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      2. 《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-17 10:37:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材分析

          《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點(diǎn)寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí),大地在霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動態(tài)的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。

          二、學(xué)情分析

          1、本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的,所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。

          2、因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識,能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。

          三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

          1、學(xué)會本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語,會用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語。

          2、有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          4、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。

          教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。

          教學(xué)難點(diǎn):體會和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。

          四、教學(xué)過程

          導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)

          巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

          初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)

          先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。

          合作探究,深入理解。(23—25分鐘)

          邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。

          對照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)

          梳理知識,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

          五、板書設(shè)計(jì)

          4x火燒云

          顏色

          ---多變化快

          現(xiàn)狀

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

         。、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

         。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          掛圖、投影。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)課時(shí)】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】第二課時(shí)

          【教學(xué)要點(diǎn)】

          通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

          【教學(xué)過程】

          一、讀課題,導(dǎo)入

          課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

          師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

          二、新課

         。、快速讀課文,想:

          作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

         。ㄍ队俺鍪荆

          (學(xué)生答后板書:上來了──變化著──下去了)

         。病W(xué)習(xí)第一段:

         、抛宰x,想:

          火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

         。ò鍟合脊猓

          ⑵師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“”畫句),指名讀有關(guān)句子。

         、菍W(xué)到這,你會有什么疑問?

          (地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)

         、葘(dǎo)讀:

          假如,當(dāng)時(shí),你也在場,你的心情會怎樣?

         、尚〗Y(jié):

          火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

         、蔬^渡:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

          三、學(xué)習(xí)第二段

         。、問:你想知道些什么?

         。、自由讀,想:

          這段怎樣寫火燒云的變化?

          3、討論交流。

          (板書:顏色形狀)

         。、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

         、胚吙磮D,邊畫句:

          “”畫出寫火燒云顏色的句子。

         、仆队俺鍪荆

          天上的云──著了火

          著重理解這句話。

          進(jìn)行換詞練習(xí):

          把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

          ⑶問:火燒云顏色變化怎樣?

         。ǹ磮D)

          投影出示:

          這地方──半百合色

          齊讀。

          問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?

          理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

         。ò鍟憾唷⒖欤

         、葐枺哼有什么顏色?

         。ǹ磮D、補(bǔ)充)

         、烧f話練習(xí):

          顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

         、蕟枺嚎捎靡粋(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

         、碎]眼,聽讀,回憶,欣賞。

          過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

         。怠W(xué)習(xí)形狀變化部分:

         、艈枺夯馃菩螤畹淖兓惺裁刺攸c(diǎn)?從哪看出?

         。ǹ赐队捌

          問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

          ⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

          (投影出示)

          馬是怎樣的?

          馬是怎樣變化的?

          馬是怎樣消失的?

         、菂⒖肌榜R”的問法,一問一答。

          ⑷指導(dǎo)背誦。

          ⑸指名讀:

          品評。

          重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

         、收勗挘

          還可以想象成什么?

          說話:

          這天空分明成了一個(gè)(動物園)。

          問:

          可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

         。丁⑿〗Y(jié):

          色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。

          過渡:

          可惜,火燒云很快就下去了。

          四、學(xué)習(xí)第三段

         。、讀后問:

          哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

         。病⒛木鋵懗隹椿馃普鎸(shí)的感受?

         。、導(dǎo)讀,背誦。

          五、總結(jié)全文

         。、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

         。、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

         。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。

         。场⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

         。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語激趣,引入新課

          借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、正確流利的朗讀課文

          1、自讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

         。、檢查反饋。

          3、理清文章的條理思路。

          4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

          1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

         。病⒅笇(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

          四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

         。、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

         。、師生互解疑難。

         。、指導(dǎo)朗讀、背誦。

          五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

          指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

          六、作業(yè)

          寫生字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

         。、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

         。、火燒云上來時(shí)大地的變化。

         。、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

          二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

          1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

          ⑴自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

          ⑵積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

         、亲x中感悟。

          2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

         、抛宰x第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

         、萍丫湫蕾p。

          ⑶指導(dǎo)朗讀。

         、确e累運(yùn)用。

          三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

          學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

          四、作業(yè)

          課后摘抄好詞佳句。

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

         。、學(xué)會5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

         。、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

         。础烟峋V補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

          【教學(xué)課時(shí)】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         。薄W(xué)會5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

