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制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解課程表的結(jié)構(gòu)；
2. 學(xué)會(huì)合并單元格，學(xué)會(huì)拆分單元格；
3.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題和動(dòng)手的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：合并單元格，拆分單元格。
難點(diǎn)：拆分單元格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：今天很多老師來我們學(xué)校聽課。如果請(qǐng)你向客人老師們介紹今天開設(shè)的課程，你會(huì)怎樣介紹呢？請(qǐng)看，我們班有兩位同學(xué)是這樣介紹的。（課件播放）
2、師：哪一種方法更直觀？更清楚？
3、師：小小表格作用還真不小。這節(jié)課我們一起在word中制作課程表。（書寫課題）
二、新授：
（一）、認(rèn)識(shí)課程表。
師：這是我們教室里的課程表，這一欄是我們四年4班的課程表。在word中，我們能把課程表變成什么樣子呢？
2、word制作的課程表
師：你想制作這樣一張漂亮又實(shí)用的.課程表嗎？制作之前，我們還得先了解它。
3、課程表的組成部分。
師：請(qǐng)看這張課程表，你能動(dòng)腦筋觀察，說出它的組成部分嗎？
4、師：醒目的標(biāo)題、表頭、日期、課程內(nèi)容、漂亮的裝飾。
（二）分析制作課程需要用到的操作。
1、師：以這張課程表為范例，請(qǐng)你回憶學(xué)過的操作，說一說：制作這樣一張課程表，需要用到哪些操作呢？
2、師：首先，要插入一個(gè)表格、需要用到合并單元格、拆分單元格，還要輸入文字，有時(shí)候根據(jù)需要得調(diào)整表格行高和列寬，制作漂亮醒目的表頭，最后裝飾課程表。
師：這些操作你都會(huì)嗎？下面我們先動(dòng)手試著做個(gè)課程表。
�。ㄈW(xué)生制作表格。
1、學(xué)生嘗試操作，教師巡視。
2、反饋：
�。ê喜卧�、拆分表格）
3、學(xué)生繼續(xù)操作
（四）、作品展示
1、展示部分作品。（表格設(shè)計(jì)、字體、字號(hào)、表頭、裝飾）
2、你是怎樣裝飾你的表格的？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)操作的？
3、小結(jié)：（1）表格設(shè)計(jì)可以創(chuàng)新，但要合理。
�。�2）表頭要醒目
�。�3）字體、字號(hào)要適宜，不能太大或太小。
�。�4）裝飾要為表格內(nèi)容服務(wù)，起到分區(qū)、突出表格內(nèi)容、吸引注意的目標(biāo)，不能過于花哨，喧賓奪主。
�。┭b飾表格
（七）總結(jié)
這節(jié)課，我們一起在word中制作了課程表。說一說你都學(xué)會(huì)什么？（行、列、插入表格、輸入文字、調(diào)整單元格寬度、裝飾表格）
回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。
制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
1.《制作課程表》是冀教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第三課的內(nèi)容。 2.主要內(nèi)容是在Word環(huán)境下的表格處理。是制作表格學(xué)習(xí)中的重要部分。 3.目的是學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格，單元格合并、繪制斜線表頭，進(jìn)行表格編輯操作。 4.本節(jié)課也是為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)都有著重要意義。
【學(xué)情分析】
1.課程表是學(xué)生每天都要接觸的一個(gè)學(xué)習(xí)用品，學(xué)生的課程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份電子的，富有個(gè)性的課程表對(duì)于學(xué)生來說無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)的。 2.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的電腦，電腦操作有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能在Word環(huán)境下熟練錄入文字，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯排版。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能： ①、進(jìn)一步了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。 ②、根據(jù)需要制作表格。掌握繪制斜線表頭、合并單元格等方法。過程與方法： 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行教學(xué)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①、激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神。 ②、讓學(xué)生在解決問題過程中，體會(huì)成功的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�、�、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求繪制斜線表頭、合并單元格。
�、�、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
【教學(xué)策略】
本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握復(fù)雜表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。
課程表是學(xué)生平時(shí)常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又能顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中應(yīng)該始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！所以根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課主要我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學(xué)過程】
一、 談話引入，導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課是咱們班的信息課，誰能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）
2. .有了課程表，每天上什么課就一目了然了，老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）（學(xué)生看了這些課程表很驚奇，很羨慕。）
3、那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)用的內(nèi)容。（板書：制作課程表）
【設(shè)計(jì)思路】通過談話引入課題，展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)知沖突，引出新知
1. （出示第一表格），請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（學(xué)生很快的回答出： 8行，6列）
2.（再出示一張表格），這張表格幾行幾列呢？（學(xué)生嘗試回答）學(xué)生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。
看來大家意見都不統(tǒng)一，為什么第一個(gè)表格沒問題，第二個(gè)就意見很多呢？我們一起來比較一下這兩個(gè)表格。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不同。
這時(shí)我詢問學(xué)生，這兩個(gè)表格哪一個(gè)更適合制作 “課程表”？學(xué)生選擇之后，教師適時(shí)的加以說明：第二張表格排版上顯得更加得合理了。
3.現(xiàn)在我們就一起來制作一個(gè)這樣的表格：
首先，請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)9行，7列的表格，（學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生很快完成）接下來就是我們這節(jié)課新的內(nèi)容了，請(qǐng)同學(xué)們注意，我們要在這張表格的基礎(chǔ)上來合并單元格、畫出斜線等。
4.要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄�，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看教材邊嘗試修改表格，比一比誰找的又快又好。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
5.老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。誰能來和大家分享你的制作方法？（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，教師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）
