綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語(yǔ)。
2、 能通過(guò)補(bǔ)語(yǔ)的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫(xiě)出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
4、 說(shuō)自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書(shū)寫(xiě)書(shū)名號(hào)，認(rèn)真抄寫(xiě)兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、在括號(hào)內(nèi)填字，這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語(yǔ)）
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
�。�1）指名交流詞語(yǔ)。
積（少）成（多） 轉(zhuǎn)（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭(zhēng)（先）恐（后） 口（是）心（非）
（�。╊}（大）做 （陽(yáng)）奉（陰）違 （明）爭(zhēng)（暗）斗
（2）選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思并造句。
4、拓展：說(shuō)說(shuō)你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。
說(shuō)明：
這些成語(yǔ)應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)�，�?duì)于五年級(jí)的孩子填寫(xiě)應(yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語(yǔ)雖然常用，但一些學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。
（1）出示題目和例句。
（2）理解補(bǔ)語(yǔ)。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì)補(bǔ)充部分的作用）
2、完成練習(xí)。
3、交流，評(píng)議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說(shuō)明；恰當(dāng)否）
如：
�。�1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。
�。�2）家里的鑰匙不見(jiàn)了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
�。�3）經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。
�。�1）交流
（2）評(píng)議，體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)的使用在文章中的意義。
說(shuō)明：
雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運(yùn)用�！暗谩钡碾S意書(shū)寫(xiě)與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對(duì)性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來(lái)，使得今后提筆寫(xiě)到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
�。�1）體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
�。�2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
（1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
�。�2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配
2、生交流造句，評(píng)議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過(guò)長(zhǎng)）
說(shuō)明：
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評(píng)價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(zhǎng)的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心讀文，了解大意。
（1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。
�。�2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
�。�1） 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
（2）寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對(duì)待；整理；消滅）
�。�3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)明：
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考�！白x”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽(tīng)所必須的，班級(jí)的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說(shuō)”，更要落筆寫(xiě)，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。
2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流，評(píng)議。
說(shuō)明：
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽(tīng)十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識(shí)地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級(jí)在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)讀書(shū)、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、讀讀、背背。
說(shuō)明：
這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對(duì)提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫(xiě)字
1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
�。�1）書(shū)名號(hào)的用法
�。�2）書(shū)名號(hào)的寫(xiě)法
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。
說(shuō)明：
這部分可借助寫(xiě)字教學(xué)，復(fù)習(xí)書(shū)名號(hào)的用法。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教，通過(guò)欣賞點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“相遇問(wèn)題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確熟練地解答相遇問(wèn)題應(yīng)用題。
2、溝通“相遇問(wèn)題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析和判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通“相遇問(wèn)題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、組題練習(xí)溝通聯(lián)系
1、練練
⑴兩列火車分別從甲乙兩站同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，一列火車每小時(shí)行75千米，另一列火車每小時(shí)行83千米，3小時(shí)后相遇。甲乙兩站相距多少千米？
⑵兩列火車分別從474千米的甲乙兩站同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，一列火車每小時(shí)行75千米，另一列火車每小時(shí)行83千米。幾小時(shí)后相遇？
