《云》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《云》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞的積累，和對(duì)文章品讀、賞析文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的精彩語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會(huì)、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。
情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國(guó)各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛(ài)我們的祖國(guó)文化。
教學(xué)思路：
本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生對(duì)云南的風(fēng)情并不了解。
以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，致力打開(kāi)學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、對(duì)歌欣賞，激趣引入
播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
在我們國(guó)家?guī)缀趺恳粋�(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)傳授知識(shí)。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌！
輕讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。
悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。
淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
教師請(qǐng)學(xué)生讀課文。
分為三種形式代表三個(gè)場(chǎng)面。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解，任選角度，用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_____的歌會(huì)”這個(gè)句子說(shuō)一句話。
給學(xué)生鼓勵(lì)。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？
3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì)？為什么？
教師教唱幾句《劉三姐》對(duì)歌中的幾句。
三、賞析品讀
同是寫(xiě)唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫(xiě)法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來(lái)我們一起走進(jìn)歌會(huì)，去感受那一股撲鼻而來(lái)的.濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
�。ㄒ唬┰颇系母钑�(huì)淳樸自然，氣勢(shì)壯觀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點(diǎn)評(píng)。
�。ǘ﹦偛盼覀冎懒藢�(duì)歌的形式下面我們
精讀“山路漫歌”
1.我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？
2.既然這樣，但作者并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色。
3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫(huà)出好詞好句，與大家分享。
在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)比喻擬人描景，側(cè)重寫(xiě)唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？
教師小結(jié)。
云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫(huà)出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫(xiě)到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥(niǎo)的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？
（三）運(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)歌”和“村寨傳歌”。
四、借鑒運(yùn)用，品味描寫(xiě)
“彩云之南游賞罷，踏花歸來(lái)馬蹄香”。
賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來(lái)。我們身邊有哪些類似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（視頻展示過(guò)年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神，元宵賞花燈，端午賽龍舟等圖片）
（五）布置作業(yè)
增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。
學(xué)生首尾接龍回答問(wèn)題。
以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。
文章對(duì)三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫(xiě)法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第5段）。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫(huà)批注。
學(xué)生通過(guò)搶答的形式。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。
說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生合唱。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。ńY(jié)合語(yǔ)段相關(guān)內(nèi)容回答）
學(xué)生互讀課文。
小組的形式。
學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語(yǔ)段的作用和寫(xiě)法。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。
[學(xué)生聽(tīng)錄音“這條路……接著起飛”]
例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤(pán)旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
學(xué)生說(shuō)出自己感受表達(dá)的要清晰。
學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這段內(nèi)容學(xué)到了什么？
找同學(xué)用對(duì)歌的形式唱出你想說(shuō)的？你想問(wèn)的。
學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。
小組討論并回答。
例如：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？
“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？
既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
無(wú)論采用何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼？
“金滿斗會(huì)”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？
從哪里可以看出歌會(huì)盛大？
如此壯觀的場(chǎng)面，給人的感受如何？
收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫(xiě)一篇隨筆。
教學(xué)反思：
在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對(duì)這個(gè)世界，同時(shí)包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來(lái)路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;
按一定的方法背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：
(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1) 檢查生字詞情況
A、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)
B、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)?
(2) 檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?
(4) 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
(1)你看到了什么?
(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的?是什么關(guān)系?
B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題，集體解答)
C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的.變化)
E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好?為什么?
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)
六、作業(yè)：
背誦第3節(jié)。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)
二、研讀課文
1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?
2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如：廬山云霧的變化非�？�，課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)
三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣�！�
訓(xùn)練過(guò)程
(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，( );霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( );霧稀時(shí)，像( )。
四、、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
(3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)
2.回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。
(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)
(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節(jié)。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）
2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)形象）
3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性（時(shí)時(shí)處處）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握云的名稱
四、教學(xué)設(shè)想
這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)�？吹枚啵屑�(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，通過(guò)學(xué)生的'閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
�、�、 導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣，根據(jù)什么？
2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來(lái)判斷天氣呢？
3、出示有關(guān)云彩的課件，看云識(shí)天氣
�、�、 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣
�、纭� 感知課文
1、天上的云是怎樣的呢？
姿態(tài)萬(wàn)千（形態(tài)） 變化無(wú)窮（特征）
2、描繪云彩的目的又是什么呢？
天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”
3、討論：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最后一句
4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，表現(xiàn)在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
用詞非常準(zhǔn)確
5、學(xué)生仿說(shuō)
天上的月亮像……像……像……
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
⑵ 理解作者從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
2、能力目標(biāo)：
�、� 理清本文寫(xiě)作的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
⑵ 復(fù)習(xí)鞏固比喻修辭，并在寫(xiě)作中運(yùn)用比喻修辭。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)和繼承我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。(與天氣有關(guān)的諺語(yǔ))
【創(chuàng)新目標(biāo)】
把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
【確定五點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。理解本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。(邏輯順序)
3、創(chuàng)新點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系自身的知識(shí)，寫(xiě)一篇看(觀察)XX識(shí)天氣。
4、素養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用本課所學(xué)的`知識(shí)。
5、空白點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。
【教學(xué)法】
小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
理解本文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、班級(jí)氣象員報(bào)告昨天當(dāng)天氣象觀察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化?
劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)字和拼寫(xiě)有錯(cuò)
魚(yú)粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識(shí)大比拼
六、填寫(xiě)三張表格(競(jìng)賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最快最準(zhǔn))
七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑
項(xiàng)目：今日我當(dāng)小老師(每小組一天一位)
接著請(qǐng)小老師提問(wèn)，可指名哪位同學(xué)來(lái)回答，最后將請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出哪位同學(xué)提出的問(wèn)題最佳?哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新?
要求：同學(xué)們可就文章的語(yǔ)言如詞語(yǔ)的運(yùn)用，修辭、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問(wèn)。
這一部分教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、學(xué)生小結(jié)
九、研究性作業(yè)
從現(xiàn)在開(kāi)始的一個(gè)月內(nèi)，班級(jí)小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得準(zhǔn)確。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。
了解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
課堂展示：
一、導(dǎo)入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。
那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！薄�
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語(yǔ)感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗，B；有的像羊群，有的像一張大棉絮，還有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
（1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)�！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)常”的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預(yù)兆。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的`內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云，“像羊群”的云指_____云，并且推知，“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→_____云→_____云→_____云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。
話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？
三、梳理小結(jié)、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝�(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)根據(jù)提供的材料，確定中心，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)文章。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團(tuán)疑云”展開(kāi)想象，想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來(lái)選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個(gè)性化的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)確定文章中心思想的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．回顧，揭題，明確訓(xùn)練要求。
2．學(xué)習(xí)提供的`續(xù)寫(xiě)材料。
(1)學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時(shí)，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，臉上升起不易覺(jué)察的疑云……
(2)文章沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫(xiě)下去。
3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1)．學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。
�、偬崾局袑�(xiě)了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)
�、诟鶕�(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團(tuán)，想象紙團(tuán)上會(huì)有哪幾種不同的寫(xiě)法，紙團(tuán)又會(huì)由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況：
A．夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫(xiě)著自勉的話，如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫(xiě)著勉勵(lì)的話，或約他做件什么事。
B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說(shuō)明王力很多題目沒(méi)有做出來(lái)，紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能 是同學(xué)在考試時(shí)遞給他的。
�、劢處熢俅吸c(diǎn)明習(xí)作要求。
(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫(xiě)作思路。
�、賹W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。
�、趶募垐F(tuán)的內(nèi)容和來(lái)歷的多種可能來(lái)確定文章的中心思想，再來(lái)選取續(xù)寫(xiě)的材料。
(個(gè)人準(zhǔn)備——指名匯報(bào)確定的中心、選取的材料——全班議論。)
�、鄞_定寫(xiě)作順序，列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱。
4．布置作業(yè) 。
