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      2. 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-21 16:31:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

          作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

          4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.課件:

         。1)欣賞美麗的花。

         。2)聽讀課文

          2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

          第一課時(shí)

          一、看課件

          師:老師家庭讓你們看一組畫面。

          課件:(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

          隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛。)

          師:現(xiàn)在你想說什么?

          生:略

          師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。

          二、初讀課文

          板書課題:13花鐘

          學(xué)生自由讀課文,說說課文主要寫了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說一說)

          學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。

          三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))

          1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。

          用符號(hào)(——)畫出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

          2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書

          注重過程的評(píng)價(jià):

          (1)字音

         。2)讀通順

         。3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)

          四、精讀課文

          1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說說自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)

          學(xué)生:略

          師板書:不同的花在不同的時(shí)間開放。

          2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

         。1)女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

          師:你認(rèn)真的聽,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

          (這一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。)

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。

          師:用筆在句子上劃上波浪線。

          出示小黑板。

          填一填:

          牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

          薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來

          萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

          月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

          活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。

          師:讀到這里你知道了什么?

          生:(1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)

          老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。

          板書:睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

          表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。

          師:你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?

         。ㄌ柣,太陽升起的時(shí)候開花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開花;)

          師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

          第二課時(shí)

          一、引言入課

          師:上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊馈⑽断愫筒煌幕ㄩ_花的時(shí)間不同的神奇。下課了,有同學(xué)問我,為什么不同的花開花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎?

          生:略

          1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          師:請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。

         。ǚ磸(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話,體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。)

          (1)點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。(了解句式,設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝)

         。2)老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句,并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

          師:到底是什么原因呢?再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

          2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

          小結(jié):第二段:揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

          師:用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

          交流活動(dòng):

          師:誰來告訴大家呢?是什么原因?

          板書:觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系

          師:是真的嗎?

          生:是真的。

          師:你怎么知道的?

          詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。(強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系)

          白天 陽光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷

          夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開

          師:只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢?

          女同學(xué)讀第五句話。

          師:還與什么有關(guān)系呢?

          生:略(有的花需要借助花粉結(jié)出種子,開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合)

          板書:研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合

          理解詞語:吻合(用換詞的方法體會(huì)詞意)

          課外延伸:

          (1)學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

          (2)把自己查找的資料拿出來交流。

          師小結(jié):是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

          3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

         。1)男同學(xué)讀課文的第三段。師:植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?

          生:略(讀有關(guān)的句子并說一說。)

         。2)激發(fā)學(xué)生的想象

          老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間,你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。

          生:略

          師:咱們一起讀讀最后一句話,注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。(反問句)

          師:從這句話中你讀到了什么呢?

          生:略

          板書:創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)

          二、讀全文

          進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

          三、交流感悟

          你從這位植物學(xué)家身上知道了什么?

          四、課外擴(kuò)展

          學(xué)生觀察一種或幾種植物,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

          五、教學(xué)反思

          這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象,到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

          在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式,通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去,直觀的感受花美的美麗,從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

          在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙,也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮;體會(huì)到了作者語言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

          雖然在設(shè)計(jì)時(shí),我做了許多的案頭工作,也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性,還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

          課后,我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語文能力的發(fā)展?根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

          一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

          1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見到過各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?

          2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。

          3、當(dāng)交流完什么是花鐘?后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?

          重點(diǎn)點(diǎn)撥:

          (1)你是不是覺得很有趣?有趣在哪兒?

         。2)課文為什么說大致?

         。3)怎么個(gè)陸續(xù)開放?并一起讀出花鐘的有趣。

          評(píng)點(diǎn):

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。

          4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學(xué)家是通過留心觀察,知道花朵的開放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花?

          5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說:同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開放,學(xué)生爭(zhēng)相說出幾點(diǎn)什么花開放。

          6、教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

          評(píng)點(diǎn):

          語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎?激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

          二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)

          1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)

         。1)把花的開放寫得具體、生動(dòng);

          (2)同樣寫開花,課文用了不同的寫法;

         。3)寫每一種花開放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

          2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好,可以畫出來,再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如喇叭;(2)花朵的色彩,如紅艷艷;(3)花朵的形態(tài),如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。最后,教師小結(jié):每一種花的開放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫法,把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

          3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

          4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

          評(píng)點(diǎn):

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過讀!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來香和午時(shí)花的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。

          三、感悟獨(dú)特的開放

          1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎?學(xué)生可能會(huì)問:

         。1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開放;下午五點(diǎn),白香水百合開放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開放并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放,幾點(diǎn)鐘閉合。

         。2)為什么不同的花開放的時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來研究這個(gè)問題。

          2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句,并問,植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開花原來是由周圍條件決定的。看來,課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)吻合?為什么會(huì)吻合?

