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      2. 一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計

        時間:2021-06-17 10:37:21 教學設計 我要投稿
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        一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計(通用10篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計(通用10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計(通用10篇)

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計1

          設計說明

          根據《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現教學目標。

          課前準備

          1、關于本課的多媒體課件。(教師)

          2、生字卡片。(教師)

          3、練讀課文。(學生)

          課時安排

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、情境導入,揭示課題

          1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現動態(tài)荷花池畫面。)

          師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

          看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

          學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

          課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

          2、學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

          師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)

          3、荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

          師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

          設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中,感受荷葉之美。

          二、初讀感知,激趣識字

          1、荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

          2、同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。

          3、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。

          4、認讀生字。

          (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)

         。2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?

         、賹W生在小組內交流自己認識的生字。

         、趯W生上講臺帶領大家認生字。

          ③教師提問:為什么還沒有學習課文,大家就已經認識這些字了?

         。3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。

         。4)開火車讀準字音。(若發(fā)現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)

         。5)小老師領讀生字。

         。6)給字寶寶找朋友。

          5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。

          6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學生標畫。

          設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,發(fā)展識字能力。

          三、再讀課文,梳理文脈

          趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

          1、學生自由讀課文,教師巡視。

          2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

          學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

          3、同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

          4、指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

          游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

          (1)同桌討論。

          (2)匯報。

          5、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧。ㄖ该x)

          6、師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

          設計意圖:在這一教學環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中,讓學生感知課文中出現的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現了梳理課文內容,鞏固字詞,理清脈絡三大目標。

          四、書寫指導:亮美機

          1、教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

          2、指導書寫,學生練寫。

          3、教師巡視,展評指導。

          4、組詞、造句。

          設計意圖:寫字教學不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。

          第二課時

          一、復習導入

          1、同學們,我們上節(jié)課已經認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)

          2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?

          3、字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

          4、大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

          5、上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

          6、請同學們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

          設計意圖:學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中,充分調動學生已有的知識、經驗和能力,將其融入教學情境之中,使學生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

          二、探究學習

         。ㄒ唬└惺芎扇~之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

         。ǘ⿲W生暢說自己喜歡的課文段落。

          1、小水珠。

         。1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

         。2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

          (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

         。4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

         。5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

          2、小蜻蜓。

         。1)哪位同學還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

          (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

         。3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

         。4)你們還見過什么東西是透明的?

         。5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

          3、小青蛙。

         。1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢。ǔ鍪菊n件)

         。2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

         。3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

          (4)好可愛的小青蛙呀!現在,小青蛙要給大家獻上一曲呢。úシ鸥枨缎∏嗤堋罚

          (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

          4、小魚兒。

         。1)同學們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

         。2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

         。3)指名讀小魚兒高興的樣子。

          設計意圖:此環(huán)節(jié)設計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

          三、回歸整體

          1、荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

          2、讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

          設計意圖:語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。

          四、拓展延伸

          1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

          2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。

          3、說話練習:荷葉是________的________。

          設計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。

          五、指導書寫

          同學們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什么?

          現在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應該注意哪一筆?(范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。)

          設計意圖:學生通過觀察字形掌握漢字的結構,養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計2

          【教學目標】

         。、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學重難點】

         。薄⒅攸c:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。病㈦y點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

          【教學準備】課件。

          【課時安排】2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、談話導入課題

         。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

         。ò鍟n題:荷葉圓圓)

          出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

         。病⒑喒P畫畫出:

          小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

          瞧,還有誰來了?

          學習“珠”字。

         。、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。

         。R讀課題)

          二、初讀課文,了解內容

         。薄W生自由讀課文:

          認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。

         。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

          表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。

         。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

          三、再讀課文,指導朗讀

         。、讀了課文,你知道了什么?

         。ㄉ涣鳎

         。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

         。ㄒ韵虏襟E極據學生的回答相機進行朗讀指導)

         。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

          評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

         。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

          那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

          齊讀課文質疑。

          說說自己不明白的地方。

          第二課時

          一、復習導入

          齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

          二、指導背誦

         。、學生看畫面練習背誦。

          2、教師引背。

         。场⑿〗M挑戰(zhàn)背。

          三、學生自學生字

         。薄⒊樽x生字卡片。

         。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

          四、反饋識字成果,教師適當點撥

          1、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

         。、教師點撥:

          出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現了什么?

