《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫畫這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo)，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和寫字。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
二年級(jí)的孩子通過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了很多的識(shí)字方法，具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語(yǔ)境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫田字格里的字。
【教學(xué)方法】
新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的興趣和愛(ài)好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》
2認(rèn)真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。
(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)
4畫是本課要求會(huì)寫的字，課件出示畫的寫法。
請(qǐng)你打開(kāi)書第76頁(yè)，把畫這個(gè)字寫在書上，老師看看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。
(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫法，更優(yōu)越于老師的板書，讓學(xué)生更直觀的看到了整個(gè)字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)?lái)了幾副名畫，是我國(guó)大畫家齊白石的作品。齊白石簡(jiǎn)介，出示作品。
(讓孩子在識(shí)字的同時(shí)了解了中國(guó)悠久的文化歷史，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來(lái)了，畫的背后還有一個(gè)故事呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書73頁(yè)，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2師范讀
看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，一位叔叔也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)老師讀得怎樣?
(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞評(píng)價(jià)別人)
3再讀文
看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請(qǐng)你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細(xì)讀課文并認(rèn)字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會(huì)讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)
2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行積累)
3讀第一段體會(huì)心情
蘇珊對(duì)自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請(qǐng)你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現(xiàn)在就來(lái)比賽，看誰(shuí)讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。
(利用了剛剛開(kāi)完奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，增加了孩子課外的知識(shí)的積累，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對(duì)比賽的印象會(huì)十分深刻，會(huì)更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過(guò)、著急)
6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì)蘇珊著急的心情。
7學(xué)習(xí)哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候哭?
8學(xué)習(xí)及字
蘇珊為什么哭?他的畫來(lái)不及再畫了。來(lái)不及(就是時(shí)間短、趕不上)
用來(lái)不及說(shuō)句話。咱們給及做個(gè)加法吧。
(孩子更容易理解課文內(nèi)容，幫孩子體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較，孩子會(huì)更好的使用同音字。)
9誰(shuí)幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?
11學(xué)習(xí)臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導(dǎo)讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說(shuō)?蘇珊這時(shí)笑了起來(lái)，高興了。誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段。注意讀出開(kāi)心和高興。
13學(xué)習(xí)腦筋
爸爸對(duì)蘇珊說(shuō)了什么?齊讀第5自然段，注意語(yǔ)速要慢一些，讓大家聽(tīng)明白。
你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片，讓孩子說(shuō)記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理，會(huì)一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí))
四、學(xué)過(guò)的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結(jié)
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設(shè)計(jì)】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我打破了以往把字拿出來(lái)單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合，讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對(duì)字的印象，同時(shí)介紹了中國(guó)的名畫家齊白石和他的作品在識(shí)記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識(shí)字辦法，在識(shí)記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡(jiǎn)單的孩子容易識(shí)記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識(shí)字中又進(jìn)行了讀，做到了識(shí)字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識(shí)字。通過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調(diào)控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法，學(xué)會(huì)使用鄰近色畫一幅畫。
2、感受運(yùn)用鄰近色作畫給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。
難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)色彩知識(shí)：提問(wèn)：什么是色彩的調(diào)和？調(diào)和色給人什么樣的感受？出示課題：畫一幅色彩和諧的畫
三、講授新課：
1、認(rèn)識(shí)鄰近色：出示色相環(huán)，提問(wèn)：請(qǐng)你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。
2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近[內(nèi)容來(lái)于斐—斐_課—件_園 FFKJ。Net]的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。
提問(wèn)：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？
4 賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品：引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
要求：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
五、作業(yè)展評(píng)：展示評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。
六、小結(jié)：
七、課后拓展。 和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫》。
�。�1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
（2）書寫“畫”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。
二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
4、范讀，讀出節(jié)奏。
5、再讀。
四、卡片認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并說(shuō)出識(shí)記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì)感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（展開(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫。
六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字，老師板書。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）
3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，展示、講評(píng)。
九、學(xué)生書畫展示