          3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽;、睡蓮、夜來香、午時(shí)花、萬壽菊,這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測(cè),舉例來說說。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測(cè)得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

          評(píng)點(diǎn):

          課文第二段的語言特點(diǎn)是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時(shí)間的形成來理解花開時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說說其它花朵開放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中,在語言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

          誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時(shí)鐘,誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時(shí)間,誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開般的美好心靈,站在語言的門廳里,于是,我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

         。、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

         。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、生字詞卡片。

         。、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

          3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

         。场⒗斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

          3、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

         。病熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         。薄㈢娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)

         。病⒆x了題目,你們有什么問題想問嗎?

          3、這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

          二、初讀感知

          1、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利:

         、 自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。

         、 同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。病z查自學(xué)情況:

          指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

         。、同桌互相說說課文的內(nèi)容。

          三、讀讀畫畫

          1、學(xué)生自由讀課文第一自然段。

         。病⑾嗷ソ涣髯x懂了什么。(先分組交流,再指名說)

         。、各種花在一天之內(nèi),開花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?

         。、同桌合作制作“花鐘”。

          5、在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語)

         。、小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

          四、讀讀悟悟

         。薄⒄n文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們先來填一填。

         。、再來讀一讀,看誰讀得好。

         。场⒆詈笳f一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。

          五、課堂作業(yè)

          1、學(xué)習(xí)生字:

         、 出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

         、 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

         、 同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

         、 學(xué)生書寫。

         。病⒊瓕懺~語表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。

          六、課外延伸

         。、學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料,看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

         。、讀、背課文第一自然段。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。薄⒙爩懺~語。

          2、指名背、齊背課文第一自然段。

         。、學(xué)生交流搜集資料的情況。

          二、朗讀感悟

         。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。

          2、小組相互交流讀懂了什么。

          3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)

          四、講述“花鐘”

         。、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

         。、出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

         。场⒃谛〗M內(nèi)講述。

          4、每組推薦一人全班講述。

         。怠⒃u(píng)出最佳講解員。

          五、積累語言

          你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來嗎?

          六、指導(dǎo)寫字

         。、出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。

         。病⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

         。、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          設(shè)計(jì)意圖:

          新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

          3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

          教學(xué)過程:

          一、欣賞鮮花,悄然入情

          1、語言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)

          2、你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

          4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)

          5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

          二、自主朗讀,感悟文意。

          那就讓我們到課文中去找找答案吧。

          1、自由輕聲讀課文,要求:

          ( 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

         。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

         。3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)

          2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)

          3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

          4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。

          三、自悟自得,品味花美

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

          2、交流:

          1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

          叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

          2)那這些花分別在什么時(shí)間開放?指名說。

          師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?出示:

          凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;

          五點(diǎn)左右,薔薇開了;

          七點(diǎn),睡蓮開了;

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;

          下午三點(diǎn),萬壽菊開了;

          傍晚六點(diǎn),煙草花開了;

          月光花在七點(diǎn)左右開花;

          夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;

          曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

          自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)

          3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?

          咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放,想想寫得好在哪兒?梢詣澮粍潯

          4、反饋:課文是怎么寫花兒開放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

          5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時(shí)間)等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點(diǎn),太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

          6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時(shí)花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。

          交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

          7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)

          8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)?(總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫)

          9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

          四、修建花鐘,引導(dǎo)探究

          1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

          2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!

          五、課外作業(yè)

          1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。

          2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

          3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

          2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡(jiǎn)說。

          3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

          5、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘 齊讀)

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘

          1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

          2、出示詞語: 淡雅 艷麗 嬌嫩

          舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

         。1) 開火車讀

         。2) 一起讀。

          3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

          出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

          4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

          三、入境入情、感悟花開

          1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線劃出花兒的名字。

          2、交流,什么時(shí)候什么花開放了?

