《線的認識》教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《線的認識》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《線的認識》教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元p16~p17
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
教學重點：掌握直線、線段和射線的特征和讀法。
教學難點：體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：生活中有哪些線？
二、活動探究，獲取新知。
1、馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？
2、教師取出手電筒，打開電源開關(guān)，讓光線射向遠處。師問：同學們，你們觀察到手電筒的光線了嗎？手電筒射出來的光線是什么線？你還在哪見到過這樣的線嗎？
3、筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？
�。ㄒ唬┱J識直線
1、體會向兩端無限延伸、不可度量長度
2、概括直線的特征
�。ǘ┱J識線段
1、出示火車鐵軌圖和公路人行橫道線的圖，仔細觀察找它們的不同處。
體會火車鐵軌看不到兩端，而人行橫道線可以看到兩端
2、摸、看數(shù)學書封面一邊，找到兩端，估計它的長度，測量它的長度。
體會線段有兩個端點，可以度量長度
3、與直線對比，概括線段的特征
�。ㄈ┱J識射線
1、觀察射燈發(fā)出的光線圖，說這些光線有什么特點？
2、演示、觀察電筒發(fā)出的光線。
體會射線只有一個端點，可以向一端無限延伸、不可度量長度
3、學生自己概括射線的特征
4、找生活中的射線
�。ㄋ模┯^察比較分析概括三種線的區(qū)別與聯(lián)系
1、獨立思考
2、小組交流
3、匯報整理
體會射線、線段都是直線的一部分
線段
射線
直線
長度
有限
無限
無限
端點
2個
1個
無
度量
可以
不可以
不可以
與直線的關(guān)系
是直線的一部分
是直線的一部分
（五）三種線的讀法。
教師出示三種線，讓學生指出哪條是直線，哪能條是線段，哪條是射線。
線段讀作：線段ab（或ba）
射線讀作：射線ab
直線讀作：直線ab（或ba）
師強調(diào)：讀射線時要注意，它的讀法是從端點讀起，只有一種讀法，而直線、線段的讀法都有兩種。
師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來嗎？
�。┊嬛本�。
�。�1）過一點畫直線
先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學生完成。
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
（2）過兩點，畫直線
學生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。
�。ㄆ撸﹥牲c間的距離。
教師設(shè)計一個“小狗吃骨頭”的情景（電腦演示）引導學生用三種不同顏色的細線擺出三條不同的路線，再將三條細線都拉直進行比較，從而認識到兩點間的線段比曲線和折線都要短。
〖設(shè)計意圖〗：學生能夠積極表達自己的見解，與同學之間敞開的進行溝通和交流，大膽與全班同學匯報自己的思維過程，能夠體現(xiàn)出學生是課堂的主體，而老師只是一個點拔者、組織者。
三、鞏固應(yīng)用�？匆豢�，量一量.
�。�1）比較下面兩組線段一樣長嗎？
師：同學們你們估一估，哪一條線段長？
根據(jù)同學們估的結(jié)果，讓學生親自動手量一量，來確定自己估計的結(jié)果是否正確。
�。�2）下面兩個圖中的方框是什么形狀？
師：同學們先猜一猜這兩個方框是什么形狀？再動手量一量，看觀察到的結(jié)果和驗證的結(jié)果是否一致。
〖練習設(shè)計意圖〗看一看，量一量環(huán)節(jié)是告訴學生眼睛的觀察與實際的測量還有一定的差距，只有在實踐中才能找到正確的`答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾。學生先猜一猜，然后再親自動手量，使孩子們真正的體會到了學習成功給自己帶來的喜悅和享受，從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學任務(wù)。
猜謎語
有始有終是什么段。
有始無終是什么線。
無始無終是什么線。
《線的認識》教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
垂線的認識
教學目標：
1．使學生認識垂線，會判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會用三角板畫垂線。
2．使學生知道垂線的性質(zhì)，理解測定點到直線的距離的方法。
教學重點：判斷兩條直線相交是不是互相垂直
教學難點：理解點到直線的距離
教學過程：
�。ㄒ唬﹦邮植僮�，得出概念：
1．請任意畫兩條直線（有兩種情況）
2．相交 不相交，但經(jīng)過延長也是相交的
3．不相交，且經(jīng)過延長也不相交
4．今天我們研究直線相交的情況。
5．請畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。
A
B
�。�1） （2）
4．圖2中四個角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直；
其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。
試一試：
說一說圖1中——是——的垂線。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說明 生活中有這樣的情況嗎？
�。ǘ⿷�(yīng)用實踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
�。w現(xiàn)不同的方位）
2．從直線外一點畫一條直線的垂線
�。�1）哪一條線是垂線？
�。�2）哪一條線段最長？
�。�3）哪一條線段最短？
�。�4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線外一點到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。展開閱讀全文
結(jié)論2：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點到直線的距離。
3．畫下列直線的垂線：P61 1
4．過一點畫下列直線的垂線：P61 2
5．韓家簍要修一條公路，請你幫助設(shè)計一條最近的連接公路的路：P 61 3
6、P61 4 5
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高：
1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。
2．會畫垂線。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
作業(yè)本展開閱讀全文
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