(xué)。是的，今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看。（黑板文字標(biāo)題:綠樹(shù)下的小學(xué)）
2、首先閱讀課文，自學(xué)單詞
1、老師的閱讀模式。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)并理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文，根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（播放課件《自學(xué)小技巧》）
自學(xué)小貼士:
�。�1）標(biāo)記自然段。
�。�2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。
�。�3）閱讀課文。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。）
3、團(tuán)體合作與交流。
在小組中，他們互相檢查對(duì)方的讀寫(xiě)能力，交流讀寫(xiě)方法，獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)作，并與老師進(jìn)行交流。
4、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流，老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。
再次重讀課文，理清上下文
1、請(qǐng)逐段閱讀課文，并討論每個(gè)自然段的意義。
2、學(xué)習(xí)反饋:（展示課件）
首先寫(xiě)課文（在去學(xué)校的路上，去學(xué)校）；然后寫(xiě)（課上和課后）；最后寫(xiě)（這是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
承運(yùn)鞏固練習(xí)
開(kāi)放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹(shù)下”，讓我們一起通過(guò)考試吧！
訴類總結(jié)
在這個(gè)班，學(xué)生們就像在那棵大綠樹(shù)下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫(xiě)作順序。那么，“大綠樹(shù)下的小學(xué)”有什么樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
部分B
一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特魅力。
二世。匯報(bào)與交流，深入探索
老師:這是一所什么樣的小學(xué)？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
�。榱恕懊馈F(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和平”，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。）
(I)欣賞小學(xué)大綠樹(shù)下的美景
1、默讀課文，在綠樹(shù)下畫(huà)出小學(xué)美麗的句子。
2、學(xué)生交換報(bào)告，教師展示重點(diǎn)句子，點(diǎn)擊相機(jī)。
�。�1）“早晨，從山坡上，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來(lái)了……”（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹(shù)下，環(huán)境很美，非常漂亮。）
�。�2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩�！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ);積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，分享資料
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，(出示課件：各民族圖片)，結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
(學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。)
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂(lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。(板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué))
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。)
自學(xué)提示：
(1)標(biāo)出自然段。
(2)用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
(3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習(xí)反饋：(出示課件)
課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課和下課的情景);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
二、匯報(bào)交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
(“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。)
(一)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”(出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。)
(2)“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷，色彩多)
(3)“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎?
(1)自由練讀;(2)指名讀，師生評(píng)價(jià)。
(二)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到?
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
(1)大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。(這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)
(2)“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。)
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊!我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。(生齊讀)
(三)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著�！�
(1)從這段話中，你讀出了什么?(安靜)
(2)你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎?(引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。)
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
(對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)
(四)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的`老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
(1)一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
(2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧!
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧?
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢?(小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。)
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊!結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。(美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè))
(1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
(2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)
6、教師總結(jié)。
(出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片)
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和!讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧!
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材分析：