          3、生生配合讀,師生配合讀。

          4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在這些表示時(shí)間的詞語里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?

          5、作者詞語用得真準(zhǔn)確!那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!

          出示:凌晨四點(diǎn),牽;ǎ );五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇( );七點(diǎn),睡蓮( );中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)……

         。1)先來說牽牛花開得怎么樣了?

          老師把這句子改成牽;ㄩ_了,你覺得好嗎?

          出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了。

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

          師:這一句把牽;ǖ念伾、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。

          (2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉

          做做綻開笑臉的動(dòng)作,一起讀。

          (3)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來

          從夢(mèng)中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

          (4)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放

          給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放啊?你也在腦子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

          (5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒

          傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。

          (6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

          現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧

          (7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

          要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過了。看圖片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

          6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。

         。1)互動(dòng),交流背誦。

         。2)師生配合背誦。

          四、仿寫延伸,發(fā)展語言

          學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!

          1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了。

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花--------------------。

          夜來香在晚上八點(diǎn)開花。

          夜來香在晚上八點(diǎn)-------------------------。

          2、交流,語言訓(xùn)練

          3、仿寫 :快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。

          摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          第一課時(shí)

          設(shè)計(jì)意圖:

          新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          課時(shí)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

          2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

          教學(xué)重、難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。

          教學(xué)過程:

          一、欣賞猜謎,激趣引入

         。ㄒ唬┬蕾p積累

          1.語言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(板書:花 課件播放:各種各樣的花)

          2.你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子

          4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語,你還知道哪些描寫花的四字詞語呢?(學(xué)生交流)

          5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)

          (二)猜謎激趣

          1、欣賞完鮮花,再來猜一則謎語

          課件出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

          2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書:鐘)

          3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)

          二、整體感知,感悟題意。

          花鐘是什么樣的呢?趕緊打開課文,找一找,劃一劃。

          1.出示學(xué)習(xí)要求:

         。1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

         。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

         。3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?

          2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。

          3、生反饋要求

         。3)(生交流)

          4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?

          5、出示最后一段文字

         。1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃 大致

          (2)第一句長句朗讀指導(dǎo)。

          (3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?

         。4)齊讀

          小結(jié)過渡:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

          三、品讀首段,感知寫法共4頁

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

          3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

          4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。

          過程與方法:

          1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

          2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

          2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

          2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。

          【教學(xué)過程】

          一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。

          1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。

          再板書“花”,組成課題“花鐘”。

          2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?

          預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

          設(shè)計(jì)意圖:

          用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。

          出示:

          你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

          2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。

          朗讀要求:(課件出示)

          (1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

          (2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。

          (3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。

          (4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。

          3.了解課文講的內(nèi)容。

          師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

          根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

          不同的花開放的時(shí)間不同。

          原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

          植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

          4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。

          課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

          5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

          課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。

          6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

          7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?

          課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

          說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

          老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

          板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

          指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

          設(shè)計(jì)意圖:

          用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

          三、生字過關(guān),感悟文意。

          1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

          出示會(huì)認(rèn)字,(說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難,大家討論討論)指名讀。

          2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

          3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。

          (課件演示,結(jié)合課文組詞)

          4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

          5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

          四、總結(jié)延伸。

          美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

          第二課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

          3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。

          1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

          出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

          板書:不同的花開放的時(shí)間不同。

          2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。

          二、入境入情,欣賞“花鐘”。

          1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

          2.出示并欣賞照片,說出花的名字。

          3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

          4.指導(dǎo)朗讀。

          (1)這些花不僅按時(shí)開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。

          (2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

          (3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。

          畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

          畫面二:

          五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

          七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。

          畫面三:

          下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;

          下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;

          月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

          夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

          曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

          (4)體會(huì)課文用詞的豐富。

          師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

          課件出示:

          凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

          五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

          七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;

          中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;

          下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;

          下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;

          月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

          夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

          曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

          可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?

          (例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽微笑;夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

          小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。

          5.背誦競(jìng)賽。

          把花可愛的樣子記在我們心里吧。

          6.檢查背誦情況。

          學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

          7.出示小練筆。

          課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。

          (課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)

          設(shè)計(jì)意圖:

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

          三、了解原因,引讀。

          1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?

