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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時間:2021-06-05 15:28:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6篇

          為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望能夠幫助到大家。

        【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          【教學(xué)要求】

          1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

          2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來介紹動物的一般方法。

          3、學(xué)會本課生字新詞。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來寫的方法。

          【教具準(zhǔn)備】

          1、自制CAI課件。

          2、鯨形紙片5張。

          3、CAI教學(xué)系統(tǒng)。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)舊知

          按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

          二、導(dǎo)入新課

          三、讀課文,理解課文是“怎樣寫”的

          1、聽讀第一段,思考:

          作者抓住什么特點(diǎn)來寫鯨的形體大小的?

          2、交流:

          追問:哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

          3、小結(jié):

          圍繞一個意思寫清楚。

          4、討論:

          作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點(diǎn)的?

          討論后小結(jié):(板書)比較、數(shù)字、舉例、打比方……

          5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

          6、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段,分組討論。

          7、學(xué)后交流;檢查指導(dǎo):

          重點(diǎn)指導(dǎo):

         、 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻,好在哪里?

         、 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

          四、品析課文,了解課文“寫得怎樣”

          1、比較,討論:

          如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞,和原句比一比,哪個好?

          2、小結(jié):

          運(yùn)用數(shù)字說明,具體、清楚,便于理解。

          3、討論:

          課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化,而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長很長”等詞呢?

          4、小結(jié):

          運(yùn)用數(shù)字法(或其它方法)要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

          5、談一談:

          課文還有哪些地方寫得好?為什么好?

          五、總結(jié)

          1、結(jié)合板書,說說課文是怎樣寫鯨的。

          2、師:我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動物。

          六、練習(xí)

          1、教師說句子,學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。

          ⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

         、 太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。

          2、口頭練說:

          用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點(diǎn)。

          七、布置作業(yè)

          觀察一個小動物,寫一篇短文。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          教材分析

          本課將引導(dǎo)學(xué)生制訂一個班級總的研究計(jì)劃,然后再根據(jù)自己的研究項(xiàng)目制訂小組研究計(jì)劃。讓學(xué)生知道自己的研究與班級總體目標(biāo)的關(guān)系,加深體驗(yàn)科學(xué)研究的分工合作。

          學(xué)情分析

          造成小金魚死亡的相關(guān)因素非常多,不同的學(xué)生有不同的志趣,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主題進(jìn)行分組研究。六年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了分工合作的習(xí)慣,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生小組間相互交流,取長補(bǔ)短。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系,樹立合作的意識。

          2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的保證。

          評價任務(wù)

          制訂一份專題研究方案。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          為各小組專題研究計(jì)劃準(zhǔn)備表格。

          教學(xué)過程

          一、進(jìn)行專題研究總動員

          1.談話:在上節(jié)課,我們同學(xué)就造成小金魚死亡的原因進(jìn)行了初步推測,大家談到了水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素都有可能造成金魚死亡。在今天開始我們的研究之前,同學(xué)們利用課余時間了解了哪些影響金魚生存的新信息?

         。ㄒ陨险勗捈霸儐枺环矫娅@取學(xué)生收集到的上節(jié)課沒有談到的影響金魚存活的因素,另一方面可以利用這一機(jī)會,交流學(xué)生收集到的與水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度、魚食投放量等因素有關(guān)的詳細(xì)信息。這為下一步全面和深入地開展研究設(shè)計(jì)活動奠定了良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。)

          2.學(xué)生匯報、交流各自掌握的相關(guān)情況。

         。▽W(xué)生匯報過程中,教師可抓住發(fā)言中的關(guān)鍵詞進(jìn)行摘要性地記錄,為學(xué)生后期制定研究計(jì)劃的針對性和條理化做好引導(dǎo)性工作。)

          3.談話:同學(xué)們根據(jù)自己的以往經(jīng)驗(yàn)或收集到的資料對造成小金魚死亡的原因已經(jīng)有了一個間接的認(rèn)識。為了獲得第一手確鑿的證據(jù),查出造成小金魚死亡的真正原因,創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境,讓小金魚生活得更好,我建議我們班開展一個小金魚生存環(huán)境的研究。大家認(rèn)為這項(xiàng)研究可以從哪些方面展開,通過哪些方式展開呢?現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論一下。

          4.學(xué)生分小組討論,教師到部分小組進(jìn)行必要的提示或指導(dǎo)。

          (教師到小組個別指導(dǎo),可以引導(dǎo)學(xué)生將可能造成小金魚死亡的因素與研究小金魚生存環(huán)境聯(lián)系起來,以便形成相關(guān)的具體研究方向。)