學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的.給大家看，并說(shuō)出畫的內(nèi)容來(lái)。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對(duì)了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解刮蠟畫的特點(diǎn)、掌握刮蠟畫的技法。了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。使學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力，動(dòng)手操作能力得以發(fā)展和提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受刮蠟畫帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè)，提高繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：刮畫的特點(diǎn)及制作方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)和掌握刮蠟畫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�，處理好粗�?xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。 學(xué)習(xí)材料：各種刮畫小工具、刮畫紙。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
三、教學(xué)策略
《快樂(lè)刮畫》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力；感受色彩變化的美感，增強(qiáng)審美能力。
在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過(guò)程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
討論導(dǎo)入
出示兩張不同的范畫（用黑筆直接畫的效果和刮出來(lái)畫的效果）。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較他們之間有什么不同，這些畫與我們平時(shí)畫的畫有何不同？
請(qǐng)小朋友猜猜這些畫是怎么制作出來(lái)的？（刮出來(lái)的）。（假若同學(xué)不知道怎樣畫出來(lái)，老師就自然的地引出：那老師來(lái)告訴大家，這畫是刮出來(lái)的。）
問(wèn)：你們想不想學(xué)呀！
生：想
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用刮的方法來(lái)畫一幅畫。
師并板書：快樂(lè)刮畫
利用畫面不同效果的對(duì)比，為學(xué)生埋下學(xué)習(xí)的伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講新授課
師：首先大家先來(lái)欣賞一組圖片（打開(kāi)課件）。
欣賞完這么多的刮畫作品，這畫是怎樣刮出來(lái)的呢？我也想試試：
師示范：“刮出來(lái)的畫”的作畫步驟
油畫棒在紙上涂自己喜歡的顏色，涂得厚，用力就行（涂上一層底色，再涂上黑色）
用工具刮畫：刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
問(wèn)：刮畫是不是都只能用一種底色的呢？
生：……
師：現(xiàn)在我們就來(lái)看看是不是還有不同底色的刮畫。（打開(kāi)課件）
師：剛才我們看到的幾張刮畫的底色都是有幾種顏色的，我們把它稱為多色刮畫，那起先只有一種底色的那就應(yīng)該是單色刮畫。
（在講解這個(gè)多色刮畫和單色刮畫的時(shí)候，老師要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和速度，讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。）
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)多色刮畫的步驟應(yīng)該怎樣，跟單色刮畫有什么不一樣的地方呢？
生討論，并回答。
此時(shí)，師一邊打開(kāi)課件一邊講解刮畫步驟
好，我們了解了這么多的刮畫知識(shí)，你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢？
生：想
師：在你們?cè)囋囍埃蠋熛胱屇銈儊?lái)欣賞一下跟你們一樣大的同學(xué)們的畫。（打開(kāi)課件觀看）
通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作技巧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)作前欣賞一下同齡人的作品，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生作畫
提出作畫要求：接下來(lái)，同學(xué)們想想自己將要刮一幅以什么為主題的畫，可以大膽想象。注意畫面內(nèi)容、色彩豐富，底色和表現(xiàn)內(nèi)容要相符。
通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
講評(píng)作業(yè)
以小組比賽的形式看哪一組同學(xué)完成的情況最好。
讓學(xué)生本人說(shuō)說(shuō)作品的含義，創(chuàng)意與在制作過(guò)程中不足的地方，然后大家一起評(píng)。
在自評(píng)互評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)能力。
總結(jié)延伸
師：面對(duì)同學(xué)們這些作品，我只想說(shuō)一個(gè)字：好！我認(rèn)為這些作品的水平是難分高下的（以比賽的形式開(kāi)始，但并沒(méi)有以比賽的方式結(jié)束），這些對(duì)于我們并不重要，重要的是我們每一位小朋友都體驗(yàn)過(guò)了刮畫的樂(lè)趣。希望同學(xué)們?cè)谡n后能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試著使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來(lái)裝飾美化我們的生活。
課后拓展，為學(xué)生在生活中找到體驗(yàn)美術(shù)的作用的途徑。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進(jìn)行再現(xiàn)。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛罚z水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、情景導(dǎo)入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰(shuí)丟的�！睅煶鍪炯埰�，轉(zhuǎn)動(dòng)著觀察，“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧！大家可要仔細(xì)看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過(guò)程）
“廢紙不一定沒(méi)用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛(ài)的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋��！保ㄕn件出示課題）
二、創(chuàng)作引導(dǎo)
1、玩玩試試
�。�1）師：“現(xiàn)在老師請(qǐng)5個(gè)同學(xué)一起來(lái)做個(gè)游戲！老師出示一張彩紙，五個(gè)同學(xué)排成一排，前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個(gè)同學(xué)，第五個(gè)同學(xué)添畫。添畫完說(shuō)說(shuō)你變的是什么！”
2、撕一撕
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請(qǐng)你也選擇其中一張，動(dòng)動(dòng)你的手，聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音�！钡箶�(shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂(lè)趣�，F(xiàn)在大家跟著老師一起來(lái)看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）
4、小組討論：看了這么多，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫？變的過(guò)程中有什么方法和竅門嗎？
5、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動(dòng)， 覺(jué)得它最像什么（適時(shí)提問(wèn)學(xué)生），選一個(gè)合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來(lái)，可以中間添畫，也可以周圍添畫�？磥�(lái)沒(méi)用的紙，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結(jié)邊出示課件）
三、啟發(fā)創(chuàng)作
1、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強(qiáng)調(diào)快速）
2、看看評(píng)評(píng)
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？ 評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。 （對(duì)想得好，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）
3、啟發(fā)
師：“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會(huì)成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹(shù)，小路等組成的較難的作品，作簡(jiǎn)單的講解）
4、創(chuàng)作
師：“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋嫞F(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字哦�！保◤�(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）
3、評(píng)價(jià)
自評(píng)互評(píng)：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法最豐富，誰(shuí)的添畫最奇妙。
四、延伸總結(jié)
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時(shí)也要養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個(gè)星期來(lái)到我們班！
五、教學(xué)后記
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂(lè)，然后通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過(guò)比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過(guò)不同處理方案的討論，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫的？主要人物有誰(shuí)？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）這是個(gè)長(zhǎng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動(dòng)作嗎？
生上臺(tái)拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會(huì)怎么想？
再次指導(dǎo)滿意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話。
師：什么時(shí)候你會(huì)被人“催”？