          默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

          2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。

          出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

          板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

          3.據(jù)理推測(cè),合理想象。

          (1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。

          (2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?

          四、總結(jié)拓展,寫話。

          原來奧秘在這里;▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

          師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          13花鐘

          不同的花開放的時(shí)間不同

          原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

          植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)要求

          1.知識(shí)與技能:

          (1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。

         。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

         。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

          2.過程與方法:

         。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

         。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

          (3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

          3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

          1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

          2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

          難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

          教具準(zhǔn)備:

          1.各種花開的圖片。

          2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

          欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。

          二.初讀課文,讀正確,讀流利

          1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。

          2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。

          3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。

          4.指名讀全篇課文。

          三.品讀感悟,理解積累

          閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。

          四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。

          第二課時(shí)

          一.課堂導(dǎo)入

          1.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。

          2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊!爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點(diǎn)了!

          3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

          4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。

          二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

          2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

          3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”

          4.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。

          5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

          6知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

          三合作學(xué)習(xí)第二自然段

          1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

          2各小組匯報(bào)合作成果。

          四總結(jié)

          1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

          2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

          板書設(shè)計(jì):

         。裕

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          [教學(xué)目標(biāo) ]

          1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

          2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

          3、正確、有感情地朗讀課文。

          [教學(xué)重、難點(diǎn)]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

          [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學(xué)生欣賞鮮花)

          2、看了剛才的景象,你有什么想說的?(學(xué)生自由說,感受花的美) 學(xué)生積極舉手發(fā)言。

          3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:(出示)鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們?cè)敢庾x讀這句話嗎?

          4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘(出示課題 齊讀)。

          5 、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

          二、自主朗讀,感悟文意

          師:那就讓我們先在課文找找答案吧。

          1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

          2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

          3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

          4、沒解決不要緊,那讓我們先來說說讀了課文,你懂得了什么?

          5、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。

          三、入境入情、自悟自得

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。(課件出示表格填空)

          2、交流:同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些花? a、課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

          3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

          a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

          (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣?(太單調(diào))

          d、你認(rèn)為哪句是作者寫得最好的?(學(xué)生反復(fù)朗讀)邊讀邊想象花的樣子。(學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作)。

          4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?(教師邊出示大屏幕邊介紹):蒲公英在早上六點(diǎn)開花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開放;下午五點(diǎn),白香水百合開放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開放……(并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放,幾點(diǎn)鐘閉合。)

          5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段

          6、讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”?

          四、自讀課文,自主解疑

          1、帶著問題齊讀第二自然段。

          2、學(xué)生找出“為什么不同的花開放的時(shí)間不同?”的原因。

          2、,學(xué)生找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后,(課件出示)文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句,并問,植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。

          3、教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開花原來是由周圍條件決定的。看來,課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。

          4、繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)“吻合”?為什么會(huì)“吻合”?

          3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽;ā薄ⅰ八彙、“夜來香”、“午時(shí)花”、“萬壽菊”,這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間?(根據(jù)你的了解大膽猜測(cè))根據(jù)學(xué)生猜想。

          4、教師小結(jié):大家猜測(cè)得很有道理,但是,這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

          五、巧妙的學(xué)科融合

          1、自由讀第三自然

         。1)、師:是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。

         。3)、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?

         。4)、(課件出示)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(理解“大致”的意思)

         。5)、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

          2、接下來老師考考大家今天學(xué)得怎樣?會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘?(課件出示鐘表)

          六、總結(jié):

          今天,我們認(rèn)識(shí)了花鐘,探尋到花鐘里的秘密,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          設(shè)計(jì)意圖:

          《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情,使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,并通過品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。

          2、體會(huì)擬人句的妙用,并仿寫句子。

          3、有感情的朗讀花開的句子,體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”

          板書并齊讀課題: 13 花種

          2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說說什么是“花鐘”嗎?

          3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來讀讀。

          4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)

          多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時(shí)間開放呢?

          二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。

          1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開放的時(shí)間。

          2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成:什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。

          3、同桌匯報(bào)(結(jié)合課件)

          4、對(duì)比體會(huì)句子。

          牽;ㄩ_了。

          牽;ù灯鹆俗仙男±取

         。1)你認(rèn)為那句好,為什么?