          出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么?

          3、做游戲識字:

          學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。

          五、指導寫字

         。、學生選擇一個自己認為最好寫的字:

          先觀察,后學寫。

         。、說說你寫的是什么字?

          展示學生作業(yè),自評,他評。

          3、以下幾個字的教學步驟相同。

          六、作業(yè)設計

          把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計3

          一、學習目標:

          1、會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

          3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。

          二、教學重點、難點:

          通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

          三、教學準備:

          課件、生字卡片、頭飾

          四、教學時間:

          2課時

          五、教學過程:

          一、激趣導入:

          出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

          二、初讀課文,學習生字

          1、自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

          2、檢查生字

         。1)出示帶詞語的生字

          (2)去掉拼音讀

         。3)去掉熟字讀

         。4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

         。5)游戲:采荷葉

          三、學習課文

          請同學們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

          學習第二到五自然段:

         。ㄒ唬┻^渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

         。ǘ├蠋煼蹲x:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。

         。ㄈ├蠋熥x得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

         。ㄋ模┤嘟涣鳎

          1、(1)小水珠部分。

          誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

          瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

          (2)小蜻蜓部分。

          小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

          喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)

          請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

         。3)小青蛙部分。

          小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”

          請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

          再指名讀,

          (4)小魚兒部分。

          指名讀,說說你讀懂了什么。

          小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

          師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

          五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?

          提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情

          小節(jié):同學們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)

          六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

         。ǔ鍪狙a充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

          ———說:“荷葉是我的——。

          板書設計

          14、荷葉圓圓

          小水珠搖籃(躺)

          小蜻蜓停機坪(立)

          小蜻蜓歌臺(蹲)

          小魚兒涼傘(游)

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計4

          教材分析

          《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學生熱愛夏天這個季節(jié)。

          學習目標

          1、知識目標:會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

          2、能力目標:能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

          3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

          教學的重難點

          朗讀感悟課文內容,體會荷葉的美。

          設計理念

          本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關注低年級學生的閱讀教學要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現。

          課前準備教師課前準備:教學課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

          學生課前準備:自制生字卡片。

          教學過程

          一、繪畫激趣,導入新課

          1、齊背古詩《小池》,導入新課。

          接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)

          2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件

          二、活潑多樣,自主識字

          1、共同學生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。

          交流識字方法。教師小結:草字頭與植物有關,王字旁與玉器有關……

          大家的識字方法可真多,用這些好方法在課外識字,你一定會認識更多的字。

          這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎?

          這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?

          2、同位互讀:

          這些字寶寶非常調皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。

          3、小游戲——摘荷葉

          出示教師自制的荷葉形卡片,讓學生做闖關游戲?蓚別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

          三、朗讀課文,初步感知

          這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學們注意把字音讀準;把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當作了什么?

          1、自由朗讀。

          2、檢查朗讀

          如果每段找一個同學來讀,老師要找?guī)讉同學?誰想讀第一段?先找好同學再依次讀課文。

          圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據他們的動作、神情體會它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍?根據學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么?

          師板書搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

          四、感情朗讀,體會感悟

          1、學生練讀:

          荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!

          你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。

          2、指導感情朗讀:

         。1)小水珠:喜歡小水珠的同學,誰來試著讀一讀?

          我們小時候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地搖啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)

         。2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?

          老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?

         。3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?

          甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?

         。4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?

          圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒!誰再來試試?

          3、看大家讀得這么投入,四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動畫)

          4、大家看得這么專心,四個小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

          誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

          大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺下的同學讀旁白,戴頭飾的同學讀小水珠的話,并且加上動作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?帶上動作,我們再來合作一次。表演,生評價。

          誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

          五、課外拓展

          圓圓的荷葉綠得那么美,給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……

          六、小結

          今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計5

          一、謎語導入

          小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,看看誰能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當作傘。”學生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導學生齊讀課題:

          荷葉圓圓(識記“荷”字。)

          二、讀課文初步感知

          1、(播放課件)學生認真觀看,初步感知課文。

          2、自讀課文,標自然段,思考一個問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

          3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。

         、賹W生讀課文,找生字。

         、诔鍪編в衅匆舻脑~語,學生自讀,小老師領讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

          ③引導學生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!