師：“催”你們的時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師的心情有點(diǎn)著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)�。縼�(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話）
2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰(shuí)來(lái)接著往下讀？一生讀第四段。
師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì)到玲玲此時(shí)的心情嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生體會(huì)“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話來(lái)會(huì)是什么樣的？能給這句話加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了。”）
師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì)體會(huì)玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
師：面對(duì)傷心的玲玲，爸爸會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
師：
�。�1）強(qiáng)調(diào)爸爸的語(yǔ)氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細(xì)地看呢？
�。�3）指導(dǎo)感受反問(wèn)句與陳述句的互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請(qǐng)你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：別哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
3、走進(jìn)“滿意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫真漂亮。第二天評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì)怎么說(shuō)呢？那評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評(píng)委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì)畫畫，而且還會(huì)評(píng)畫呢！
4、感悟爸爸的話，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對(duì)了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書：壞—?jiǎng)幽X筋—好）
�。�1）齊讀這句話�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是啊！遇到事情，我們一定不要……要……因?yàn)椤黄饋?lái)讀！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽(tīng)著同學(xué)們的話，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
（教師出示裙子，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲�！簟�
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
�。病⒒顒�(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
�。�、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
１、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。
�。�、課文彩色插圖。
�。�、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀。
４、分學(xué)習(xí)小組。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
１、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容。
我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)──”說(shuō)。
看來(lái)很多同學(xué)都喜歡畫畫 ，今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛(ài)畫畫的小朋友來(lái)做客，你們看，他們來(lái)了，（出示課文彩圖）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么？說(shuō)些什么呢？
學(xué)生觀察圖畫后回答。
�。�、引出話題：我們的畫。
齊讀課題：我們的畫
�。场⒄l(shuí)是我們班能干的小畫家？
學(xué)生自我表示。
�。ò鍟靶‘嫾摇薄ⅰ靶≡捈摇� 并強(qiáng)調(diào)）
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫的“小畫家”，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。
�。ㄓ蒙术r艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。）
二、示范激趣，明確要求
�。薄⒔處熌贸鲎约寒嫷漠�，示范介紹自己的畫。
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
⑴ 講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說(shuō)員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。
⑵ 教師示范。
老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì) 了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
�。◣熓井嫞┠銈儾�，我畫了什么？[板書“畫了什么”并強(qiáng)調(diào)]
學(xué)生自由猜測(cè)。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？[板書“為什么畫”并強(qiáng)調(diào)]
學(xué)生自由說(shuō)想法。
你們喜歡我的畫嗎？[板書“你喜歡嗎”并強(qiáng)調(diào)]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。
教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用
語(yǔ)。
�。病W(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹
xx，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫。
（因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問(wèn)問(wèn)小畫家們覺(jué)得你的畫怎么樣�。�
學(xué)生：你們覺(jué)得我的畫怎么樣�。�
其他學(xué)生或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
（有了第一個(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請(qǐng)學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)自己的畫、評(píng)同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、xx促說(shuō)，雙向互動(dòng)
�。�、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺(tái)來(lái)介紹。
�。�、小組代表上臺(tái)展出自己的畫
�。�、小代表介紹自己的畫
�。ń處熆呻S機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說(shuō)自己的畫，一邊看畫一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評(píng)同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
４、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的畫、評(píng)別人的畫，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
�。ㄟ@時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）
�。怠�(chuàng)設(shè)情景，深化交流（開(kāi)辦圖畫公司）
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
�、� 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀；選一名分公司經(jīng)理（小組長(zhǎng)）；給自己的分公司的取名字。
�、� 學(xué)生交流：分公司地選好經(jīng)理和名稱。
�、� 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
⑷ 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
�、� 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸
１、頒獎(jiǎng)：舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，對(duì)優(yōu)秀“小畫家”和“小話家”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�、你們既是能想會(huì)畫的小畫家，也是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，把所有小畫家的畫都貼出來(lái)，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
�。�、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。
�。�、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅）
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、活動(dòng)背景
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂(lè)。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。
2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備
�。�1）數(shù)量充足的操作材料。
（2）多媒體課件、背景音樂(lè)磁帶。
（3）水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、初步欣賞與感知
（1）師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧！
播放動(dòng)畫課件：《給老師畫像》
�。▌�(dòng)畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè)同步播放。）
�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師畫像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么？（出示老師畫像）
�。�3）讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。
2、隱性示范與思考
�。�1）展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）
�。�2）小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么？
（3）小魔筆施魔法（動(dòng)畫顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）
（4）引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換？
�。�5）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。
3、討論與操作
�。�1）觀看背景圖，自由交流討論。
�。�2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作。
4、展示與體驗(yàn)
讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目的
1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣;
2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn);
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛(ài)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握;
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫工具。
(教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程
1.引入新課。
教師引言:中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥(niǎo)畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。
(1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品,教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么?
學(xué)生觀察討論,師生展開(kāi)交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
(1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的?
交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
(2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。
請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
7.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過(guò)程
1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。
仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同?
展開(kāi)交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。
4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。
(1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫面的主體形象?可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫面?
引導(dǎo)展開(kāi)充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示與評(píng)價(jià)。
可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：
出示：玲 詳 催 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋
（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？
2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？
（2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說(shuō)一句話。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）
（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請(qǐng)你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說(shuō)明了什么？
（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
四、擴(kuò)展，小組討論
我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生對(duì)照注釋，弄懂每句話的大概意思。
教師提供附文，幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)文言文，整體了解故事內(nèi)容。
自讀，小組合作交流感悟和收獲。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)牧童的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
突破方法：在疏通文句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，討論交流。
難點(diǎn)：弄明白每句話的意思，理解課文內(nèi)容。
突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、投影儀
課時(shí)安排：
一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
1.新舊知識(shí)點(diǎn)銜接的遷移。
2.現(xiàn)代文、古文之間的遷移。
3.學(xué)習(xí)方法的遷移。
牐犠災(zāi)餮習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式，也是由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的主要途徑。當(dāng)學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，他們就會(huì)積極自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、解惑。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！币龅健安唤獭�，就要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
牐犖疑杓頻“互動(dòng)式教學(xué)”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，包括知識(shí)與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情況中。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識(shí)遷移到后繼的學(xué)習(xí)中去，不能用這些知識(shí)去解決新問(wèn)題，那就不能說(shuō)已經(jīng)完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現(xiàn)象是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是在課堂情境中通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫了些什么？畫上畫了些什么？
2.教師相機(jī)導(dǎo)入新課。
這是《牧童評(píng)畫》。
教師背誦課文。
學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。
小結(jié)：古文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。
[簡(jiǎn)析]對(duì)剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別，進(jìn)而在學(xué)
習(xí)的時(shí)候，加以體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。
二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫》
1.讀通現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫》。
2.理解故事內(nèi)容
3.練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象。
[簡(jiǎn)析]現(xiàn)代文、古文之間的遷移——學(xué)生對(duì)古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評(píng)畫》的現(xiàn)代文讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生先讀白話文的翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現(xiàn)代文過(guò)渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文的遷移。
三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評(píng)畫》。
1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。
2.自主學(xué)習(xí)，理解每句話的含義。
3.請(qǐng)幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。
4.對(duì)照書后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。
不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。
5.整體感知，理解全篇的內(nèi)容。
[簡(jiǎn)析]學(xué)習(xí)方法的遷移——在處理教學(xué)難點(diǎn)解句釋文這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）古今文對(duì)照。（2）參照書后注釋及字典。（3）理解每一個(gè)字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實(shí)有效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用，以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的遷移。
四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點(diǎn)。