          5.教師邀請學(xué)生匯報其討論結(jié)果,并幫助學(xué)生梳理出相關(guān)可研究的課題及研究方法。

          6.講述:當(dāng)我們明確了可以開展研究的專題,以及可以采用的研究方法后,我們可以有步驟地來開展研究活動了。如制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出結(jié)論、撰寫報告等。在大家開展自己的研究工作前,老師送大家兩件“法寶”,一件法寶是交流,另一件法寶是幫助。希望在研究中,同學(xué)之間、小組之間要及時交流、勤于交流,當(dāng)遇到困難時,大家要互相幫助。

         。ò嗉壙偟难芯坑(jì)劃并沒有要求學(xué)生完全由自己討論設(shè)計(jì)完成,其中有很多教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的成分。其目的不是要替代學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活動,而是把時間和精力投入到后面具體專題的.研究設(shè)計(jì)中。這樣處理既能保證后續(xù)活動有效進(jìn)行,又能保證后續(xù)活動深入進(jìn)行。)

          二、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題

          1.談話:開展不同的研究專題需要做不同的準(zhǔn)備,比如研究水溫變化對金魚的影響,需要三個能控制水溫的水族箱。那么其他研究專題又需要哪些條件呢?

          2.學(xué)生發(fā)表各自意見,教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價、補(bǔ)充,形成相對完善和統(tǒng)一的認(rèn)識。

         。鞔_活動所需條件的過程,實(shí)質(zhì)上也是思考研究方法的過程,因此,充分地開展好這一活動,也是為后續(xù)制定研究計(jì)劃鋪平道路。)

          3.談話:在這次研究小金魚生存環(huán)境的任務(wù)中,不僅需要我們從多個小專題去開展研究活動,而且每項(xiàng)專題又涉及不同的活動材料,一個人的力量非常有限,需要多人進(jìn)行分工與合作。為了讓我們這次研究取得成功,現(xiàn)在,我們按照自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進(jìn)行研究。每一個專題同學(xué)們可以形成一個小組,也可以根據(jù)情況組成多個小組,下面就請同學(xué)們自由組合組成研究小組。

          4.學(xué)生自由組合研究小組。

         。ń處熆筛鶕(jù)學(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生建立合理的分組,做到能力均衡、人數(shù)合理。避免出現(xiàn)能力上相近的同學(xué)“扎堆”,要兼顧那些能力較低的學(xué)生參與到各小組中。如果條件允許,每個小組的人數(shù)以5-8人為宜,人數(shù)過多任務(wù)可能落實(shí)不到人,過少又不能充分體現(xiàn)分工的價值。每個專題有多個小組共同研究,還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可靠性,避免因偶然因素的影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確情況的發(fā)生。)

          三、小組討論各自研究計(jì)劃

          1.談話:我們按照自己的條件和興趣已經(jīng)分成了不同的研究小組,現(xiàn)在,我們各小組需要商量出各自的研究計(jì)劃,以便有條理地完成各自的研究專題。你們認(rèn)為各自小組的研究計(jì)劃應(yīng)該考慮哪些問題?

          2.學(xué)生個別發(fā)言,教師做簡單的板書記錄。

         。ń處煾鶕(jù)學(xué)生發(fā)言所做的記錄應(yīng)注意條理性,可以按照研究計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行的步驟在黑板上有順序地表達(dá)出來,使得最后的板書記錄就能成為專題研究計(jì)劃的主要欄目。)

          3.講述:制定一項(xiàng)研究的計(jì)劃,我們一般要涉及研究主題、小組成員及分工、研究目標(biāo)、對研究主題的思考和分析、研究方法、研究過程以及注意事項(xiàng)等幾個方面。下面,大家就圍繞這幾個方面商量自己的研究計(jì)劃。

          4.教師向個小組分發(fā)事先準(zhǔn)備好的專題研究計(jì)劃表格,學(xué)生商討制定計(jì)劃。

         。▽n}研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)可以參考教材第47頁的內(nèi)容。教師在學(xué)生制定計(jì)劃的過程中可到各小組進(jìn)行指導(dǎo),并把重點(diǎn)放在研究過程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)上。)

          四、交流并完善計(jì)劃

          1.在大多數(shù)小組制定好大致研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上,教師邀請一個小組向大家交流他們的研究計(jì)劃。

          2.談話:你們認(rèn)為剛才這個小組匯報的研究計(jì)劃有哪些地方考慮的比較詳細(xì),哪個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還存在不足?