�、莾闪谢疖嚪謩e從474千米的甲乙兩站同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，3小時(shí)后相遇。一列火車每小時(shí)行75千米，另一列火車每小時(shí)行多少千米？
2、說(shuō)說(shuō)
教師板書(shū)：
�、牛�75+83）*3=474千米
提問(wèn)：先求什么？再求什么？
�、�474/（83+75）=3小時(shí)
提問(wèn)：先求什么？再求什么？
�、�474/3—75=83千米
提問(wèn)：先求什么？再求什么？
3、比一比
這3題的條件和問(wèn)題有什么相同和不同的地方？
教師要求學(xué)生填表：
條件
算式
一共行的路程
相遇的時(shí)間
速度
第一題
第二題
第三題
歸納小結(jié)：不管是哪一類總是先求速度和。
二、變式練習(xí)加深理解
1、小青和小剛分別從甲乙兩地相對(duì)而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行的路程是小青的2倍，兩人20分鐘相遇。甲乙兩地相距多少米？
提問(wèn)：應(yīng)先求什么？為什么？
學(xué)生練習(xí)（60+60*2）*20
還有別的方法嗎？
2、小青和小剛分別從甲乙兩地相對(duì)而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行120米，兩人20分鐘后還相距400米。甲乙兩地相距多少米？
學(xué)生練習(xí)：400+（60+120）*20
你能說(shuō)說(shuō)“兩人20分鐘后還相距400米”這句話的意思嗎？
三、課堂練習(xí)
課本練習(xí)八（一）第2——7題
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建立
�。�2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
�。�3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過(guò)程
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動(dòng)
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
樹(shù)立合理使用電腦的觀念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：字段類型的確定、查詢方法
教學(xué)關(guān)鍵：體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調(diào)查？
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)處理調(diào)查數(shù)據(jù)
2、學(xué)生分組調(diào)查
�。�1）數(shù)據(jù)的收集
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）
ACCESS操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問(wèn)班中其他同學(xué)
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控
�。�2）數(shù)據(jù)的查詢
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円�，進(jìn)行查詢
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)
�。�3）調(diào)查結(jié)論
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng)）
3、簡(jiǎn)要小結(jié)
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過(guò)程
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)
4、作業(yè)
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟何其芳的歌頌生活、建設(shè)生活、享受生活的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)快樂(lè)指數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷，了解孩子的快樂(lè)指數(shù)，從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)快樂(lè)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)何其芳的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流名言。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》
師：誰(shuí)讀過(guò)何其芳的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩(shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對(duì)新生活和對(duì)未來(lái)的信心。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流何其芳的詩(shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩(shī)。”
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂(lè)？用你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
生：開(kāi)始談自己是否快樂(lè)的情況。
師：老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問(wèn)卷，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查報(bào)告寫(xiě)好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫(xiě)報(bào)告。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：快樂(lè)的源泉
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的要求：（1）快樂(lè)的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當(dāng)你無(wú)力改變周圍的環(huán)境或別人時(shí)怎樣能夠獲得快樂(lè)呢？
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂(lè)的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
生活中常常遇見(jiàn)這樣那樣的事，有時(shí)讓你歡愉，有時(shí)讓你痛苦，有時(shí)讓你消沉，有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作。
提問(wèn)：你遇見(jiàn)過(guò)什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來(lái)快樂(lè)的一部書(shū)籍，或許是體驗(yàn)成功的一次競(jìng)賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫(xiě)一寫(xiě)令你難忘的事？一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫(xiě)具體，細(xì)膩。要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)出真實(shí)生活寫(xiě)照，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
4、認(rèn)真修改習(xí)作。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書(shū)設(shè)計(jì)：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
《令你難忘的事》習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
過(guò)程：
導(dǎo)入：
今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫(xiě)的《令你難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評(píng)議。
一、回顧奠基礎(chǔ)
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說(shuō)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)，教師適時(shí)板書(shū)好作文的標(biāo)準(zhǔn)）
二、評(píng)議再提高
�。ń處熛葘⒁u(píng)議的作文印好，人手一份）