         。2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。

         。3) 指導(dǎo)朗讀。

          5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢?請(qǐng)同學(xué)們找找,完成書本54頁的練習(xí)。

          6、指名匯報(bào)(相機(jī)出示課件),重點(diǎn)引導(dǎo):

          睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

          7、把花的美通過朗讀讀出來。

          8、 小結(jié)寫法,仿寫句子。

          9、匯報(bào)。

          三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因

          1、今天我們欣賞了很多花開得樣子,也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象,這里頭是有原因的,為什么不同的花在不同時(shí)間開放?

          板書:

          花鐘

          現(xiàn)象 原因

          2、邊讀第二段,邊畫出能說明原因的句子。

          3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。

          四、讀文并總結(jié)

          1、再讀最后一段。

          2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。

          五、作業(yè)布置(選一題)

          1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

          2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

          (附)

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】:

          一、交流激趣。

          1、交流課前收集的心得,營造積極活躍的課堂氛圍。

          ◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己在課前 觀察了哪些花,以及它們開放的時(shí)間。

          ◆比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書:花)

          2、教師播放課件

          ◆師:老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)(與課文有關(guān)的圖片),讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

          ◆看過后,師:讓我們走近課文,感受它的美吧。

          二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。

          2、自由大聲地朗讀課文,并圈出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。

          2、 同學(xué)互讀,糾正讀音。

          3、 指名認(rèn)讀生字詞。

          3、再讀課文,想想每段講了什么?

          4、指名匯報(bào),并梳理課文主要內(nèi)容。

          5、解疑課題。

          三、書寫指導(dǎo)。

          1、出示生字(含拼音)認(rèn)讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,然后觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

          2、書寫生字。

          ◆教師在田字格上書寫,學(xué)生學(xué)寫。(教師寫的時(shí)候,要使學(xué)生看到字的筆畫順序)

          ◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”,學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來,并在黑板寫出(師生一起評(píng)議)。

          ◆學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語。能在老師的指導(dǎo)下,描摹“香、再”兩個(gè)字。

          2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下,嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的.語氣。

          3、了解牽;、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間,有進(jìn)一步了解植物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

          2、正確朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教具準(zhǔn)備:

          教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、成功帽

          教學(xué)過程:

          一.揭示課題

          1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié),配錄音)

          小山羊給小白兔想了什么辦法?

          (電腦出示牽;、午時(shí)花、夜來香這三盆花)

          2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽錄音。

          3.揭示課題。(指名讀課題)

          說明:

          聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

          二、讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

          1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示:第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)

          2、把句子讀正確,記住兩個(gè)生字的讀音。

          3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一,然后回到第一節(jié))

          4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

          5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)

          6、齊讀第一節(jié)。

          說明:

          教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

          三、讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字

          1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示,配第二節(jié)課文錄音)

          2.打開書,自由讀讀第二節(jié),想怎么讀就怎么讀。

          3.小朋友還記不記得牽;、午時(shí)花和夜來香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的?

          (出示三盆花,根據(jù)小朋友回答,逐句出示:

          太陽出來了,小白兔還睡在床上打呼嚕。

          太陽升到了頭頂,小白兔還在跳舞,午飯也忘了吃。

          天黑了,小白兔還不想睡覺。)

          老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

          誰能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)

          4.牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么?老師來演小白兔,你們一組演牽;ǎ銈円唤M演午時(shí)花,你們大家演夜來香。(老師做動(dòng)作,讀除三盆花說的話以外的句子,小朋友分組說出三盆花說的話。)

          (電腦出示三朵花說的話:

          “嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來啦!”

          “小白兔,該吃飯啦!”

          “小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺吧!”)

          5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答,電腦逐句出示:

          牽;ㄩ_了,吹響了起床號(hào):

          午時(shí)花開了,笑哈哈地叫著:

          夜來香張開嘴輕輕地說:)

          6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作)

          (指名學(xué)生讀,要求讀出語氣。)

          7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花,一名學(xué)生扮演小白兔,其他學(xué)生讀作者的話,把第二節(jié)演一演。

          8.引讀課文第三節(jié)。

          齊讀課文第三節(jié)。

          9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字,讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友,組成詞語。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))

          檢查學(xué)習(xí)情況。

          (1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字,學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)

          (2)電腦游戲:撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語)

          10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)

          說明:

          在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容,為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作,是為了給學(xué)生作出榜樣,起到示范作用,為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。