本篇課文是部編版三年級(jí)上冊(cè)的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)。文章反映了孩子們?cè)诖笄鄻?shù)下的幸福生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)時(shí)小學(xué)中年段，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡。讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，本文是一篇抒情散文，一個(gè)“情”字貫穿全文，教學(xué)中可以以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)生字、用“從、從、從”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀體會(huì)這篇課文的美，以及體會(huì)作者的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)孩子們的民族團(tuán)結(jié)、友愛(ài)之情。了解小學(xué)生的幸福學(xué)習(xí)生活。
重難點(diǎn)：
1.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1、讓孩子們介紹自己的民族服裝，激發(fā)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、播放本校視頻。師：孩子們，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，你們想看嗎？（播放）
師：這是哪里？
生：一小
師：是啊，這就是我們可愛(ài)的一小，那看了這段視頻，你覺(jué)得生活在我們一小是一種怎樣的感覺(jué)呢？
生：開(kāi)心、幸福、自豪、快樂(lè)、自由自在
一、初讀課文，初步感知
師：孩子們，你們知道嗎？在遙遠(yuǎn)的邊疆，也有一所小學(xué)，這所學(xué)校的孩子跟我們一樣每天開(kāi)心、幸福地學(xué)習(xí)、生活。今天啊，就讓我一同來(lái)走進(jìn)這所學(xué)校，看看這所學(xué)校究竟是一所怎樣的小學(xué)呢？（齊讀課題：《大青樹(shù)下的小學(xué)》）
師：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗
讀課文，等會(huì)我們來(lái)討論討論。開(kāi)始吧！
二、精讀課文，再次感知
師：你們覺(jué)得這是一所怎樣的小學(xué)呢？
生：美麗
師：你從哪里看出來(lái)的呀？
生：1早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花的小路上，這一句我覺(jué)得很美師：你能帶著這種感情的讀一讀這句話嗎？你能仿照這個(gè)句式自己來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生們還有可能從哪里走進(jìn)校園嗎？
生：從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開(kāi)著蒲公英的.小路上，走來(lái)了許多的小學(xué)生。你還從哪個(gè)地方可以看出來(lái)這是一所美麗的學(xué)校？
生：古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想象這幅畫(huà)面，如果此時(shí)此刻你就在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，你是一種怎樣的感覺(jué)？
生:安靜、幸福、和諧
師：那現(xiàn)在就讓我們帶著這種感覺(jué)一起再來(lái)品讀這一段話吧！這還是一所怎樣的學(xué)校？
生：歡樂(lè)、和諧，下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師：是啊，這是一幅多么和諧的畫(huà)面呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情品讀一下這句話。
這還是一所怎樣的學(xué)校呢？
生：團(tuán)結(jié)大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學(xué)坐在同一間教室里，一起讀書(shū)，那聲音真好聽(tīng)。
師：我們的學(xué)校又何嘗不是這樣呢？有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學(xué)習(xí)（讓學(xué)生說(shuō)）
讓我們帶著這種感情再來(lái)品讀一下這兩句話吧！
三、升華感情，民族團(tuán)結(jié)
師：我們中華民族難道只有這幾個(gè)民族嗎？還有那些呢？
生：羌族、苗族等等
師：是啊，我們中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，無(wú)論何時(shí)，我們都要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起�，F(xiàn)在就讓我們站起來(lái)，一起唱“愛(ài)我中華”
師：孩子們，既然我們與大青樹(shù)下的小學(xué)這么有緣，那我們現(xiàn)在就給這所學(xué)校的學(xué)生寫(xiě)一封信吧，可以向他們介紹我們學(xué)校的環(huán)境，甚至還可以邀請(qǐng)他們來(lái)玩呢。在音樂(lè)和寫(xiě)信中結(jié)束本堂課。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解文中描述的民族小學(xué)里學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各民族兒童友愛(ài)團(tuán)結(jié)、幸福學(xué)習(xí)生活的情形，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件，搜集關(guān)于各民族文化的資料，生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)，：
1、認(rèn)識(shí)本課“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“晨、絨、球”等13個(gè)生字，理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師：孩子們，快樂(lè)的暑假結(jié)束了，今天我們又坐到教室里開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)�？�，圖畫(huà)中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認(rèn)真地讀書(shū)呢。不過(guò)，你們從這幅畫(huà)中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你，其實(shí)這所學(xué)校的孩子來(lái)自不同的民族，而這所學(xué)校也是邊疆的一所小學(xué)。說(shuō)到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國(guó)家都有哪些民族嗎，生：漢族。
生：維吾爾族、蒙古族。
生：苗族、壯族、彝族。
師：看來(lái)大家對(duì)我們國(guó)家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)吧。
2、板書(shū)課題，大青樹(shù)下的小學(xué)，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀，注意生字詞的正確朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，課件出示自讀要求
（1）圈畫(huà)出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每一自然段分別都寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況
�。�1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語(yǔ)，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
�。�2）指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發(fā)音準(zhǔn)確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風(fēng)”的拼音。
�。�3）師生開(kāi)展詞語(yǔ)鞏固小游戲，教師隨機(jī)指詞語(yǔ)，學(xué)生快速準(zhǔn)確地朗讀該詞，最后教師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固糾正。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文第1自然段中的少數(shù)民族名稱，課件再次出示少數(shù)民族名稱，。
4、指名說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述，并予以歸納：
第一部分，第1自然段，寫(xiě)早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來(lái)到學(xué)校，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。
第二部分，第2.3自然段，寫(xiě)課上、課下同學(xué)們一起友好、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
第三部分，第4自然段，表達(dá)了對(duì)這所可愛(ài)的邊疆小學(xué)的喜愛(ài)之情。