1、先評(píng)優(yōu)秀習(xí)作
�。ㄒ唬┫茸寖�(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
（二）同學(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄈ┬〗M代表歸納全班評(píng)議的意見(jiàn)班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，把作文的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)盡，并指出不足）
2、再評(píng)議中差作文
�。ㄒ唬┙處煆倪@篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)不具體和語(yǔ)句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
�。ǘ┙處熢�?gòu)牟畹牧?xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問(wèn)題
三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作
四、總結(jié)
今天我們這節(jié)講評(píng)課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評(píng)課，也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí)，作文和做人是一致的，有了高的認(rèn)識(shí)，好的行為才能寫(xiě)出好的作文。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1．通過(guò)對(duì)加、減法各部分間的關(guān)系的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這些關(guān)系的理解。
2．應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算練習(xí)
做練習(xí)十二的第13題。
讓學(xué)生把口算結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上，同桌同學(xué)互相訂正。
2、加減法各部分的關(guān)系
1．做練習(xí)十二的第14題。
讓學(xué)生先自己寫(xiě)，寫(xiě)完后說(shuō)一說(shuō)所寫(xiě)的加、減法算式分別是根據(jù)什么關(guān)系寫(xiě)的。
2．做練習(xí)十二的第15題。
寫(xiě)出兩小題的得數(shù)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是根據(jù)什么關(guān)系寫(xiě)的。
3．做練習(xí)十二的第16題。
第（1）題，既可根據(jù)加法交換律交換兩上加數(shù)再加一遍進(jìn)行驗(yàn)算，又可根據(jù)一個(gè)加數(shù) = 和一另一個(gè)加數(shù)的方法用減法進(jìn)行驗(yàn)算�？梢宰寣W(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)算并說(shuō)一說(shuō)兩種驗(yàn)算方法的依據(jù)是什么。
第（2）題，兩種驗(yàn)算方法都是根據(jù)減法各部分間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。做完后，也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生有理想有據(jù)地思考問(wèn)題。
三、簡(jiǎn)便算法
1．做練習(xí)十二17題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)各題是怎樣計(jì)算的。
2．獨(dú)立完成練習(xí)十二的第18題。
四、選做題
學(xué)有余力的學(xué)生做下面的題。
1．做練習(xí)十二的第19題。
左邊一題，可以利用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩上數(shù)的和來(lái)做。
5251—900—86
= 5251—（900+86）
= 5251—986
= 4265
所以應(yīng)填4265。
右邊一題，因?yàn)?251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以應(yīng)填486。
2．做練習(xí)十二的第20題。
這道題是一道式題里有時(shí)要運(yùn)用幾種簡(jiǎn)便方法，如第1小題。
145+263+55+198
= 145+55+263—198（用了加法交換律）
= 200+263—200+2（用了減去接近數(shù)百數(shù)的簡(jiǎn)便方法）
= 265
做題時(shí)，最好讓學(xué)生將計(jì)算過(guò)程全寫(xiě)出來(lái)。以便訂正時(shí)，說(shuō)出每步計(jì)算的依據(jù)。
3．做練習(xí)十二的第21題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，答案如下：
□—△—○=□—（△+○）
在選擇之后，可以舉出幾組數(shù)來(lái)檢驗(yàn)。
4．做第58頁(yè)的思考題。
先不提示，證學(xué)生自己做。答案如下：
123+45—67+8—9=100
123—45—67+89=100
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛(ài)”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開(kāi)學(xué)生思路寫(xiě)好半命題作文，寫(xiě)心里話表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛(ài)或人生感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰(shuí)讀過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛(ài)，和純潔的童心向往之情。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑?shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的歡愛(ài)之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)�！�
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮愕陌职质鞘裁�？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：爸爸是什么
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說(shuō)：爸爸是孩子們的“泉水”“大海”“港灣”，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《XX我想對(duì)你說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
我們?cè)谏�，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《XX我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫(xiě)作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長(zhǎng)是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文、議論文;是寫(xiě)記人記事，還是寫(xiě)景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說(shuō)。
四、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(fù)習(xí)部首和音序查字法。
２、了解對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言形式。
�。场㈤喿x短文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。懂得只有善于尊重每一個(gè)，才能得到別人尊重的道理。
�。�、能有步驟地從形、色、味等方面向別人介紹一樣自己喜歡的食品，并能寫(xiě)下來(lái)。
５、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班級(jí)中交流。
６、熟記有關(guān)善學(xué)及做人的名言。
�。贰�(xiě)好帶好豎心旁的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、用音序查字法，查下面的字。
�。�、出示本單元的24個(gè)生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的第一個(gè)字母。
２、指名交流音序查字法的步驟。