          第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。

          四、練習(xí)讀句子,積累詞句

          1.(電腦出示第三節(jié),“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

          今天我們學(xué)了這個(gè)“再”,以前我們還學(xué)過一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。

          (電腦出示:小明自從有了小鬧鐘,起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字,讀句子)

          說明:

          讓學(xué)生通過給兩個(gè)“再、在”找朋友,不但了解了字義,而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字,又通過練習(xí)讀句子,達(dá)到積累詞句的目的。

          五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

          游戲:小蝴蝶采花粉。(電腦演示)

          說明:

          “小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)生字新詞,師生共同參與,營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開放,露出可愛的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。

          六、說說花的知識(shí),看誰知道得多

          小朋友看著剛才游戲中的花園畫面,選擇一種花來介紹一下。老師示范,并要求把話說清楚,說完整。

          說明:

          讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí),這既是課外知識(shí)的拓展,更是一次說話的訓(xùn)練。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教材簡(jiǎn)析】

          《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

          【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,對(duì)大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對(duì)收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí);語言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

          2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

          課時(shí)安排:第二課時(shí)

          教學(xué)方法與手段:

          以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語,體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

          教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)的PPT課件。

          教學(xué)過程:

          一、猜謎語,識(shí)花名激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,往前看,你們看見什么了?

          2、是啊,多美的花鐘啊!你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)

          3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。

          4、過渡語:同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)

          二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開

          1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?

          2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

          3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

          (1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

          那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎?從這些表示時(shí)間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)匯報(bào)喜歡的句子,說說喜歡的理由。

          喇叭花:對(duì)比句子

          凌晨四點(diǎn),牽;ù道认敫墒裁茨?

          誰想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。

          同學(xué)們還見過其他顏色的牽;▎幔烤毩(xí)說句子。

          牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手!

          薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?

          同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

          引導(dǎo)練讀

          睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

          萬壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。

          煙草花:會(huì)醒來,會(huì)看夜景,真有意思。

          月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?

          ……

          (3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號(hào))

         。4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放?

          4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

          6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢?

          7、填表格

          序號(hào)開花時(shí)間開花的名稱

          1

          2

          3

          4

          5

          6

          7

          8

          9

          10

          三、自學(xué)探究,尋原因

          1、過渡語:同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰收獲最多。如果有問題,可以小組討論討論。

          2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書。

          3、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?

          4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

          5、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。

          四、讀中感悟,贊花鐘

          1、過渡語:同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?

          2、欣賞世界各國的花鐘

          花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,多么有趣!

          3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!

          4、(課件出示)——齊讀最后一句話。

          5、這可真有趣。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。

          五、拓展延伸,練手筆

          1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮,剛才大家通過讀、想、說、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰想說一說。

          2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?

          3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫一寫你喜歡的花呢?展開你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫得更精彩的!

          4、練筆,交流

          5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫一寫觀察日記。

          6、(出示課件)教師小結(jié)。

          板書設(shè)計(jì):

          13花鐘

          不同時(shí)間開放

          溫度、濕度、光照

          花鐘原因有趣

          動(dòng)物活動(dòng)

          【教學(xué)反思】

          本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

          1、教師在引導(dǎo)語言上,可能是重點(diǎn)詞語不突出,過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

          2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

          【課例點(diǎn)評(píng)】

          選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。

          執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對(duì)各類花的喜愛之情,教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

          接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

          執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

          執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。

          讀寫結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文,用語文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語言,提升語文素養(yǎng),是語文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

         。、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境掌握詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

         。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

          【教學(xué)媒體】

         。、生字詞卡片。

         。、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

          3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

         。病⒅庇^感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

         。、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?