[簡(jiǎn)析]教會(huì)方法，積累運(yùn)用——古時(shí)候漢字的數(shù)量比較少，不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。一詞多意的現(xiàn)象在文言文中是常見(jiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。日積月累，必有成效。
五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。
六、課堂小結(jié)。
初讀文言文，我們有了新的體驗(yàn)，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧！
七、拓展作業(yè)：
1.理解課文，你想對(duì)杜處士和牧童說(shuō)什么？
2.推薦故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課型：工藝課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。
2，掌握樹(shù)葉貼畫的方法技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。（2）16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在樹(shù)葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
�。ǘ⿲�(dǎo)人新課：
1。樹(shù)葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2, ，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同形狀。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。
3。教師小結(jié)，出示課題。
&n, bsp; 教師：自然界中，樹(shù)木的種類繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題：樹(shù)葉貼畫。
2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉貼畫。
1。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
�。ǘ�(shù)葉貼畫的制作方法！
1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
3，選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
�。ㄎ澹┱乖u(píng)作品，欣賞小結(jié)。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議D
2�？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)析】
《我們的畫》是人教版第一冊(cè)的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒔虒W(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語(yǔ)交際提供了源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個(gè)人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
�。�、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。
創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收�；顒�(dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
３、評(píng)價(jià)方式多元化，激勵(lì)交際
口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的主要空間和舞臺(tái)�？梢越處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、能說(shuō)出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
�。�、能針對(duì)別人的畫，發(fā)表自己的看法。
�。�、初步養(yǎng)成說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人一幅畫，錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示作品，激起興趣
１、小朋友，你們今天帶什么作品來(lái)上課了？
�。�、向大家介紹自己帶來(lái)了一幅什么樣的畫？
�。�、這節(jié)課就讓小朋友來(lái)展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》
二、介紹作品，引導(dǎo)參與
１、小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)自己的畫。
２、活動(dòng)過(guò)程：
⑴ 明確評(píng)選規(guī)則
我們把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說(shuō)員”的光榮稱號(hào)。小朋友要仔細(xì)聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，就由你們來(lái)當(dāng)裁判。同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改的建議。
⑵ 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們可要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)。
⑶ 讓學(xué)生自由提出意見(jiàn)。
⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說(shuō)自己的畫，并進(jìn)行交流.。
�、� 提供展示的臺(tái)舞，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)對(duì)自己的畫進(jìn)行解說(shuō)，并相互評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵(lì)交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？
１、創(chuàng)立“畫廊”。
�、� 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來(lái)辦幾家畫廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說(shuō)說(shuō)可以分那幾類呢？（如可以按分類動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）
�、� 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。
建立畫廊要求：
選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。
２、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無(wú)限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。
�。场⒏骷耶嬂冉�(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。
�。础⒏骷易杂赏其N畫，看誰(shuí)家的生意最紅火，畫賣出去多。
�。�、評(píng)選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。
四、舉行畫展，陶冶情操
�。薄F(xiàn)在請(qǐng)各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來(lái)辦一個(gè)畫展。
�。�、學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的聲中欣賞大家的畫。
�。场⒄驹谌绱嗣利惖漠嬊�，你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
１、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個(gè)人畫展。
�。�、邀請(qǐng)同學(xué)參觀畫展。
�。�、看誰(shuí)的畫展辦得最成功。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！边@句話的深刻含義。
二、課前準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、蘇珊的畫
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
激趣引入
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說(shuō)起這張畫呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查識(shí)字情況，小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
理解課文
拓展延伸
師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書是非常好的習(xí)慣。
（指名讀書，相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）
預(yù)想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒?jiǎn)�？因�(yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰(shuí)還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰(shuí)還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺(jué)得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語(yǔ)氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。
師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？
生評(píng)價(jià)后師：平時(shí)你爸爸和你說(shuō)話時(shí)用什么語(yǔ)氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說(shuō)了幾次話？你認(rèn)為怎樣讀合適？試著讀一讀�？凑l(shuí)讀的象？
讀后問(wèn)：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。抓住“他把壞事變成了好事”問(wèn)，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語(yǔ)氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個(gè)字說(shuō)，那就是——
生：棒！
師：好了，現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過(guò)剛才讀課文你知道了什么？
你認(rèn)為蘇珊爸爸說(shuō)的話有道理嗎？你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢？
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。
進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。
使學(xué)生養(yǎng)成遇事動(dòng)腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。