【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)中出示了兩張課程表，一張簡(jiǎn)單的一張復(fù)雜的，通過對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而引出新的知識(shí)點(diǎn)。在插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
三、整合知識(shí)，美化作品
1、 學(xué)到這兒，同學(xué)們已經(jīng)將課程表的骨架搭建好了，接下來我們就填充好課表內(nèi)容，并進(jìn)一步美化這張課程表。誰來說一說，你想如何美化？（學(xué)生會(huì)提到：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、注意字號(hào)、調(diào)整行距列寬、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表，完成作品。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)思路】通過美化作品，整合已有知識(shí)；通過現(xiàn)場(chǎng)演示來展示學(xué)生作品并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。展示學(xué)生作品可以極大的滿足學(xué)生的成就感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、歸納總結(jié)，內(nèi)化建構(gòu)
同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了合并單元格、繪制斜線表頭。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來做一做生活中的其他表格。那么我給同學(xué)們安排一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格，給學(xué)生一個(gè)參考）。
【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過制作生活中常見的表格進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。完成建構(gòu)。
【教學(xué)感悟】
1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，本節(jié)課通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生身邊的事物著眼。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學(xué)中，通過對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而引出本課的新知識(shí)點(diǎn)。然后采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在行、列、單元格這些已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成本課學(xué)習(xí)，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生都想親自動(dòng)手制作一份電子課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的知識(shí)對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。
4、最后布置作業(yè)值日表、菜譜等，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)廣泛應(yīng)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【板書設(shè)計(jì)】
制作課程表
行 (行高) 首行
列（列寬） 首列
單元格 行列交叉
合并單元格 輸入文字 美化圖文
制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)3
[課時(shí)]：
1課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]：
單元格的合并與拆分，在單元格中繪制斜線，用擦除線框工具擦多余的線框，在單元格中輸入文字。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作課程表。
2、通過自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。
3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：斜線表頭的繪制
[教學(xué)準(zhǔn)備]：網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示一張班級(jí)課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢課程而制作的.通訊錄，我們要查今天自己班級(jí)要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會(huì)了，就可以自己來制作一張班級(jí)課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。
二、新授：制作空白課程表
活動(dòng)一：
1、根據(jù)課本20—23頁(yè)的操作步驟，完成一個(gè)7行12列的表格，并按課本第22頁(yè)圖3進(jìn)行表格的合并操作，按課本第23頁(yè)圖6進(jìn)行表格的拆分操作。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。
生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
活動(dòng)二：
1、繪制斜線。
2、擦除表格線框。
3、輸入文字。
師：示范操作。復(fù)習(xí)通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復(fù)習(xí)調(diào)整列寬的方法。
師：在繪制斜線表頭時(shí)，同時(shí)也教授學(xué)生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。
生：對(duì)照課本一步步操作。
試一試：
用表格的繪制功能繪制一個(gè)8×8的表格。
制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。
2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
【教材分析】本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng) 建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課 程表是學(xué)生平時(shí)常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng) 了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學(xué)過程】
一、 談話引入課程表，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）
3、 有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦） 電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。
二、看生活中的表格，初步了解表格的`組成
1、 要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車時(shí)刻表等）
2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”
1、 （出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（ 8行，7列）
2、 在word中專門為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開word，根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
�。ㄉ菔静迦氩襟E，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）
四、通過對(duì)比，完善表格
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢？
�。ㄕn件出示第二張課程表）（生嘗試回答）
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
�。▽W(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了�，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。
（1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調(diào)整列寬和行高）
4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說一說。
�。▽W(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）
五、整合知識(shí)，美化課程表
1、 學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）
六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來做一做生活中的其他表格。（下課）
教學(xué)反思：
1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。