          二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

         。薄⒗首x、理解第一自然段。

         、 自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

         、 朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

         、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)

         、 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。

         、 再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

         。、順勢(shì)深入,探究解惑。

          ⑴ 默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

         、 交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

         、 用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

          三、據(jù)理推測(cè),合理想象

          1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放,推測(cè)一下這是什么原因。

         。病⑷嘟涣。

          四、當(dāng)堂作業(yè)

         。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

          ⑴ 出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

         、 書寫生字。

         。、填寫句子,體會(huì)表達(dá)。

          填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子,并自己仿一句。

          五、課后延伸

         。薄W(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,看誰搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

         。、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字,能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個(gè)詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

          3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語言表達(dá)能力。

          教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受,可發(fā)出感嘆,可以小聲議論。)

          2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)師讀,誰愿意讀讀這句話嗎?抽一好生評(píng)讀得可真美,大家一起讀。

          4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

          二、親密接觸、感文解題

          1、師:到底什么是花鐘呢?打開書本自由朗讀課文,遇到生字詞多讀幾遍,再把句子讀通順。

          2.檢查學(xué)生的字詞

          課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

          (1)、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀(指名讀、齊讀)

         。2)、這些詞你有沒有不懂的?提一個(gè)理解一個(gè)(同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等)

          3.欣賞花鐘圖,激發(fā)愛花鐘之情。

          “你們瞧!這些就是花鐘(出示花鐘圖)再介紹日內(nèi)瓦花鐘,這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

          4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢?用筆在文中標(biāo)出來。用文中的話說說什么是花鐘。

          5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。

          三、入境入情、讀悟相宜

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。

          2、交流:

          A、邊回答邊出示帶圖片的花,我們來看一看:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

          B、大家一起來叫一叫他們的名字。

          3、這么多花開放的時(shí)間各不相同,請(qǐng)看句子(出示差點(diǎn)的句子讀讀)這么寫好嗎?(不好)請(qǐng)看書上是怎么寫的,(出示另一句)齊讀,哪句好?好在哪里?

          4、指導(dǎo)讀這句描寫花開放的句子。

          A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導(dǎo)朗讀。

          b、“牽;êσ滑F(xiàn),曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎?為什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。)

          5、小結(jié)學(xué)法。同一個(gè)意思用不同的方法來表達(dá)這是一個(gè)本領(lǐng),要把它學(xué)到手,有一個(gè)好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個(gè)句子抄在你的采蜜本上,能做到嗎?

          〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

          6、小練筆。

          春天,萬物蘇醒,我也可以用不同的說法來表達(dá)。

          師:選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。

          小草-----------燕子----------

          桃花----------溪水----------

          柳枝-----------青蛙----------

          〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)〉

          7、這花開的美麗漂亮,小朋友說得可愛生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來吧,帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)(高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

          四、激趣引申、課外拓展

          不同的植物為什么開花的時(shí)間是不同的呢?這個(gè)問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲!

        《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子

          3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

          欣賞圖片,用幾個(gè)詞語來形容這些畫面

          贈(zèng)詞語:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

          過渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題:花鐘。生質(zhì)疑課題

          二、初讀課文

          請(qǐng)小朋友們打開課本,帶著問題讀課文,并注意老師給你們的小小提醒。

          幻燈片出示自學(xué)要求

          小小提醒:

          1、讀準(zhǔn)字音。

          2、難讀的句子,多讀幾遍

         。、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?

          生自由讀課文

          自學(xué)檢查

          出示詞語,自由讀,當(dāng)小老師讀,開小火車讀,齊讀

          詞語過關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答

          出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

          三、研讀課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

          課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢?請(qǐng)快速找出來

          交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名

          看著圖片再來說一說吧

          老師也寫了一段話,你覺得這段話跟課文中的句子比起來,哪一段話寫得好?(出示兩段話)

          好在哪里?你能挑一個(gè)句子來說一說嗎?

          指名說,隨機(jī)出示圖片(讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本),用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

          用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……

          了解段末省略號(hào)的作用

          小結(jié):這些句子可真美。≡瓉,同樣是描寫一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?

          出示圖片,寫句子,交流

          貼花鐘

          欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花,現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎?學(xué)生貼花鐘,看著花鐘再次讀背句子

          2、學(xué)習(xí)第三自然段

          現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎?指名說

          那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來回答

          幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

          四、總結(jié),書寫指導(dǎo)

          大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

          書寫指導(dǎo):生觀察字形,說注意點(diǎn),師范寫,學(xué)生書寫

          五、作業(yè)

          課后仔細(xì)觀察周圍的花,記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

          教學(xué)反思:

          我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā),情感有所宣泄,有感有悟并有話可寫。

          本著這一個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí),在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多,因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中,我加快了初讀的節(jié)奏,在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本,感悟文本,想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài),過渡語也過于粗糙,以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整,但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破,學(xué)生的思維沒有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的課。

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