《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）
生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、 探究新知：
1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）
3、 可能會有的方法
（1）往下數(shù)數(shù)比較。
（2）實(shí)物模型比較。
�。�3）借助中間數(shù)比較。
�。�4）借助計(jì)數(shù)器比較
�。�5）用數(shù)的組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題
本題是實(shí)踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、 課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
誰的紅果多
《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的28—29頁《誰的紅果多》。
教材分析：對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)的意義。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的.大小，在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個數(shù)大小的方法。
2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來玩一個猜年齡的游戲。
2、游戲：一名同學(xué)在黑板上寫下自己的年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3、引入課題：看來，生活處處有數(shù)學(xué)。其實(shí)，在童話的世界里頁有數(shù)學(xué)呢，我們一起來看看吧
�。ㄕn件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗(yàn)領(lǐng)悟。
活動一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開心地來到了果園，準(zhǔn)備來一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？
�。ㄕn件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來看看�。ㄕn件出示對話）
2．提數(shù)學(xué)問題。
師：看到這兩個數(shù)學(xué)信息，你想解決什么數(shù)學(xué)問題呢？
引出課題：誰的`紅果多
3、獨(dú)立思考，自主探索。
師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨(dú)立思考，你可以借用小組內(nèi)的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習(xí)本畫一畫。
要求：思考靜悄悄。
4、合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請把你的想法給同伴說一說。
要求：
（1）組長做好組織；
�。�2）一人說，其他聽；
�。�3）爭取人人發(fā)言。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié)。
師：看來我給這里添一個什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書：21＞18）
師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢？
總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？
�。ò鍟�32 34）
2、獨(dú)立思考。
師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？
3、學(xué)生匯報(bào)。
師：你為什么比個位？什么情況下比個位？
4、教師小結(jié)。
都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請大家?guī)退u評理，你瞧，他正和機(jī)靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2、請先寫出這兩個數(shù)。（100 99）
3、獨(dú)立思考：你會比較他們的大小嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師總結(jié)。
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學(xué)到了新知識——比較數(shù)的大小。
活動四：總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認(rèn)真聽講的孩子。
1、你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2、一起回憶總結(jié)。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個位
100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。
1、第一關(guān)：比大小
2、第二關(guān)：看一看，填一填
3、第三關(guān)：練習(xí)本上比一比
4、第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結(jié)全課。
師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？感覺最開心的是什么？
總結(jié)：希望孩子們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，要做生活中的有心人。
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