列出續(xù)寫(xiě)部分的提綱，為下節(jié)課續(xù)寫(xiě)做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，基本完成這次習(xí)作任務(wù)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫(xiě)提綱完成情況。
(1)指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的習(xí)作提綱。
(2)學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。
(3)修改提綱。
2．放手續(xù)寫(xiě)。
讓學(xué)生根據(jù)要求和寫(xiě)作提綱續(xù)寫(xiě)文章。
3．組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
(2)學(xué)生各自修改初稿。
(3)同桌交換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。
(4)參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。
4．譽(yù)抄習(xí)作。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)活動(dòng)框架和實(shí)施方案
認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自然界中各種各樣的自然現(xiàn)象，是孩子們最熱衷做的事情。從小注重培養(yǎng)孩子們用一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心去熱愛(ài)大自然，是我們這些音樂(lè)教育工作者們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的歌曲――《云》，就是要孩子們認(rèn)識(shí)大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，從而培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)大自然及對(duì)大自然細(xì)心的觀察能力。
1、教學(xué)目標(biāo)：
①通過(guò)律動(dòng)《�！罚押⒆觽儙胍粋�(gè)美麗的自然世界，感受音樂(lè)帶給他們的美。
�、谕ㄟ^(guò)體驗(yàn)云的不同情緒“喜、怒、哀、樂(lè)”，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察力和演唱情緒。
�、蹏@“晴空下的云、狂風(fēng)下的云”有感情地演唱，發(fā)揮豐富的想象力表演歌曲。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)孩子們熟悉的情緒“喜怒哀樂(lè)”把“云”擬人化，從而培養(yǎng)孩子們較強(qiáng)的歌曲情感表現(xiàn)力，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌敫枨囊饩持腥ィ⑼ㄟ^(guò)音樂(lè)游戲來(lái)達(dá)到學(xué)唱、表演歌曲的目的。
3、課前準(zhǔn)備
①布置音樂(lè)教室：椅子呈半圓依次排開(kāi)，留出中間足夠的空間可進(jìn)行表演。
②準(zhǔn)備好“云”課件。
�、劢叹邷�(zhǔn)備：白紙、鋼琴。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本堂課以“�！钡膹�(fù)習(xí)律動(dòng)拉開(kāi)本課序幕，很快地把孩子們的注意力吸引到了大自然的課堂中。通過(guò)與老師一起體驗(yàn)云在不同自然現(xiàn)象下所表現(xiàn)出的不同形態(tài)――“喜、怒、哀、樂(lè)”（為了讓孩子們更直接地感受，老師把云擬人化），讓孩子們?cè)谇楦猩细玫乇憩F(xiàn)歌曲：通過(guò)讓小朋友們扮演晴空中的云、狂風(fēng)下的云等情節(jié)性的表演，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的歌曲情感體驗(yàn)；通過(guò)用白紙“創(chuàng)造”孩子們心中不同的云，充分發(fā)揮孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力，建立與其他孩子合作的紐帶。孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中學(xué)得快，也記得快。
5、教學(xué)活動(dòng)課堂
�。�1）律動(dòng)：《海》
師：“小朋友，我們上節(jié)課去了海邊，大海美嗎?我們把美麗的大海表演給今天來(lái)聽(tīng)課的老師們，好嗎?” （媒體播放《�！�，全班孩子一起律動(dòng)）
�。�2）導(dǎo)入：“大海真美啊!有太陽(yáng)，有月亮，有浪花，還有白云呢�！�
�、佟靶∨笥涯銈円�(jiàn)過(guò)云嗎?”（出示藍(lán)天白云圖）
�、凇澳銈冎涝剖菑哪睦飦�(lái)的嗎?”（太陽(yáng)照在地面上，水蒸發(fā)變成了水蒸氣，飛到了天上聚集在一起就形成了云。）
�、邸澳銈円�(jiàn)過(guò)什么時(shí)候的云呢?”
3、發(fā)聲練習(xí)：
師：“閉上你們的眼睛，現(xiàn)在你們的身體越來(lái)越輕，變成了一朵白云飛到了天上，這時(shí)候云兒唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌聲�！�
1＝C―D 2/4
�、� 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啊……（抒情、優(yōu)美地彈奏）
“小朋友們也像陳割幣一樣來(lái)唱一唱吧!”
“這是一朵怎么樣的云呢?”
�、� 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啦……（節(jié)奏明快的三拍子彈奏）
“聽(tīng)……小白云跳起了……我們一起來(lái)跳跳吧。”
�、蹘煟骸疤炜赵絹�(lái)越暗，云朵越來(lái)越黑，烏云密布，大雨即將來(lái)臨，云肚子里裝滿了雨，天空快要……”
3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
嗚……（情緒沉重的立柱式彈奏）
4、教唱歌曲：
�。�1）導(dǎo)入：“的確，云兒就像我們小朋友剛才用歌聲表現(xiàn)出來(lái)的一樣，在晴空下輕輕地飄呀飄，在寧?kù)o的夜晚甜甜地睡在月亮的身邊。云兒也像小朋友的心情一樣有喜怒哀樂(lè)。陳老師看到我們的小朋友表現(xiàn)得那么出色，也迫不及待地想變成一朵云，一朵晴空下的云�！� （范唱《云》）
�。�2）哼唱旋律：
師：“現(xiàn)在讓我們都來(lái)做一做晴空下的云，用啊來(lái)哼唱一下�！�
師：“晴空下的云兒是明朗的。我們?cè)賮?lái)做做快樂(lè)的云，怎么樣?一起在陽(yáng)光下跳跳舞吧�！�
�。�3）歌詞接龍：
師：“唱得真不錯(cuò)，接下來(lái)我們做個(gè)小游戲吧，請(qǐng)你 學(xué)我 這樣 念：白云白，藍(lán)天藍(lán)……（放歌曲旋律）
�。�4）學(xué)唱歌曲：
師：“云兒在天空中飄呀飄，小朋友們的歌聲能不能也像云兒一樣飄起來(lái)你?”
師：“下面，我們和天上的白云一起歌唱吧！”
師：“老師來(lái)當(dāng)云媽媽，小朋友們來(lái)當(dāng)云寶寶。我們一起來(lái)表演吧。”
師：“在云媽媽的懷抱里，云寶寶們真高興啊。（出示陽(yáng)光下的云圖）你們瞧，這些白云也很高興，它們?yōu)槭裁锤吲d呢?你們看，這天的.天氣怎么樣啊?在晴朗的日子里云寶寶看到了美麗的景色，所以它們很高興。我們能不能用歌聲來(lái)唱一唱云寶寶高興的心情啊?”
