《舟夜書所見》的教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?以下是小編精心整理的《舟夜書所見》的教學設(shè)計,歡迎大家分享。
《舟夜書所見》的教學設(shè)計1
學目標:
1、讀通詩句,理解內(nèi)容,體會大自然的美麗景色。
2、通過詩句展開想角。
3、背誦、默寫詩文。
教學重點:
根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。
教學過程:
一、導入。
1、(多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。)師述:同學們,我們今天學習古詩。大家知道,古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆,我們今天將進入一個什么樣的情境呢?讓我們來學習《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。
2、出示課題,學生讀題。
二、解題,簡介作者。
1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。)
2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?
三、學習《舟夜書所見》。
過渡:詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩,這景色是否別有一番情趣呢?
1、讀通全詩。(將讀落到實處,讓學有困難的學生獲得幫助。)
。1)請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句,注意讀準字音。
。2)指名讀,正音。
。3)請同學之間互相聽讀,指出對方的錯誤并幫助他(或她)改正。
2、在讀的過程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?
3、小組研讀,品味詞句,感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調(diào)控,指導讀懂詩意,讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇,體會詩人比喻之精妙。
4、美讀詩文。
過渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩人一起吟誦
。1)師范讀。
(2)學生自由練讀。
。3)指名讀。(先由學生推薦班上讀得最好的學生讀,然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達到最優(yōu)化,以激發(fā)學生學習潛能。)
四、開拓思維,發(fā)展、積累語言。
過渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡,我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
。1)指名說。
。2)師:給個機會讓我也來說一說,好嗎?(多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂)我看到這如詩如畫的江上晚景,不禁詩興大發(fā),賦上這樣一首小詩。(師朗誦:江上晚景)(附詩詞)
(3)師:如果你喜歡我這首小詩,可以和我一起朗誦。(重復一遍)
。4)師:查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰的描述,為什么?
。5)給學生配上音樂,學生自由讀或說。(選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀,也可以用自己的語言描述。)
五、作業(yè)。
過渡:詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意,(展示事先準備好的詩配畫圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫只有詩情,沒有畫意,試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。
。1)要求學生試著默寫詩文,忘記了可以看一看,不會默就認真地抄下來。師巡視、評價,挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫送給這個學生以示鼓勵。
。2)提出課外作業(yè)要求。
夜里看長江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致,倘若你寫的是詩,可以給它配上一幅畫,倘若你畫了一幅畫,請為它題上一首詩。
《舟夜書所見》的`教學設(shè)計2
教學目的:
1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。
教學重難點:理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。
教學過程:
一、溫故知新,引入新課。
1、引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。
2、通過課前預習,你們知道這首詩的作者是誰?你對他有什么了解。
二、觀察畫面、解題。
1、出示圖畫,指導觀察。
2、解題。
3、師配樂范讀古詩,學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。
三、指導自學
1、你們有什么學習方法嗎?
2、學生自學,教師巡視指導。
四、師生交流
1、看第一句詩句,你們讀懂了什么?
2、學生質(zhì)疑。
3、指導朗讀。
4、過渡:此時詩人又看到了什么景色呢?
5、在這一句中你讀懂了什么?
6、學生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。
五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。
1、齊讀,同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。
2、自愿上臺描述。
3、背誦古詩。
六、布置作業(yè)。
《舟夜書所見》的教學設(shè)計3
一、激情導入談話
同學們,真高興我們又一起學習了,在學習新課之前,老師給你們帶來了一句話,想聽嗎?那就是“文章不是無情物”,(老師邊說邊板書,板書完畢,師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話,以激發(fā)學生對這個語句產(chǎn)生美感,為學習新知識創(chuàng)設(shè)濃郁的詩意氛圍。
師:同學們,知道這句話的意思嗎?
生:老師,我知道,這句話就是說每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的。
師:真不錯,說得真棒。一篇文章里面不包含著某種思想感情,它就不是一篇真正意思上的文章了,這樣的文章是不會打動人的,不會有人看的,那么你們能不能從已經(jīng)學過的文章中舉個例子來說明呢?
生1:《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情。
生2:《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達的是作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。
師:同學們說得真好。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來的嗎?