         。病⒄_、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

         。、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

         。、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          學(xué)會生字詞,讀通課文。

          〖難點(diǎn)把握〗

          理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

         。ㄉf)

          是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

          (出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

          讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

          二、自學(xué)課文

         。、出示自學(xué)要求:

         、庞米约合矚g的方式讀課文:

          讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

         、七呑x邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

         。ㄔ试S同桌或小組討論。)

          2、檢查、反饋、交流:

         、磐ㄟ^自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

          (指名中下生讀一讀)

          根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

          “檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tōng,不讀dān。

          ⑵會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

          ⑶同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

         。úシ耪n文錄音。)

          ⑷火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

         、晒膭顚W(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

          (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

          3、理清作者寫作思路:

          ⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

         。ńY(jié)合回答板書:上來、變化、下去)

         、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁矗

         。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)

          找出課文中相應(yīng)的自然段。

          三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

          1、師范讀課文第一自然段。

         。病⑼盹堖^后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

         。ò鍟捍蟀坠珐ぉぜt,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

          從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (是霞光照在地面上使顏色在變。)

          這些顏色為什么變得不樣?

         。场⑹茄,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f一說。

          4、同學(xué)們的'想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

         。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

          5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

         。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

          四、課堂小結(jié)

          五、作業(yè)

         。、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。

          2、完成課堂作業(yè)本第2題。

          第二課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         。、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

         。病⒊醪綄W(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會仿照課文寫想象片段。

         。、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

          〖難點(diǎn)把握〗

          學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          〖課前準(zhǔn)備〗

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

          出示句子:

          天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

          二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

         。、指名讀句子:

          你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

         。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)

          引導(dǎo):

          正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

          2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化。

          (顏色形狀)

         。场W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

         、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾,用“”劃出來。你有什么感覺?

          (顏色真多呀。

         、七@么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。

          (a/紅彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

          引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下。

          ⑶天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

         。ㄟ有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

          引導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

         、儆谩捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

         。倒寮t、蘋果綠、辣椒紅……)

          ②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

          ⑷天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

         。ㄎ孱伭⑸拾邤、五光十色、五彩繽紛──)

          ⑸真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

         。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段)

         。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

         、驶馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

         。ㄋ膫(gè)“一會兒”)

          過渡:

          火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

         。、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

          ⑴默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

         。ǘ啵厚R、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

         、埔粫䞍,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

         。ò鍟簶幼樱

          它是怎樣變化的?

         。ò鍟鹤兓

          它又是怎樣消失的?

         。ò鍟合В

          教師引讀。

         、悄阌X得這里什么地方寫得好?為什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

         、戎笇(dǎo)朗讀:

          誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

         、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

          重點(diǎn)讓學(xué)生體會:

          “那條狗十分兇猛──大狗也不見了!钡纳鷦忧榫懊。

          “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

         、拾炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

         、四阌X得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?

          (大約5分鐘)

          寫完后指名交流。

          ⑻同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?

         。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

         、突馃频男螤钊绱擞腥,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

          指名讀。

          三、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

          四、作業(yè)

         。、摘錄你所喜歡的句子。

         。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第3題。

          第三課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         。薄W(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

         。病㈧柟瘫締卧(xùn)練目標(biāo),會補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          會補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

          〖難點(diǎn)把握〗

          如何補(bǔ)充提綱。

          〖課前準(zhǔn)備〗

          課堂作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

          (指名說)

          引導(dǎo):

          確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會兒工夫,火燒云就下去了。

          二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

         。、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

         。、交流反饋:

         、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模

         。ㄖ缚床徽媲校

          這說明什么?

         。ɑ馃扑蚕⑷f變)

          ⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

          (留戀、惋惜)

          誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

          指名讀。

         。、引導(dǎo):

          是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

         。▽W(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

          三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

          引導(dǎo):

          同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

         。薄⒁爰瓤煊譁(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

         。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

          教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

         。、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

         。场刺峋V背誦第3~6自然段:

         、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

         、浦该骋槐场

         、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?

