《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計1
教材解讀：
《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚，父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。
文章文字優(yōu)美，以父子的對話和心理活動為描寫對象，細(xì)致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過具體的語言材料，教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
教學(xué)生字，朗讀課文。（略）
第二課時：
夜幕初垂，明月東升，一位年輕人獨(dú)自在湖中小島釣魚，原來他是湯姆，長大后的湯姆望著熟悉的地方，湯姆腦海中浮現(xiàn)出小時侯的情景，耳旁仿佛又回響起父親那堅(jiān)定的話語：你必須把這條魚放掉
一、出示課題：
1、（指讀課題）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。
2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢？
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。
�、佟巴邸币粭l他從未見過的大鱸魚（出示）
a、這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（驚喜）
b、指名讀，學(xué)生評議，再指名談。
c、如果你釣到了這樣一條大鱸魚，你會怎樣？
�、谖闹�3、4自然段還有哪些句子，說明這條鱸魚很大？讀一讀，找一找。
a、“……魚竿變成了弧形”，從哪些詞看出。
b、“小心翼翼地……換……”
c、指導(dǎo)朗讀。
③齊讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時，爸爸是什么態(tài)度？（贊賞）板
設(shè)疑激趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時通過朗讀體會當(dāng)時的心理，為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們，你們來看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚提到岸上，仔細(xì)觀察圖中湯姆和爸爸的'表情，動作，想一想他們在說什么？
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們一齊來看課文中是怎樣描寫的？
充分利用書本資源，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和組織語言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話用“——”畫出來。
2、討論、學(xué)習(xí)。
�、僦该x爸爸的話。（出示）
�、诼�(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣？
a、第一句，用低沉、堅(jiān)定、命令的語氣。
指名讀，你為什么要這樣讀？
指名、評議，“必須”是什么意思？
b、第二句，這句話爸爸是用怎樣的語氣說的？
指名讀，評議。
c、第三句，這句爸爸的語氣是怎樣的？
出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。
�、圩x到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹，為什么呀？
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來說一說。
3、小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見過的大鱸魚，而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話，湯姆會怎樣想的？
�、贋槭裁磿@樣想呢？（板：不情愿）
指名讀。
從這句話中你體會出湯姆當(dāng)時的心情嗎？
�、诳墒乾F(xiàn)在是______（爸爸的第二句話）
小湯姆還說了什么？
�。ǔ鍪驹挘斑@個時候”指什么時候？
指名讀
湯姆這時的想法是什么？
�、蹨愤@種想法可取嗎？為什么？
將爸爸的兩句話連起來讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____（遵守規(guī)定）
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受湯姆的心情變化，讓學(xué)生受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀好課文，做到正確、流利。
難點(diǎn)：讀好對話，初步感受湯姆的心情變化，學(xué)生從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件
教學(xué)過程
一、讀題質(zhì)疑，構(gòu)建話題
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第17課———“你必須把這條魚放掉！”，板書課題（師同時強(qiáng)調(diào)“必”、“須”的寫法）。
2、指名讀課題，齊讀課題后，問：看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（師相機(jī)強(qiáng)調(diào)雙引號和感嘆號。）
3、扣題質(zhì)疑，問：圍繞課題，你有哪些問題？（為什么必須把這條魚放掉？等）
�。ㄔO(shè)計意圖：教學(xué)伊始，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，培養(yǎng)學(xué)生的語感。課題是文章的眼睛，圍繞課題質(zhì)疑是 打開文章“窗戶”的有效方法之一。有了問題，促使學(xué)生迫不及待地拿起課本，投入學(xué)習(xí)）
二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）理解詞語，不理解的做上記號。
2、檢查自讀情況
�。�1）出示生字詞
釣魚 魚鉤 魚竿
允許 規(guī)定 必須
堅(jiān)定 低沉 銘刻
（2）指導(dǎo)讀好以上生字詞。
�。�3）將以上詞語分行進(jìn)行語言訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)扎實(shí)讀好生字詞，不煮夾生飯，是讀通讀順課文的基礎(chǔ)。）
3、同位互讀課文，并說說課文的主要內(nèi)容。
（同位互讀互聽，達(dá)到朗讀的第二個層次。）
師：這篇課文主要寫了什么？
4、指名朗讀課文，正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）出示內(nèi)容：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！
�、僦该x，相機(jī)評價。
②師（強(qiáng)調(diào)“小心翼翼”、“未”的讀音），齊讀。
�。�2）師：讀課題時，同學(xué)提出的問題：為什么必須把這條魚放掉呢？找出有關(guān)段落讀一讀。
�、僦该鹱匀欢卫首x。
�、凇霸试S”是什么意思？你能用“允許”說句話嗎？（或?qū)懸痪湓挘?/p>
�、蹘煟含F(xiàn)在知道為什么把這條魚放掉了嗎？指名連起來說一說， 齊讀第10自然段。
三、默讀課文，解決質(zhì)疑
1、（出示填空）——————，爸爸————說：“你必須把這條魚放掉！”湯姆聽了，——————把這條魚放回湖里。
2、默讀課文，邊讀邊想。
3、交流看法，完成填空。
4、師：同學(xué)們，這段話連起來，就講出了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。平時在寫一件事時，我們一定要寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計意圖：大聲朗讀，可以讓學(xué)生把課文讀正確，讀順，默讀靜思，可以幫助學(xué)生解決問題，也可以達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的效果。）
四、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、（出示生字）認(rèn)真觀察比較每組字有什么不同？
未 毫 釣
末 豪 鉤
2、師：比較識字，也是一種識字的好方法。說說它們的特點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的寫法，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
5、評價書寫，感學(xué)漢字的形體美。
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué)。三年級學(xué)生，寫字仍然特別重要。所以，在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主識字，感受漢字形體美。同時，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，做到“提筆即練字�！保�
五、總結(jié)延伸，內(nèi)外結(jié)合。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、師：這節(jié)課老師和你們一起享受到學(xué)習(xí)語文的快樂！，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還初步體會到了課文的思想感情。正如那位同學(xué)說的，我們應(yīng)該自覺遵守規(guī)定。請同學(xué)們回去，熟讀課文，講講這個故事，在文中圖旁寫下你最想說的話。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入品悟課文的語言和內(nèi)涵。
（設(shè)計意圖：緊扣文本，語言訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)；豐潤精神，做到工具性與人文性和諧統(tǒng)一。）
板書設(shè)計：
17 “你必須把這條魚放掉”
釣魚
放掉
文本解讀
《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇教版教材三年級下冊第六單元中的第一篇課文，講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的從未見過的一條大鱸魚重新放回湖中的故事。課文層次分明，敘事清楚，作者巧妙地將“人人應(yīng)該自覺遵守社會公德”這樣一個主題，寓于一個動人的故事之中，讀起來感人至深，意味無窮。
設(shè)計理念
本課時設(shè)計我遵循了“整體把握”的原則，咬定語文教學(xué)的根基，以讀書、識字、寫字為重點(diǎn)，努力體現(xiàn)朗讀的層次性、目的性，讓學(xué)生會讀、樂讀，真正落實(shí)第一課時的教學(xué)目標(biāo)。通過多元評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，享受語文的快樂，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和精神品質(zhì)。
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