         、艹鍪颈菊n的生字(不帶拼音),學生先認讀,再交流識字的方法。

          a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

          b、用做動作的方法:“搖”、“!

          c、根據形旁識字:草字頭跟植物有關(荷);王字旁跟珠寶有關(珠);提手旁跟動作有關(搖);竹字頭跟竹子有關(籃);提土旁跟土地有關(坪);月字旁跟身體有關(膀);足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。

          d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)

          e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)

         、萦螒,做只聰明的小青蛙。(出示識字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉變成生字。

          三、朗讀課文

          1、學生自由朗讀課文。

          2、引導學生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。

          3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

          4、四人小組朗讀。

          5、齊讀。

          四、小結:

          1、這節(jié)課,你記住了幾個生字?(開火車檢查)

          2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計6

          教材分析

          《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

          教學目標

          1、認識“荷、珠”等12個生字,借助拼音正確、流利地朗讀課文,嘗試借助重點詞語背誦。

          2、在閱讀中積累語言。

          3、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往。

          教學重難點:

          識記生字,在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

          教具準備:

          課件自制大荷葉

          教學過程

          一、啟情導入

          1、播放課件(配樂出現荷塘美景圖,生欣賞)

          2、(面定格在特寫的荷葉上)教師引導:同學們,你們都看到了什么?荷葉是什么樣子的?

          3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢,今天就讓我們一起來學習14課,看老師寫課題,看誰看得認真。板書課題,認識“荷”字,齊讀課題。

          二、讀文識字

          1、請大家打開書,自由讀文,借助音節(jié)讀準字音,讀順句子。

          2、圓圓的,綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶,瞧,它們也跳到了荷葉上,自己先練習讀一讀。

          3、接下來我們男女生賽讀,準備好了嗎?開始!

          4、看到小朋友們讀得這么熟練,詞語寶寶高興地摘掉了帽子,你還能認識它們嗎?快速練讀,不會的問問你的同桌。

          a、指讀。

          b、開火車讀。

          c、我們一起高興地讀一讀。

          4、生字寶寶你還認識它們嗎?

          a、指讀。

          b、輕聲齊讀。

          5、讀得真準,你是怎樣記住這些字的?在小組內說一說。

          6、生匯報。

          7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的,其實識字的方法還有好多呢,以后同學們也要經常用一用。

          8、查讀。

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計7

          教學目標:

          (一)、知識、技能目標:

          1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

          2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

          3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

         。ǘ⿷B(tài)度、方法目標:朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創(chuàng)設角色互動情境,引發(fā)口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。

          (三)情感、價值觀目標:讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作,樂于探究的學習態(tài)度。

          設計理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。

          設計特色:

          1、以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

          2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學生學習,感悟荷塘的可愛,幫助學生體會作者的感情。

          重點、難點:

          1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、學會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。

          教具:生字卡片、多媒體課件。

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導入新課

          1、今天,同學們可真精神。同學們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?

          2、多有趣的一幅圖畫!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

          3、出示課件,回答問題。

          4、自由朗讀課文。

         。1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

          (2)、課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當作什么?學生通過觀察后,讓學生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

          二、初讀課文,認識生字。

          1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領讀)

          2、游戲識字。

          三、再讀課文,整體感知

          1、數一數,課文共有幾個自然段?

          2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準,課文讀通順。

          3、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

          4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

          四、寫字

          “朵”、“我”、“機”

          1、讀字、口頭組詞。

          2、老師范寫、同學在書本上寫。

          3、師生互評。

          4、小結:

          師:小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

          五、拓展課文

          1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?

          2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

          六、全文小結:

          荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計8

          人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩:“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學中,可擴充材料,加大課堂閱讀中的積累。

          一、通讀全文,充分感知

          1、自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。

          2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。

          3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

          [充分感知是進一步學習課文的基礎,切忌走過場,應給足時間讓學生去自主閱讀,調動起學生讀書的積極性。]

          二、直撲重點,入情入境

          1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動作在小組里說一說“荷葉是我的??!蹦芨傻男∨笥堰可以說說為什么?

          在小組學習的基礎上,引導學生展開想像,說說你好像看到了什么?