5、再讀課文，試著根據(jù)每段話的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)補(bǔ)充，課文主要描寫(xiě)了邊疆的一所小學(xué)的孩子們幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活情形，。
6、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意讀錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái)繼續(xù)朗讀，結(jié)束后教師請(qǐng)那些仍舊坐著的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)予以肯定，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、抽取課文中的生字，小組開(kāi)小火車(chē)?yán)首x，并試著給生字組詞，比一比哪個(gè)小組的小火車(chē)開(kāi)得最順暢。教師再次進(jìn)行生字認(rèn)讀鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識(shí)字方法，并與同學(xué)、老師分享，“跤”字跟腿腳有關(guān)，所以左邊有個(gè)“足”，“鳳”跟“風(fēng)”很像，不過(guò)里面的部分不同。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字形旁加聲旁的特點(diǎn)識(shí)記“壩、揚(yáng)、摔、清”等字，同時(shí)運(yùn)用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書(shū)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些字需要提醒別人注意。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)給13個(gè)生字歸類，大多是左右結(jié)構(gòu)，且多是左窄右寬型，同時(shí)進(jìn)行生字范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫(xiě)出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫(huà)略短，下面“衣”的撇、捺相對(duì)較舒展，“靜”的橫畫(huà)較多，要注意橫畫(huà)之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的`第三筆橫畫(huà)應(yīng)變成平提。
4、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，并結(jié)合書(shū)寫(xiě)情況再次進(jìn)行部分生字的書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
這所小學(xué)的孩子們?cè)趯W(xué)校里過(guò)樗開(kāi)心不開(kāi)心呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的部分詞語(yǔ)，接著課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查、糾正，最后齊讀詞語(yǔ)。
2、指名試著用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引人，看來(lái)大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這節(jié)課繼續(xù)努力，相信你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
二、探究交流，感悟文情
（一）品讀課文，感受學(xué)校的“美麗”。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫(huà)面，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自己對(duì)學(xué)校的感受，美麗，教師板書(shū)，美麗，。
2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學(xué)校的美麗的。畫(huà)出相關(guān)句子。
3、學(xué)生朗讀、圈畫(huà)，同時(shí)與同學(xué)、老師交流自己讀畫(huà)的句子。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聚焦第1自然段，從“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”感受學(xué)校周邊的環(huán)境美。課件重點(diǎn)出示句子，“那鮮艷的服裝，把學(xué)�？郯绲媒k麗多彩。”引導(dǎo)學(xué)生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時(shí)想象學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
4、質(zhì)疑交流，謀文還有哪個(gè)地方也在寫(xiě)學(xué)校的美麗，根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導(dǎo)學(xué)生抓住景物“銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、粉墻”及其特點(diǎn)，感受校園里的景物美。同時(shí)引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導(dǎo)他們有感情地朗讀句子，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)。
�。ǘ┭凶x課文，感受孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。
1、過(guò)渡，孩子們，認(rèn)真讀一讀學(xué)校里孩子們學(xué)習(xí)生活的畫(huà)面，想一想你從中體會(huì)到了什么，2、學(xué)生認(rèn)真自讀思考，并結(jié)合具體的語(yǔ)句與同學(xué)交流自己的體會(huì)。
師：走進(jìn)這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮”中體會(huì)到的。
生：我從“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”這句話中體會(huì)到了他們相處很友好。
生：我還從“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧”這句話中體會(huì)到他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活得非常快樂(lè)、友好。
師：是啊，這些孩子們雖然來(lái)自不同的民族，但是彼此團(tuán)結(jié)，板書(shū)，團(tuán)結(jié)，相處的氛圍更是祥和、歡樂(lè)，板書(shū)，祥和、歡樂(lè)，。
生：我還體會(huì)到了孩子們上課時(shí)都非常認(rèn)真，我是從第3白然段第2，5句話中體會(huì)到的。他們讀得那么認(rèn)真，把校園里的植物和動(dòng)物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2，5句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子”等的表現(xiàn)，體會(huì)校園里非常安靜，只有教室里孩子們認(rèn)真好聽(tīng)的讀書(shū)聲。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究，體會(huì)文章情感。
1、質(zhì)疑思考，孩子們，假如你也來(lái)到了這所小學(xué)，看到此情此景，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢，2、學(xué)生交流，開(kāi)心、自豪……教師適時(shí)小結(jié)，是的，我們偉大祖國(guó)的五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫(huà)面，我們的心里怎能不為偉大的祖國(guó)感到自豪和驕傲呢，補(bǔ)充板書(shū)，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“這、我們可愛(ài)的”兩個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
三、課堂小結(jié)，拓展升華
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文，注意讀出對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結(jié)，孩子們，我們的祖國(guó)是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)民族都是祖國(guó)媽媽最親的孩子，他們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，共同為祖國(guó)媽媽的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛(ài)我中華》，師生一起跟唱，。
3、拓展實(shí)踐，搜集我國(guó)不同民族的文化、風(fēng)俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛(ài)我中華”為主題的小報(bào)。
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