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      2. 《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-21 09:13:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材解讀:

          《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對(duì)父子在月夜垂釣,兒子釣到了一條大鱸魚,父親卻以未到釣魚時(shí)間為由讓兒子放到了魚的故事。

          文章文字優(yōu)美,以父子的對(duì)話和心理活動(dòng)為描寫對(duì)象,細(xì)致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己,遵守社會(huì)公德的重要性。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解由生字詞組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

          3、通過具體的語言材料,教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí):

          教學(xué)生字,朗讀課文。(略)

          第二課時(shí):

          夜幕初垂,明月東升,一位年輕人獨(dú)自在湖中小島釣魚,原來他是湯姆,長大后的湯姆望著熟悉的地方,湯姆腦海中浮現(xiàn)出小時(shí)侯的情景,耳旁仿佛又回響起父親那堅(jiān)定的話語:你必須把這條魚放掉

          一、出示課題:

          1、(指讀課題)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。

          2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢?

          自讀1-4自然段。

          自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。

         、佟巴邸币粭l他從未見過的大鱸魚(出示)

          a、這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(驚喜)

          b、指名讀,學(xué)生評(píng)議,再指名談。

          c、如果你釣到了這樣一條大鱸魚,你會(huì)怎樣?

         、谖闹3、4自然段還有哪些句子,說明這條鱸魚很大?讀一讀,找一找。

          a、“……魚竿變成了弧形”,從哪些詞看出。

          b、“小心翼翼地……換……”

          c、指導(dǎo)朗讀。

          ③齊讀3、4自然段,釣到這么一條家伙時(shí),爸爸是什么態(tài)度?(贊賞)板

          設(shè)疑激趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)的心理,為下文的變化做鋪墊。

          二、看圖

          1、同學(xué)們,你們來看課文中的這篇圖,湯姆急忙把大鱸魚提到岸上,仔細(xì)觀察圖中湯姆和爸爸的'表情,動(dòng)作,想一想他們在說什么?

          過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),我們一齊來看課文中是怎樣描寫的?

          充分利用書本資源,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和組織語言文字的能力。

          三、教學(xué)課文5-12自然段。

          1、自由讀5-12自然段,把爸爸的話用“——”畫出來。

          2、討論、學(xué)習(xí)。

         、僦该x爸爸的話。(出示)

          ②聯(lián)系課文和句子,想一想,爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣?

          a、第一句,用低沉、堅(jiān)定、命令的語氣。

          指名讀,你為什么要這樣讀?

          指名、評(píng)議,“必須”是什么意思?

          b、第二句,這句話爸爸是用怎樣的語氣說的?

          指名讀,評(píng)議。

          c、第三句,這句爸爸的語氣是怎樣的?

          出示:斬釘截鐵,指名讀,評(píng)議。

         、圩x到這,我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹,為什么呀?

          用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來說一說。

          3、小湯姆滿心歡喜,釣到一條從未見過的大鱸魚,而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話,湯姆會(huì)怎樣想的?

          ①為什么會(huì)這樣想呢?(板:不情愿)

          指名讀。

          從這句話中你體會(huì)出湯姆當(dāng)時(shí)的心情嗎?

          ②可是現(xiàn)在是______(爸爸的第二句話)

          小湯姆還說了什么?

         。ǔ鍪驹挘斑@個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候?

          指名讀

          湯姆這時(shí)的想法是什么?

          ③湯姆這種想法可取嗎?為什么?

          將爸爸的兩句話連起來讀。從中,我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____(遵守規(guī)定)

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          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利地朗讀課文,初步做到有感情。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、初步感受湯姆的心情變化,讓學(xué)生受到嚴(yán)于律己,自覺遵守社會(huì)公德的教育。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          重點(diǎn):讀好課文,做到正確、流利。

          難點(diǎn):讀好對(duì)話,初步感受湯姆的心情變化,學(xué)生從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

          教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件

          教學(xué)過程

          一、讀題質(zhì)疑,構(gòu)建話題

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第17課———“你必須把這條魚放掉!”,板書課題(師同時(shí)強(qiáng)調(diào)“必”、“須”的寫法)。

          2、指名讀課題,齊讀課題后,問:看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(師相機(jī)強(qiáng)調(diào)雙引號(hào)和感嘆號(hào)。)

          3、扣題質(zhì)疑,問:圍繞課題,你有哪些問題?(為什么必須把這條魚放掉?等)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教學(xué)伊始,指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,培養(yǎng)學(xué)生的語感。課題是文章的眼睛,圍繞課題質(zhì)疑是 打開文章“窗戶”的有效方法之一。有了問題,促使學(xué)生迫不及待地拿起課本,投入學(xué)習(xí))