�。�、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 嗇(sè)
要求：學(xué)生在每個(gè)字下面注好應(yīng)查的字母。
�。�、分小組進(jìn)行查字典比賽，比一比哪組查得快、查得好。(每組每人查4個(gè)字)
５、分組交流所查生字的解釋。
說(shuō)明：結(jié)合本單元的生字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的第一個(gè)字母及交流音序查字典的步驟，旨在了解學(xué)生音序查字法的掌握程度，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整。
二、讀一讀，對(duì)一對(duì)。
�。�、指名學(xué)生讀一讀例子說(shuō)說(shuō)什么叫對(duì)對(duì)子？
�。病⒊鍪揪毩�(xí)：
濃( ) 善( ) 明( ) 謙虛( )
公開(kāi)( ) 普通( )
指名學(xué)生說(shuō)出各詞的反義詞。
�。场⒔處熜〗Y(jié)：一組反義詞也形成了一個(gè)對(duì)子，這是對(duì)對(duì)子中的一種形式，它叫反義對(duì)。那你還想到了什么對(duì)？
�。�、學(xué)生交流：同義對(duì)，并能舉例說(shuō)明：雄偉——壯麗。
�。怠⒔處熃榻B成語(yǔ)對(duì)與同類對(duì)，學(xué)生舉例。
６、小結(jié)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)：詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。
說(shuō)明：由例子讀懂對(duì)對(duì)子的基本特點(diǎn)，再進(jìn)行反義詞填空練習(xí)，在學(xué)生了解反義對(duì)這一形式后很容易推測(cè)出同義對(duì)，并能適當(dāng)舉例，使學(xué)生更清楚地掌握對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)。
三、讀短文，完成練習(xí)。
１、自由讀短文。交流讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
�。�、指名學(xué)生。
�。场⒔Y(jié)合學(xué)校實(shí)際讓學(xué)生談?wù)劇?/p>
說(shuō)明：結(jié)合學(xué)校實(shí)際交流旨在讓學(xué)生留意身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人從身邊小事做起。
四、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。薄⒔處熃榻B觀察五大將：
眼→視覺(jué) 耳→聽(tīng)覺(jué) 鼻子→嗅覺(jué) 手→觸覺(jué) 舌→味覺(jué)
�。�、讀讀綜合練習(xí)中所介紹的觀察方法。
�。�、教師出示友情小提示：介紹食品的外形、顏色、大小、味道等。
�。�、指名學(xué)生交流一種自己喜歡吃的食品。
�。怠W(xué)習(xí)例子，說(shuō)說(shuō)讓你留下深刻印象的是什么？說(shuō)說(shuō)作者抓住什么來(lái)寫(xiě)出特點(diǎn)的？
６、教師總結(jié)，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明：寫(xiě)段練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的角度，再通過(guò)閱讀例子學(xué)習(xí)寫(xiě)具體的方法進(jìn)而實(shí)踐練習(xí)，促使學(xué)生抓住幾個(gè)方面寫(xiě)出食物的特點(diǎn)。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
１、課前布置按小小組結(jié)對(duì)準(zhǔn)備。
�。病⒁孕〗M為單位進(jìn)行表演。
六、熟記名言。
１、自由熟讀。
２、指名學(xué)生交流名言給自己的啟示。
�。�、舉行小小背誦賽。
說(shuō)明：名言學(xué)習(xí)一要注重聯(lián)系生活指導(dǎo)行動(dòng)或促進(jìn)其正確人生觀、價(jià)值觀的形成，二要積累祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
七、寫(xiě)下面的字，注意豎心旁(忄)在方格里的位置。
１、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“忄”的筆順。
�。�、觀察“忄”兩個(gè)點(diǎn)的位置。
�。�、教師板演“忄”。
�。�、觀察帶有“忄”字的特點(diǎn)。
５、指導(dǎo)“驚”的書(shū)寫(xiě)。
６、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�、作業(yè)展示與評(píng)議。
說(shuō)明：正確的寫(xiě)字態(tài)度與姿勢(shì)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍十分重要，課堂上老師要認(rèn)真培養(yǎng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟沈杰的散文詩(shī)歌《欣賞自己》，提高學(xué)生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，通過(guò)讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對(duì)你說(shuō)”，從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
有關(guān)沈杰的詩(shī)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》
師：誰(shuí)讀過(guò)沈杰的詩(shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩(shī)，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩(shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和追求以及對(duì)自己的自信。
二、作業(yè)
讀、背《欣賞自己》這首詩(shī)。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再有十幾天，我們即將離開(kāi)親愛(ài)的母校，離開(kāi)共同生活了兩千多日子的同學(xué)和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不舍。風(fēng)雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時(shí)間過(guò)得太快了，或許我們還有一些話沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢？
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說(shuō)的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無(wú)論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意，對(duì)方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語(yǔ)言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語(yǔ)交際一樣。不過(guò)，這次不是說(shuō)，而是寫(xiě)。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你任選一個(gè)。
（一）親手制作小工藝品。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過(guò)程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購(gòu)買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表達(dá)深刻情感。
（二）給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一封信。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫(xiě)作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫(xiě)一封信，然后老師把大家的信珍存起來(lái)，多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂(lè)和幸福。
師：寫(xiě)信，要先確定寫(xiě)信的對(duì)象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒(méi)有局限，想說(shuō)些什么，就說(shuō)些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