          3.引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行評說,并將評說的重點(diǎn)放在研究過程的設(shè)計(jì)評說上。

          4.講述:在研究過程的設(shè)計(jì)中,尤其是采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的小組應(yīng)該注意,采用對比實(shí)驗(yàn)的方法更容易發(fā)現(xiàn)問題。只是設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)我們一定要把握好對比實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn),那就是對比條件的選擇,無論是對照組實(shí)驗(yàn)還是控制組實(shí)驗(yàn),只有對比條件不同,而其他條件都要保持一致。同學(xué)們對照這一點(diǎn),檢查一下自己的研究過程設(shè)計(jì),進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

          5.在學(xué)生針對研究過程修改完善的基礎(chǔ)上,教師邀請其他專題的小組匯報各自研究計(jì)劃。在引導(dǎo)學(xué)生相互交流評價的過程中,讓研究小組間取長補(bǔ)短,進(jìn)一步全面完善自己的研究計(jì)劃。

          6.講述:為了解開“金魚之死”的謎團(tuán),我們今天制定了各自的“偵破方案”。課后,請同學(xué)們做好實(shí)驗(yàn)偵破前的準(zhǔn)備。預(yù)祝大家研究順利,偵破成功!

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、觀察圖畫,初步感知漢字的形體美,產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。

          2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,圖文對照,感知字形,了解字義,體會象形字的特點(diǎn)。

          3、認(rèn)識20個生字,能正確書寫中10個生字。掌握L(豎折)、丁(橫折鉤)、J(豎鉤)、>(橫撇)、(豎折折鉤)5種基本筆畫。

          4、學(xué)習(xí)正確朗讀短文,在朗讀中體會也的用法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:1、準(zhǔn)備本課的生字卡片,教學(xué)掛圖,有條件的準(zhǔn)備與文中自然景象相關(guān)的音樂片斷、錄像帶。2、準(zhǔn)備田字格黑板。

          學(xué)生:觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊,了解有關(guān)的知識。

          教學(xué)時間:2課時

          教學(xué)步驟:

          一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境,感受自然景物的美

          開課時,教師通過放錄像或配樂看圖片,讓學(xué)生看圓圓的太陽光芒四射;彎彎的月亮如一只金色的小船,飄飄蕩蕩;小溪水嘩嘩地響著,時進(jìn)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創(chuàng)設(shè),使這些概念更具體、形象、生動,加強(qiáng)了學(xué)生對日、月、山、水、火等事物的感性認(rèn)識,充分感受其美的形象。如果沒有條件,可采取讓學(xué)生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景,并把圖上的內(nèi)容講給大家聽的形式。

          二、掌握字形,理清字理,感悟漢字的形體美

          教師可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字,通過對比觀察,找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處,引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形,體會漢字的形體美。

          如:教學(xué)山時,引導(dǎo)學(xué)生從圖到字觀察,山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線,中間一條最長,兩邊的兩條稍短,雖然山字的象形性大為減弱,但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較,體會到如讓三條豎線一樣長,那山的高聳的氣勢就不能表現(xiàn)出來。

          三、利用規(guī)律,自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)美

          1、學(xué)生自己觀察其余字的變化,體會字形與字義。

          2、小組交流學(xué)習(xí),記憶生字的字形,欣賞漢字的美。

          四、大膽想象,表現(xiàn)美

          1、學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文,了解句子意思,提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思,師生共同討論。

          2、在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀,在讀中聯(lián)系生活實(shí)際,對日、月、山、水、火進(jìn)行生動形象的理解。

          五、自主識字與寫字

          1、用競賽或游戲的方法,激勵學(xué)生自主識字。

          2、認(rèn)識4種新的基本筆畫。

          3、教師范寫日、水兩個字,讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字,并體會幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。

          4、學(xué)生寫字,教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在課內(nèi)給足時間,不求數(shù)量過多,但求質(zhì)量高。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀故事。

          2、了解故事內(nèi)容,感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良,白雪公主的美麗??