          2、教師朗讀課文第2—4自然段,學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作,讀出情感。

          3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花!

          4、將有關字詞的學習穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學,避免了傳統的一段一段分析,也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習,從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。]

          三、美讀熟讀,讀出靈感

          1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。

          2、美的語言,美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。

          3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。

         。1)荷葉是的。

         。2)學著樣子選一句說一說。

          例句:荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運用,讓學生的語感得以深化、內化,達到真正意義的積累。]

          四、擴展閱讀,見“纏”插“針”

          1、閱讀《樹葉落了》,交流學習體會。

          2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

          [《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴展閱讀,引導學生自讀自悟,體會想像的合理,用詞的準確,在比較中積累語言。]

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計9

          教學目標:

          1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

          2、能借助插圖,聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

          3、學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

          4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

          教學重點:

          借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

          教學難點:

          聯系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,視頻導入

          1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現在老師帶你們去荷塘邊看一看,播放視頻。

          2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認為的.喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導,讀的慢一些,讀的美一些)

          3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

          二、分析課文

          師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

          師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預想;(),(),()還有()】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準確了,你再來試試。還可以這樣說【(),(),(),和()都喜歡荷葉。】

          師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的()”小青蛙說:“荷葉是我的()”小魚兒說:“荷葉是我的()”】你們真會讀書,

          師:老師變?yōu)樾∮浾,來采訪你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

         。ㄒ唬┓治龅诙

          師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學請舉手(3名同學讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

         。1)學習“珠”。

          師:“珠”你是怎么樣記住它的?

          師:答案預想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

          師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

          生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

         。2)學習“晶”。

          師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

          生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

          師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

          師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

          生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

         。3)學習“躺”。

          師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

          生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

          師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

          師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

          觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

          誰可以給它組個詞?

         。A設:平躺、躺著,躺下。)

          師:小水珠把荷葉當成了它的?(教師板書:搖籃)

          師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

          生答:竹子。

          師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地搖,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

          師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

          師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

          生:(很舒服)

          師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

          師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

         。ǘ┓治龅谌

          師:你們的表現把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

          1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機)

          2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

          3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學背。

          4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

         。ㄈ┓治龅谒亩

          師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

          1、小青蛙在把荷葉當作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

          2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

          3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

         。ㄋ模┓治龅谒亩

          師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

          1、找?guī)酌瑢W讀

          2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

          3、把這種快樂,自由,開心讀出來

          4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

          5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

          三、作業(yè)

          荷塘里還有那些小動物?你也當當小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

          四、總結全文

          孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

          一年級下冊《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計10

          教學目標:

          1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

          2、學生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

          3、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。

          教學重點

          課前準備

          1、小動物頭飾。

          2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

          3、多媒體課件。

          教學過程:

          一、激情引趣,導入新課。

          1、猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

          (1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

         。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

          (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

          2、把圓圈改成綠色的。

         。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。

         。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

          3、板書課題,指導朗讀課題。

          二、創(chuàng)設情境,提出問題。

          看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

          四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

          1、課文中出現了哪幾個小伙伴?

          2、它們分別把荷葉當作了什么?

          三、小組合作,探究問題。

         。ㄒ唬┥衷~的學習

          1、同學們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

          2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

          3、檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

          4、解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)

         。ǘ┚x課文,重點段落的研讀。

          1、小水珠部分。

          (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當成了什么?(搖籃,聯系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當一當幸福的小水珠吧!

         。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

          2、小蜻蜓部分。

         。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯系)指名讀

          (2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當當小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

         。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

          3、小青蛙部分。

          (1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當成了什么?

          (2)指名讀。

          (3)齊讀。

          4、小魚兒部分。

         。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

          (2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

         。3)指名讀,齊讀。

          (4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

          四、整體感知,歸納總結。

          展示臺:

          1、在小組內,把喜歡的段落背給其他同學聽。

          2、在班內展示。

          五、鞏固新知,拓展練習。

          (一)美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

         。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,()說:“荷葉是我的()。”

         。ǘ⿲W習生字。(機、朵)

          1、觀察其特點(相同的、不同的)。

          2、范寫。

          3、描紅。

          4、練習。

          六、作業(yè)

          制作本課的生字卡片。

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