（三）編輯詩(shī)作集。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書(shū)”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
（四）組織歌詠聯(lián)歡會(huì)
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們?cè)賾c祝一下吧。
不過(guò)這次我們不再唱歌跳舞了，我們來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌散文等作品，可以是自己寫(xiě)的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫(xiě)好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、正確流利有感情的讀通句子和段落，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。
3、 通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、充分朗讀，體會(huì)其中的情感。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，能正確評(píng)價(jià)自己。
2、讓學(xué)生體會(huì)在大自然里的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然的情感。
3、 通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)。
重點(diǎn)用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點(diǎn)通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，中心突出。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、對(duì)本單元整體回顧
孩子們，在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些文章？請(qǐng)大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨(dú)特感受，也可以用書(shū)本中的好詞好段來(lái)談一談！
二、采蜜集
這一單元里，我們學(xué)習(xí)的課文告訴我們一個(gè)重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對(duì)待每一件事情。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些精彩的句子，（出示采蜜集里的話）請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你還體會(huì)到了什么？這對(duì)于你今后的生活會(huì)起到什么作用？
（提示：第一句話告訴我們一種正確的人生態(tài)度：世間萬(wàn)物都有自己存在的價(jià)值，要從容、坦然地面對(duì)平凡，平凡不是平庸，平凡的人一樣能夠風(fēng)險(xiǎn)，一樣能夠創(chuàng)造非凡，我們應(yīng)守護(hù)住自己心靈的純潔和善良，使自己的地位和價(jià)值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們，如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會(huì)更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們，你們有沒(méi)有漫步在田間小路，體會(huì)那份悠閑自在；有沒(méi)有在大自然里盡情享受它賜予我們的無(wú)限快樂(lè)。誰(shuí)愿意將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)？請(qǐng)大家讀一讀《在平原，吆喝一聲很快樂(lè)》，看看你會(huì)有什么新的感受。
在自讀的基礎(chǔ)上，小組讀文，先掃清字詞障礙再談感受，然后全班交流，并帶著這種感受讀。
在學(xué)生初步感知這段文字之后，教師給大家簡(jiǎn)單介紹作者及其創(chuàng)造風(fēng)格。
請(qǐng)大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感，去試著背一背這篇文章。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：不同的“鏡子”，不同的我
一、說(shuō)說(shuō)你心中的他人
同學(xué)們，每個(gè)人對(duì)自己和對(duì)別人都有一個(gè)評(píng)價(jià)，你想先來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)？可以是自己的同學(xué)，家人、朋友等。
二、說(shuō)說(shuō)別人對(duì)你的評(píng)價(jià)
你知道別人對(duì)你是怎樣評(píng)價(jià)你的嗎？
請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方，小組說(shuō)一說(shuō)。
三、不同的“鏡子”，不同的我
你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。并說(shuō)一說(shuō)今后你準(zhǔn)備怎樣做。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語(yǔ)境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。
2、能了解詞語(yǔ)的意思，找出意思相反的詞語(yǔ)并抄寫(xiě)。
3、能仿照詩(shī)歌學(xué)寫(xiě)幾句小詩(shī)。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
4、能以“長(zhǎng)江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳?guó)的山河之美而贊嘆，為文章中澎湃的愛(ài)國(guó)之情而感動(dòng)，也為祖國(guó)美好的未來(lái)而激昂。今天我們一起來(lái)收獲第四單元所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
（一）讀一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
①母親把碗端起來(lái)母親把碗端了起來(lái)
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說(shuō)明：“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”、“出來(lái)”、“回來(lái)”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，朗讀時(shí)應(yīng)有輕重的變化。如果“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來(lái)”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語(yǔ)中選出意思相反或相對(duì)的一組詞語(yǔ)，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語(yǔ)，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解？隨機(jī)交流詞語(yǔ)意思。
3、找出意思相反的詞語(yǔ)作口頭交流。
4、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語(yǔ)的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說(shuō)明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)如“毫不遲疑、聚精會(huì)神”是學(xué)生熟知的，而有些成語(yǔ)如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語(yǔ)的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語(yǔ)作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉(cāng)庫(kù)中把詞語(yǔ)信手拈來(lái)，為我所用。
�。ㄈ⿲W(xué)做小詩(shī)人。
1、生活中，我們會(huì)遇到喜、怒、哀、樂(lè)，但我們只要學(xué)會(huì)微笑，像詩(shī)人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請(qǐng)讀讀下面這首小詩(shī)。
2、仿照詩(shī)句，想象一下，自己會(huì)變成什么？
生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活__報(bào)我以幸福__，我是_______________________。