          3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):了解故事內(nèi)容,感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良,白雪公主的美麗。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話。

          1、 同學(xué)們,你們從出生到現(xiàn)在一定聽過很多故事吧,那童話故事你們愛聽嗎?今天老師就要給同學(xué)們講一個故事,這個故事選自《格林童話》(出示書),這本書里的故事原本是德國民間世代流傳下來的,后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理,成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的,所以故事中的主人公很多是“弱小者”,他們雖然弱小,但是他們卻比“強(qiáng)大者”精神優(yōu)越,他們善良,正直,敢于用機(jī)智的幽默去和那些“強(qiáng)大者”們較量,而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認(rèn)識他們嗎?看看,她是誰?(教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片)

          2、 誰愿意叫叫她的名字?

          3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見,知道多少說多少。)

          4、 課件出示:

          《白雪公主》這本書的精彩封面,旁邊寫著“白雪公主”名字的由來:從前有一位王后,生了一個女兒,她的皮膚像雪一樣白,王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主(學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容,邊聽配樂朗讀介紹。)

          5、 喜歡白雪公主嗎?想更多的了解她嗎?

          二、 走進(jìn)人物,自讀自悟。

          1快快打開書讀讀這個有趣的故事吧!讀的時候要把故事讀正確,讀通順。

          2、現(xiàn)在,請大家再用心地讀一讀,這一次一邊讀一邊想:你讀懂了什么,

          或還有什么不明白的?

          3、誰愿意把你讀懂的告訴大家?

         、 四人小組交流。

         、 全班交流。

          4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主?(因?yàn)樗L得太美了。)真的嗎?

          書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒,她抬頭向窗外望去,看到窗外漂飛的雪花,一不留神,針刺進(jìn)了她的手指,紅紅的鮮血流了出來,有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴,說道:“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗,那么嬌嫩,頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮!”她的小女兒漸漸長大了,她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩,又透著血一樣的紅潤,頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字,叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大,她的王后媽媽就死去了。

          1師配樂范讀

          2看著圖聽了故事,你想說什么?

          3帶著你的理解和感受,誰來讀一讀這段文字。

          4 你還有什么想問的嗎?

          5全班交流,答疑解難。

         。ㄔ趯W(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟:白雪公主的美麗與善良;獵人的好心腸;七個小矮人的愛心;王子的真情;皇后的狠毒??。)

          6讀讀這個故事中你最喜歡的,你覺得最美的,或是你最想推薦給大家的句子,過會兒讀給大家聽。

          三、 讀演相映,張揚(yáng)個性。

          1、大家讀了這個故事,你最喜歡誰呢?想不想演一演?那就分小組選擇其中的一段演演吧,老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾(展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾),過會兒演給大家看!

          2、森林晚會、(小小課本。

          四、 書簽表意,升華情感。

          1、小朋友們,讀了《白雪公主》。現(xiàn)在,你有什么心里話想說嗎?把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧!

          2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書簽,交流評議。

          五、 以本為例,拓展延伸。

          小朋友們,其實(shí)童話王國里的朋友可多啦!

          瞧,在我們的《格林童話》中,還有勤勞的“灰姑娘”,動人的“睡美人”等(課件出示這兩個故事的封面)。,這些朋友在等著我們呢!大家利用課余時間,和爸爸媽媽,朋友們一起讀吧,你們一定會有更大的收獲!

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2、增強(qiáng)計(jì)算能力,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,并能去解決實(shí)際問題。

          教學(xué)過程:

          一、激趣定標(biāo)

          1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

          2、出示教學(xué)目標(biāo)。

          二、自學(xué)互動,適時點(diǎn)撥

          1、師生一起說說復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容:口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

          2、小組分工合作完成,并逐一展示,最后全體評議。

         。1)先出示口算乘法算式,分小組指名回報,全體評議。

         。2)請寫出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (3)請寫出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。

         。4)請寫出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (5)請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (6)請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (7)請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          三、測評訓(xùn)練

          1、列豎式計(jì)算

          24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=

          108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=

          39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈

          2、解決問題

         。1)小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車,他平均每分鐘騎185米,小紅家和學(xué)校距離多少米?

         。2)老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn),每組5人。后來有改成每組9人,這樣可以分成幾組?