         。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)

         、日l來嘗試著背3~6自然段。

          指名中上學(xué)生背。

         、扇鄬W(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

          4、小結(jié):

          同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

          【教學(xué)后記】

          《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,對火燒云的顏色和形狀作了?xì)致的描寫。

          在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題)。讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

          【設(shè)計(jì)意圖】:談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、自學(xué)課文

         。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

          1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

         。ǘz查、反饋、交流

          1、通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tóng,不讀dān。

          2、會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

          3、同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

          4、火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

         。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸

          1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書:上來、變化、下去

          2、你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

          【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

          三、認(rèn)識火燒云

          1、什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說一說。

         。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)

          2、全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

         、佟盁笔鞘裁匆馑?這里可不可以換成“紅”?把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

          學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

         、诩热煌ǎ髡邽槭裁床挥谩凹t”,而用“燒”?

         。ū苊庵貜(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動感!盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云))

          指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

          3、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?

          (提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)

          【設(shè)計(jì)意圖】:讀點(diǎn)題的句子,明確什么是火燒云,通過詞語的變換,體會作者語言的精妙。

          四、感受霞光

          1、師范讀課文第一自然段。

          2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書:大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)

          從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

          3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f一說。

          4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

          5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

          【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          第二教時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

          二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

         。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)

          (二)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

          1、你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)

          2、這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。(紅彤彤、金燦燦;半紫半黃、半灰半百合色;葡萄灰、梨黃、茄子紫)

          導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下

          3、天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

          導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

         、儆谩捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

          4、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

          5、真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

          6、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(四個(gè)一會兒)

          過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

          1、默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

          2、一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

          3、你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

          4、指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

          5、自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會:“那條狗十分兇猛——大狗也不見了!钡纳鷦忧榫懊;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

          6、把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

          7、質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

          小結(jié):按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序來組段。

          過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)請你學(xué)著作者的寫法,把你的想象說出來?

          8、同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——)

          9、火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。

          【設(shè)計(jì)意圖】:通過反復(fù)朗讀,學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

          1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

          2.交流反饋

         、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?

         、凇翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆。一會兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

          3.導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)

          【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。

          四、總結(jié)課文:

          同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

          結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:

          一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

          二、初讀課文,讀對讀通。

          1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況:師生邊聽邊糾正錯誤的讀音,讀不順暢的句子。

          本課一共5個(gè)生字:檀、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“!保耗:荒R粯。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會。若出現(xiàn)錯誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。

          三、再讀課文,品讀感受。

          1、理清作者思路,粗知課文大意。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?

          (2)教師板書小結(jié):作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化;接著描寫了火燒云顏色的變化;然后寫了火燒云形狀的變化。

          2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面,具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

         。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

         。2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語言。

          abb式詞語:笑盈盈、紅彤彤、金燦燦

          aabb式詞語:恍恍惚惚

          引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語,并且練習(xí)說話。

          四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。

          1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?

          2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說美。說好就動筆寫下來。

          課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象,再進(jìn)行仿說練習(xí)。

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

          3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語激情,復(fù)習(xí)引入

          師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)

          1.什么叫“火燒云”呢?請從課文中找出一句話來回答。

          a這句話中有一個(gè)動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

          b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?

          火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時(shí)候,火勢特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。

          學(xué)生朗讀這句話。

          c評價(jià)小結(jié):你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。

          3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。

          “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

          a什么是恍恍惚惚的?

          b為什么會有這樣的感受?

          二、讀中感悟,積累運(yùn)用

          師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

          1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

          2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀多快)

          3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

          師:請你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快?

          都有哪些顏色?

          (半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

          師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像一樣的___色。”這句話描述一下?

          我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)

          師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

          師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

         。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

          師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

          4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

          師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

          學(xué)生交流。

          作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)

          馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

          馬是跪著的。

          師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

          師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?

          學(xué)生交流。

          師:同學(xué)們很會思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

          小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

          學(xué)生配音。全體配音(請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

          師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?

         。ㄗ兓喽、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

          師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

          師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

          師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫䞍何覀兗w交流。

          學(xué)生練筆。

          師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?

          1、一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

          2、這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

          3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。

          4、再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

          師:你們的想象太豐富了,說的真棒!

          三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

          小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?

          就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

          四、回歸整體,激發(fā)情感

          師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?

          五、質(zhì)疑問難,妙在延伸

          師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?

          師:你們提出的問題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢?在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個(gè)為什么》,這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識,課外可以請教它們。

          板書設(shè)計(jì):變化(多):紅彤彤金燦燦……

          半紫半黃半灰半白百合色……

          顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

          火燒云變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒

          變化(多):馬狗獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))

          形狀

          變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

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