生活__報(bào)我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸�！保梢韵胂蟪霾煌氖挛飦�(lái)感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂(lè)，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來(lái)。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^(guò)哪些快樂(lè)？
4、自由輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說(shuō)明：在教學(xué)中，只有對(duì)文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)不同層次地閱讀，課后問(wèn)題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過(guò)程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
（五）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長(zhǎng)江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
（參考：A組收集長(zhǎng)江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長(zhǎng)江的地理特征；C組收集長(zhǎng)江的古今作用；D組收集長(zhǎng)江的環(huán)境情況。）
�。�2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂(lè)隊(duì)會(huì)：長(zhǎng)江——我們的母親河。
3、評(píng)議最佳小組合作獎(jiǎng)。
說(shuō)明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；以十分鐘快樂(lè)隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。┦煊浢浴�
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)國(guó)）
3、教師簡(jiǎn)介詹天佑、雨果、周恩來(lái)的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說(shuō)明：在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)背誦名言，事半功倍。通過(guò)簡(jiǎn)介名人，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生對(duì)名言的深層次認(rèn)識(shí)，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
（七）寫(xiě)字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫(xiě)的句子中有頓號(hào)，頓號(hào)占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫(xiě)句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯(cuò)而污損本子。
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）
3、寫(xiě)完后，小組評(píng)議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號(hào)占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說(shuō)明：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫(xiě)字習(xí)慣。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。
3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認(rèn)識(shí)了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國(guó)科學(xué)家陳景潤(rùn)、法國(guó)雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識(shí)了這些名人后的體會(huì)，還要再認(rèn)識(shí)一位美國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)員。
出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀
說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的.內(nèi)容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。
二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
課前，老師請(qǐng)大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫(xiě)了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì)�，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”的交流會(huì)。
�。�1） 先在小組里進(jìn)行。
�。�2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
（3） 評(píng)選出最佳交流者。
說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評(píng)選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)
激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位美國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。
培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來(lái)讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、熟記名言
我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)每句話的理解。教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？
如：在我們勞動(dòng)人民的國(guó)家內(nèi)，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運(yùn)動(dòng) 法國(guó)啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
——愛(ài)因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說(shuō)明：三年級(jí)學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對(duì)同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語(yǔ)歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類。
3、學(xué)生完成練習(xí)。
4、全班交流
學(xué)習(xí)：
時(shí)間：
動(dòng)作：
聚精會(huì)神、真才實(shí)學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、海枯石爛、
日月如梭、千秋萬(wàn)代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問(wèn)、鍥而不舍
……
爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語(yǔ)、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。
七、把句子補(bǔ)充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習(xí)。
3、小組先交流，評(píng)選出說(shuō)的好的句子。
4、全班交流。
說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。
八、寫(xiě)字
1、讀題。
2、觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2） 這四個(gè)字均左窄右寬。