          二、初讀課文,夯實(shí)基礎(chǔ)

          1、學(xué)生自由讀課文,要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文。

         。2)理解詞語,不理解的做上記號(hào)。

          2、檢查自讀情況

         。1)出示生字詞

          釣魚 魚鉤 魚竿

          允許 規(guī)定 必須

          堅(jiān)定 低沉 銘刻

         。2)指導(dǎo)讀好以上生字詞。

         。3)將以上詞語分行進(jìn)行語言訓(xùn)練。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)扎實(shí)讀好生字詞,不煮夾生飯,是讀通讀順課文的基礎(chǔ)。)

          3、同位互讀課文,并說說課文的主要內(nèi)容。

         。ㄍ换プx互聽,達(dá)到朗讀的第二個(gè)層次。)

          師:這篇課文主要寫了什么?

          4、指名朗讀課文,正音。

          重點(diǎn)指導(dǎo):

         。1)出示內(nèi)容:湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過的大鱸魚!

         、僦该x,相機(jī)評(píng)價(jià)。

         、趲煟◤(qiáng)調(diào)“小心翼翼”、“未”的讀音),齊讀。

         。2)師:讀課題時(shí),同學(xué)提出的問題:為什么必須把這條魚放掉呢?找出有關(guān)段落讀一讀。

         、僦该鹱匀欢卫首x。

         、凇霸试S”是什么意思?你能用“允許”說句話嗎?(或?qū)懸痪湓挘?/p>

          ③師:現(xiàn)在知道為什么把這條魚放掉了嗎?指名連起來說一說, 齊讀第10自然段。

          三、默讀課文,解決質(zhì)疑

          1、(出示填空)——————,爸爸————說:“你必須把這條魚放掉!”湯姆聽了,——————把這條魚放回湖里。

          2、默讀課文,邊讀邊想。

          3、交流看法,完成填空。

          4、師:同學(xué)們,這段話連起來,就講出了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。平時(shí)在寫一件事時(shí),我們一定要寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

          (設(shè)計(jì)意圖:大聲朗讀,可以讓學(xué)生把課文讀正確,讀順,默讀靜思,可以幫助學(xué)生解決問題,也可以達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的效果。)

          四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

          1、(出示生字)認(rèn)真觀察比較每組字有什么不同?

          未 毫 釣

          末 豪 鉤

          2、師:比較識(shí)字,也是一種識(shí)字的好方法。說說它們的特點(diǎn)。

          3、根據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的寫法,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

          4、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

          5、評(píng)價(jià)書寫,感學(xué)漢字的形體美。

          (設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué)。三年級(jí)學(xué)生,寫字仍然特別重要。所以,在這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,感受漢字形體美。同時(shí),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,做到“提筆即練字。”)

          五、總結(jié)延伸,內(nèi)外結(jié)合。

          1、這節(jié)課你有哪些收獲?

          2、師:這節(jié)課老師和你們一起享受到學(xué)習(xí)語文的快樂!,我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還初步體會(huì)到了課文的思想感情。正如那位同學(xué)說的,我們應(yīng)該自覺遵守規(guī)定。請同學(xué)們回去,熟讀課文,講講這個(gè)故事,在文中圖旁寫下你最想說的話。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入品悟課文的語言和內(nèi)涵。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊扣文本,語言訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí);豐潤精神,做到工具性與人文性和諧統(tǒng)一。)

          板書設(shè)計(jì):

          17 “你必須把這條魚放掉”

          釣魚

          放掉

          文本解讀

          《“你必須把這條魚放掉!”》是蘇教版教材三年級(jí)下冊第六單元中的第一篇課文,講述了湯姆在爸爸的教育下,把釣到的從未見過的一條大鱸魚重新放回湖中的故事。課文層次分明,敘事清楚,作者巧妙地將“人人應(yīng)該自覺遵守社會(huì)公德”這樣一個(gè)主題,寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中,讀起來感人至深,意味無窮。

          設(shè)計(jì)理念

          本課時(shí)設(shè)計(jì)我遵循了“整體把握”的原則,咬定語文教學(xué)的根基,以讀書、識(shí)字、寫字為重點(diǎn),努力體現(xiàn)朗讀的層次性、目的性,讓學(xué)生會(huì)讀、樂讀,真正落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。通過多元評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,享受語文的快樂,促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和精神品質(zhì)。

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