生1:老師,我認為是作者把他平時所看到的東西寫了下來。
師:對,文章就是作者在生活中對自己所經(jīng)歷過的事物有所感悟,然后飽含深情地把它寫下來的,因此,老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話了,來,老師邊板書,同學們邊猜這句話的內(nèi)容好嗎?(老師板書:“文章源自生活來”,“生活來”三個字同學們異口同聲地說出來。)學生有所感悟的齊讀這兩句話。過渡:那些作家、詩人正是抓住了生活中的。點點滴滴,最后用真情去寫作,才創(chuàng)作出那么多好的文學作品。今天,我要學的這一篇詩歌也不例外,F(xiàn)在我就一起來學習清代詩人查慎行的一首詩《舟夜書所見》。
二、初讀課文
1、聽詩文錄音,學生練讀,正音。
2、解題:用先分字詞理解,后連起來理解的方法理解題目的意思:夜間乘船所看到的景色。
3、齊讀古詩,找節(jié)奏,初步體會感情。填空:這是_________(誰)在_________(時間)在_________(地方)看到的美麗景色。
三、想象畫面,訓練說話,品讀詩文,深度感知
師:現(xiàn)在讓我們一起來把這樣一幅夜晚的湖上美景畫下來。
1、學生想象說出要畫出什么景物,由老師畫在黑板上。(要求學生說得具體如:畫月亮要說成,在天上畫一輪被烏云遮住的月亮……)學生補充畫面內(nèi)容,師生共同完成畫面。
2、看完成后的圖畫,說說畫面內(nèi)容。試著說出自己的想象和內(nèi)心感受。
3、師:剛才我們不是說:“文章不是無情物”,你們現(xiàn)在說一說你從這首詩中體會到了什么?想到了什么?是怎樣一種感情?
師:(深情投入品誦詩句,給學生一個積極的暗示)
生1:老師,我從詩句中體會了一種感情,那就是作者覺得漁民很勤勞,你看,從“月黑見漁燈,孤光一點螢”這句詩中,我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚,打到魚后那去賣錢,用來養(yǎng)家。
生2:老師,我從詩句中體會到漁民是辛苦,你看漆黑的夜晚,大家都去休息了,他還在打魚,這多累!
學生討論發(fā)言,教師相機指導朗讀。
4、師生共同吟誦古詩,品讀。
師:剛才我在讀詩的時候有一種突然心頭一亮的感覺,不知你是不是有這樣的感覺呢?如果有你覺得是那一個字或是哪一個詞給了你這樣的感覺,讓你特別關(guān)注呢?學生討論交流并進行發(fā)言,教師根據(jù)發(fā)言指導朗讀。
師:“孤光”是什么意思?像什么?這么黑的夜晚,這樣微弱的燈光,你想到了什么?你的體會是什么?(指導朗讀)
師:這是吹來了一陣風,是怎樣的風?會引起河面什么樣的變化?學生試回答想象。
師:你知道“散作滿河星”是什么意思嗎?
生:是天上的星星倒映在河面上。師:(故意)這倒奇了,難道星星原來簇擁在一起,然后因為要做廣播體操了,便四散開來,成了滿河星了?
生:(大笑,繼而恍然大悟)(很多學生搶著說)老師,老師,我知道了,這里是指漁燈映射在小河上,河面被微風吹起了波浪,便把這燈光弄碎了。散來了,變成了滿河的星星似的。教師在畫面上表現(xiàn)變化。師:這時候你有什么感想?你的體會是什么?(指導朗讀)
四、總結(jié)全文,誦讀古詩。
這首古詩是作者夜晚乘船出游看到的景色,他看到了_________的月亮,_________的漁光,微風吹來_________(什么樣的情景)燈光被_________就像_________。
五、分析寫作特點,提高寫作能力。
1、師:詩人為什么能把這景色寫得這樣生動,除了他仔細觀察,用心體會,還有他在寫作上的一個手法,那就是“動靜結(jié)合”的描寫方法,誰能找出古詩中那些是靜態(tài)描寫的詩句,那些是動態(tài)描寫的詩句?(學生找到并讀出來)這樣寫有何好處?(自由發(fā)言)
2、寫法訓練:想象情境,把句子寫完整。(可以用比喻、擬人等修辭方法使表達更準確、生動、完整)湖面平的好像一面大鏡子,這時一顆石子落入水中,只聽“咚”一聲_________。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上,有人經(jīng)過,驚動了它們,它們_________。春天柳樹發(fā)出新芽,千萬條柳枝垂到水面上,一陣微風吹來_________。學生練習,老師指導拓寬思維。
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