3、在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、集體交流。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說(shuō)明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過(guò)交流，講評(píng)，讓學(xué)生找到寫(xiě)好這些字的“秘訣�！�
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立 “健康第一” 的指導(dǎo)思想， 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)集體練習(xí)的作用和個(gè)人價(jià)值。
二、教材的選擇
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、 相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
三、課的過(guò)程分析
采用“激趣導(dǎo)入──愉悅身心，掌握技能──體驗(yàn)樂(lè)趣，交流探究──學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1.激趣導(dǎo)入：學(xué)生在游戲練習(xí)中樹(shù)立合作學(xué)習(xí)觀念，理解合作學(xué)習(xí)的重要性。
2.愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編二人操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3.增進(jìn)合作， 掌握技能： 觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)， 并表演、 交流、 評(píng)價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4.娛樂(lè)健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物──輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5.集體（合作）游戲：使學(xué)生樹(shù)立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6.恢復(fù)身心：在音樂(lè)伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
四、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為145～155次/分，練習(xí)密度43～46%，最高心率：170～180次/分。
五、教學(xué)器材
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附：課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)
內(nèi)容
評(píng)價(jià)事項(xiàng)
得分
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范
1.快樂(lè)與他人合作學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)興趣的提高
3.積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
技能和素質(zhì)
1.懂得集體完成跑、跳等技術(shù)
2.速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了
3.自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
思考與判斷
1.能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)
1 2 3 4 5
知識(shí)理解
1.明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性
2.初步掌握合作學(xué)習(xí)的方法
3.初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式
1 2 34 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
理解最深刻的事情
擬一套合作學(xué)習(xí)方案
課的反思：
1.完成目標(biāo)情況：
力爭(zhēng)使95%以上的學(xué)生初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂(lè)趣、作用與價(jià)值。
2.預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)量：
練習(xí)密度：43～46%；平均心率：145～155次/分；最高心率：170～180次/分。
學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表
組織隊(duì)形一覽表（部分）
點(diǎn)評(píng)：（綜合素質(zhì)練習(xí)──洪明忠）
這節(jié)課是一節(jié)具有農(nóng)村特色的體育課，面對(duì)著學(xué)校場(chǎng)地小，器材不足，班額數(shù)大，影響上體育課的情況下，洪老師精心設(shè)計(jì)了本堂課，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.課堂主要圍繞以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，選擇了兩人、三人和多人合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，掌握技能，使身心得到了鍛煉。
2.課的開(kāi)始，教師圍繞合作學(xué)習(xí)設(shè)疑置問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答，使他們能真正認(rèn)識(shí)到：集體合作的重要性及個(gè)人價(jià)值；練習(xí)中，在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，每位學(xué)生基本上學(xué)會(huì)創(chuàng)編兩人活動(dòng)操練習(xí)。
3.在課堂教學(xué)主要部分，教師采用激勵(lì)性語(yǔ)言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀看各種圖片，建立概念，為接下來(lái)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
4.為了檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)成果，各組通過(guò)觀看合作學(xué)習(xí)圖片，小組長(zhǎng)組織創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后由教師組織成果展示，師生參與評(píng)價(jià)，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
5.最后，洪老師選用了民間：“滾鐵圈”和集體“鉆山洞”練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高集體配合意識(shí)，使課堂所學(xué)到的一些技能能延伸到課外。
但本課學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師設(shè)置的探究?jī)?nèi)容深度顯得不足；另外，本課學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容偏多些，這樣不利于技能的掌握。
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
�。�1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
�。�2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周圍環(huán)境的教育。）
第二課時(shí) 我的小筆頭
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
作前準(zhǔn)備：
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：范文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
�。保締卧獓@回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
�。玻x一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偉大的作家
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親
師：你知道一些作家是如何評(píng)價(jià)老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評(píng)價(jià)自己的父親的嗎？