由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專業(yè)知識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。
制作課程表的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
1、教材的作用及地位
本課是省教版《小學(xué)信息技術(shù)》（下冊(cè)）第五課。主要介紹了在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調(diào)整行寬列高等操作來編輯表格的方法。表格是文字處理中常見的表現(xiàn)形式，而課程表是日常學(xué)習(xí)、生活中對(duì)表格的一個(gè)重要的應(yīng)用。
《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)與能力。因此，課文提出了一個(gè)學(xué)生熟悉的任務(wù)——制作一張課程表，并借以引出在word中建立、編輯表格的方法。課程通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)表格制作方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與技能：
1）了解行、列、單元格的概念；2）掌握在word中插入表格的方法；3）掌握合并單元格的方法；4）掌握插入斜線表頭的方法；5）掌握在單元格中輸入內(nèi)容的方法；6）掌握調(diào)整列寬和行高的方法。
過程與方法：
1）以探究學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識(shí)；2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，交流體會(huì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1）逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神；2）讓學(xué)生在解決問題過程中，體會(huì)成功的快樂。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)表格的接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)表格中的行、列的概念相對(duì)清晰一些，但是對(duì)于單元格的概念幾乎沒有。而單元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一個(gè)概念，所以，我認(rèn)為，需要將單元格的概念作為一個(gè)重點(diǎn)，深化學(xué)生的理解。此外，根據(jù)學(xué)生平時(shí)接觸表格的`復(fù)雜性來看，學(xué)生接觸的表格中帶有合并單元格和斜線表頭的表格比較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)和較多的難點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于行寬、列高的設(shè)置時(shí)，對(duì)學(xué)生的鼠標(biāo)操作熟練度有一定的要求。
綜合以上觀點(diǎn)，我對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置如下：
重點(diǎn)：1）掌握在word中插入表格的方法；2）掌握合并單元格的方法；3）掌握插入斜線表頭的方法；4）掌握調(diào)整列寬和行高的方法。
難點(diǎn)：1）掌握合并單元格的方法；2）掌握插入斜線表頭的方法。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時(shí)間了，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作有了一定的熟練度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word程序的基礎(chǔ)操作，對(duì)word程序有了一定的了解。
同時(shí)，借助數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)表格已經(jīng)有了一定的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)表格中的行、列概念也有了一定的認(rèn)知，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課的更好的學(xué)習(xí)。
但是，對(duì)于我校的學(xué)生來說，很多學(xué)生的家庭情況不是很好，很多學(xué)生平時(shí)接觸不到電腦，這直接影響到他們對(duì)電腦操作的熟練度。
三、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法：
《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，選取體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個(gè)人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。
根據(jù)本課的具體情況，我使用到的教學(xué)方法有：
1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
2）、小組合作探究。學(xué)生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是新課程改革的切入點(diǎn)和突破口。
2、教學(xué)手段
實(shí)物教學(xué)、多媒體光盤、多媒體課件
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1）2張實(shí)物示例課程表；
2）網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
五、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。
1、導(dǎo)入：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。在小學(xué)信息教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。
比較分析導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔、直觀、省時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
在課程的開始，先向?qū)W生展示兩種不同表現(xiàn)形式的課程表，一種是常見的表格化的課程表，另一種是純文字?jǐn)⑹鍪降恼n程表。通過這兩種課程表的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問：你更喜歡哪種課程表？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)，歸納出表格的作用。
2、新授：
課文內(nèi)容將制作課程表的過程差分為了5個(gè)細(xì)化的任務(wù)，這5個(gè)任務(wù)并非層層遞進(jìn)式，而是相互并列的關(guān)系，其中插入表格、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬與行高任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，而合并單元格和添加斜線表頭的任務(wù)學(xué)生理解相對(duì)困難。
在學(xué)生探究出表格的作用之后，我會(huì)以展示的表格化的課程表為例，向?qū)W生以集體講授的方式提示行、列的概念，并著重強(qiáng)調(diào)單元格的概念。
接著，我會(huì)將學(xué)生分為5個(gè)小組，每組7-8人。鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)課本內(nèi)容，借助小組討論自主完成課程表的制作，當(dāng)遇到實(shí)在解決不了的問題時(shí)，再停下，然后請(qǐng)各小組匯報(bào)，比一比哪個(gè)小組的課程表制作的最完善。
接著再請(qǐng)有疑問的小組提出自己的問題，以做小老師的方式，請(qǐng)已學(xué)會(huì)的學(xué)生來幫助不會(huì)的學(xué)生，從而進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果，此時(shí)，全班同學(xué)都遇到了不能解決的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后，我會(huì)再給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們先去修改各自的課程表。這時(shí)由于接受過幫助，學(xué)生的操作會(huì)相對(duì)熟練一些，所以給定的時(shí)間要較短一些。然后，當(dāng)大部分小組都完成之后，再次請(qǐng)每一小組對(duì)其的課程表進(jìn)行展示。
為了幫助學(xué)生更好探究本課重點(diǎn)之一：合并單元格的意義，在學(xué)生第一次匯報(bào)過程中，我會(huì)向他們提出這樣的問題：1、為什么要合并單元格？2、你再哪些地方合并了單元格，為什么？
也為了更好讓學(xué)生理解本課重難點(diǎn)之一：斜線表頭的作用，在學(xué)生匯報(bào)過程中，我同樣會(huì)提出這樣的問題：你覺得添加了斜線表頭有什么作用？
3、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生交流作品，我會(huì)從行、列數(shù)正確、表格完全、文字大小合適、行寬、列高合適，表格整體協(xié)調(diào)等方面引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果并完成“信息積累卡”的填寫。
5、課后作業(yè)
制作一張日歷。
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