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過文章寓言式的情節(jié)構(gòu)思,理解人物形象的鮮明的對比特色。

          2.學(xué)習(xí)文章含蓄凝練的語言,欣賞本文的結(jié)尾。

          3.認(rèn)識并形成正確的人生觀。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)含蓄凝練的語言并形成正確的人生觀、價值觀。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          錄音材料、課件或小黑板。

          設(shè)計(jì)思路

          小小說短小易懂,結(jié)尾往往出人意料,發(fā)人深思?梢龑(dǎo)學(xué)生討論這樣寫作的妙處,從而理解兩個病人的形象,小說的主旨就會迎刃而解。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          教師導(dǎo)人:嫉妒心是人人都具有的,但是如果你把嫉妒心埋在心底,讓理智支配自己為目標(biāo)而努力,那么嫉妒就會發(fā)揮它的積極意義;相反,一味讓嫉妒滋生漫長,結(jié)果會如何呢?(板書課題。)

          二、自主學(xué)習(xí)

          (出示課件1。)

          1.默讀課文,圈點(diǎn)字詞。

          2.文章是如何塑造人物的形象的?與其它小說的人物寫作有何不同?

          3.小說的結(jié)尾有何特點(diǎn)?你是怎樣理解的?、

          4.你對兩位病人持什么樣的態(tài)度?

          三、合作學(xué)習(xí)

          1.找出文章精彩的語句,小組交流。

          2.找出不理解的語句,小組交流。

          四、反饋交流

          (出示課件2。)

          1.給加點(diǎn)字注音。

          做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。

          2.小說是如何塑造人物形象的?

          明確:(小說一般通過外貌、語言、行動、心理等描寫來塑造人物形象,揭示文章中心。而本文運(yùn)用的寓言式的構(gòu)思,人物簡單,兩個病人既無肖像描寫也無多少語言、動作,只用敘述來介紹他們,連個姓名,外號也沒提。但作家選擇兩個病人作代表人物,有深刻的意義。)

          (學(xué)生小組合作交流,并推薦代表全班交流。)

          3.小說結(jié)尾出人意料“他看到的只是光禿禿的一堵墻”,它留給讀者廣闊的思考

          空間,讀者會想些什么呢?這個病人會想些什么?

          明確:(讀者會想,這個自私的奪窗者,會不會由此又感到慚愧,原來病友看到的是他編造的一套景色,目的是安慰自己這個躺在床上看不到景色的重病號……抑或非但不慚愧。反而責(zé)怪病友胡編亂造,讓自己受騙而導(dǎo)致為了這扇窗而白天受困擾,晚上徹夜難眠,加重了病情……還是懷疑自己的眼睛怎么了,怎么會看不到那景色呢?)

          (這是一道開放性題,只要學(xué)生言之有理即可。心中有佛,就會滿眼是佛;心中有墻,就會滿眼是墻。在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生明白哲理:襟懷坦白、目光高遠(yuǎn)、熱愛生活的人,會看到生活中的美,體悟到生活中的美。)

          4.你對文中兩位病人持什么樣的態(tài)度?

          明確:(認(rèn)識作品中兩個人物的意義,讓學(xué)生形成正確的人生觀。只要學(xué)生言之有理即可。)

          五、研讀賞析

          閱讀下列語段,回答問題。(出示課件3。)

          “一天晚上,他照例睜著雙眼盯著天花板!硪晃徊∪巳匀欢⒅旎ò!

          1.“湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝……”與“他照例睜著雙眼盯著天花板”中加點(diǎn)的詞怎樣理解?

          明確:(“照例漫游著”:表示這是公園里湖中一般常見的景象,是靠窗病人根據(jù)生活實(shí)際的想像。)

          (“照例睜著”表現(xiàn)不靠窗病人為想法所困擾,突出盯著天花板看已不止一次。)

          (同樣的訶語卻表現(xiàn)了兩住病人不同的心態(tài)和其心理之高尚與卑劣可見一斑。)

          2.本段文字中對不靠窗的病人的細(xì)節(jié)描寫“他照例睜著雙眼盯著天花板”和“另一位病人仍然盯著天花板”,反映了他的什么心理活動?

          明確:(這一細(xì)節(jié)描寫突出表現(xiàn)不靠窗病人的自私,一心奪窗。所以面對病友在生死線上掙扎時,態(tài)度冷漠,巴不得他死了,可以讓出靠窗床位,于是對此置之不理。其靈魂丑惡、冷酷無情到了令人發(fā)指的地步。)

          (讓學(xué)生學(xué)會分析細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用。)

          3.試思考本文以《窗》為命題的作用。

          明確:(“窗”喻指心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。)

          六、梳理鞏固

          學(xué)生同位交流本節(jié)課所學(xué)知識。

          七、拓展訓(xùn)練

          (如有時間,在課堂上進(jìn)行。)

          做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

          八、布置作業(yè)

          做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

          板書設(shè)計(jì)

          窗

          泰格特

          善良 自私

          心零之窗

          高尚 冷酷

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