生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際說(shuō)老舍
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾�，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《XX》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)歸類，并能根據(jù)部首寫(xiě)出和動(dòng)物有關(guān)的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行歸類，并能積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)。
3、復(fù)習(xí)和鞏固本單元課文中所出現(xiàn)的句子，幫助學(xué)生體會(huì)總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，并能欣賞和積累有關(guān)詞句。
5、復(fù)習(xí)本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動(dòng)物”或“世界奇觀”介紹會(huì)。
6、熟記有關(guān)“勞動(dòng)”的3條名言。
7、指導(dǎo)學(xué)生在方格里規(guī)范地書(shū)寫(xiě)提手旁的字。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集“世界各地珍奇動(dòng)物”資料。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)出帶有下列部首并和動(dòng)物有關(guān)的字。
1、觀察四組漢字，了解漢字結(jié)構(gòu)
（1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
�、僬�(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察四組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（這些部首本身與“動(dòng)物”有關(guān)的）
②請(qǐng)學(xué)生再舉幾個(gè)帶有“蟲(chóng)”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字
（1）分組討論，交流還有哪些部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字？
�。�2）小組代表交流，其他組補(bǔ)充：
�。ā榜R”： 駱、駝、驢、騾；“魚(yú)”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥(niǎo)”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學(xué)生完成練習(xí)
二、積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)。
1、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生歸類：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風(fēng)暴雨 春暖花開(kāi)
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
�。�1）指名朗讀，想想：這些詞語(yǔ)描寫(xiě)什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類？
�。�2）指名交流，學(xué)生歸類，教師板書(shū)：
描寫(xiě)天氣：云霧迷蒙 狂風(fēng)暴雨
描寫(xiě)季節(jié)：春暖花開(kāi) 秋高氣爽
描寫(xiě)山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？
（1）小組競(jìng)賽：看哪個(gè)小組說(shuō)的最多？
�。�2）小組代表交流，比賽。
三、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的作用。
1、出示句子，學(xué)生自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)這些是哪篇課文中的句子：
�。�1）兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物。
（2）動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論。
�。�3）在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
2、指名學(xué)生交流，并聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說(shuō)，后半句舉例說(shuō)明這前半句。這句話也是全文要說(shuō)明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫(xiě)了動(dòng)物學(xué)家觀察的情況，句子后面寫(xiě)他們得出的結(jié)論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會(huì)這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習(xí)。
1、讀短文：
�。�1）自讀短文。
�。�2）指名朗讀。
（3）指名交流兩篇短文的大致內(nèi)容。
2、思考，比較：
�。�1）第一篇短文介紹了石球的數(shù)量很多，十分美麗，還介紹了什么？
（2）第二篇地方中有不少描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，請(qǐng)劃出來(lái)，讀一讀。
�。�3）這兩篇短文的最后都說(shuō)石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫(xiě)法不一樣，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
�。�1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
（2）給第二篇短文取名，并說(shuō)說(shuō)原因。
�。�3）學(xué)生交流。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：這次口語(yǔ)交際是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動(dòng)物。
1、小組討論交流：
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)“珍奇動(dòng)物介紹會(huì)”：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)物的資料，掌握了這么多動(dòng)物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)物的小專家了。我們組織一個(gè)“介紹會(huì)”，愿意嗎?
（2）示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
�。úシ配浺簦何医写笮茇�，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。）
�。�3）選擇一項(xiàng)內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備講稿。
�。�4）學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習(xí)講解。
�。�5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
�。�6）頒發(fā)最佳講解員的標(biāo)志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。
（3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。
2、教師歸納：
�。�1）這三句都是有關(guān)“勞動(dòng)”的名言。“勞動(dòng)”包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。
（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動(dòng)？哪些是體力勞動(dòng)？
（3）朗讀名言并積累。
3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示要寫(xiě)四個(gè)生字，讀一讀。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、指名交流：要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
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