師：“白天的陽(yáng)光過(guò)去了，小朋友們你們看現(xiàn)在是什么時(shí)候了? （出示月光下的云圖）我們的云寶寶該干什么了?云寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)云媽媽給云寶寶唱唱搖籃曲吧�！�
師：“呼……呼……小朋友你們聽(tīng)，什么來(lái)了?什么風(fēng)?狂風(fēng)來(lái)了，（出示烏云圖）狂風(fēng)來(lái)了，你們看云寶寶的心情怎么樣啊?”
師：“狂風(fēng)的力氣大嗎?我們能不能用狂風(fēng)的‘呼’來(lái)唱一唱這首歌?”
師：“好吧，我們接下來(lái)讓大力士男孩子們用‘呼’唱這首歌，女孩子來(lái)做狂風(fēng)下的云�！�
師：“下面，我們交換一下，請(qǐng)男孩子做云，女孩子做風(fēng)。你們喜歡做狂風(fēng)還是輕風(fēng)呢?輕風(fēng)是怎么樣的呢?”
5、創(chuàng)編活動(dòng)：
師：“云兒可調(diào)皮啦，在天上飛來(lái)飛去的，變換著各種不同的圖案，像個(gè)小小的魔術(shù)師。（拿出一張白紙）你們瞧!這是一朵長(zhǎng)方形的云，陳老師現(xiàn)在就來(lái)做個(gè)魔術(shù)師，把它變成一朵什么樣的云呢? （播放音樂(lè)《云》，教師范唱自己準(zhǔn)備的《火車云》）小朋友們能不能拿著手中的白紙也來(lái)變一變呢?”
6、課堂小結(jié)：
師：“真高興和云寶寶們上了一堂有趣的音樂(lè)課，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)茖殞殏儙夏銈兊脑疲p輕地飄出我們的教室!”（播放歌曲《云》）
二、教學(xué)思考：
著名的哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)的美來(lái)源于人的心靈的智慧和善良，所以能夠深入人心，起著美化心靈的作用。”我們應(yīng)該把大多數(shù)孩子培養(yǎng)成為音樂(lè)的欣賞者和體驗(yàn)者，而非音樂(lè)專家。所以，一直以來(lái)我一直堅(jiān)定不渝地堅(jiān)持著。今天當(dāng)我筋疲力盡地上完這節(jié)課的時(shí)候，我看到洋溢在孩子們臉上那美麗的“浪花”，我已經(jīng)感受到了無(wú)比的快樂(lè)，因?yàn)槲易尯⒆觽兏惺艿搅艘魳?lè)帶給他們的愉悅。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)劉天華作品《病中吟》的欣賞，了解這首樂(lè)曲的旋律特征，感受音樂(lè)抒發(fā)的情緒情感。熟悉江陰籍民族音樂(lè)家劉天華其人。
2、通過(guò)豎笛學(xué)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，熟練豎笛吹奏技巧。感受傷感音樂(lè)的表現(xiàn)手法，不斷提高音樂(lè)感悟能力。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)音樂(lè)家的偉大成就感到自豪，并能激起自信心，從小樹(shù)立為故鄉(xiāng)爭(zhēng)光的信念。
教學(xué)年級(jí)：
七年級(jí)
教具準(zhǔn)備：
蘇少版教科書(shū)、豎笛多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)江陰籍民族音樂(lè)家劉天華，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
豎笛吹奏新歌《故鄉(xiāng)的親人》
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符
體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)思鄉(xiāng)的惆悵憂傷之情
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、CD播放機(jī)、多媒體投影、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
上課儀式：師生問(wèn)好
激情十分鐘：學(xué)生朗誦《獻(xiàn)給祖國(guó)的歌》
學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，并做好記錄出示幻燈片1
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們從屏幕上看見(jiàn)了什么？
生：心形的云朵，里面有故鄉(xiāng)、云、情的字樣、還有云朵旁的音符
師：今天我們的音樂(lè)活動(dòng)就是圍繞著與故鄉(xiāng)有關(guān)的人、音樂(lè)、情感來(lái)展開(kāi)的。首先，請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，不過(guò)可要邊聽(tīng)邊思考哦。出示幻燈片2
1、這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？你知道它的名字嗎？
2、這首樂(lè)曲的速度、節(jié)奏、力度是怎樣的？你覺(jué)得它表達(dá)了怎樣的一種情緒情感？
3、你知道它是誰(shuí)的作品嗎？
聽(tīng)完后回答：樂(lè)器是二胡，速度中速，節(jié)奏徐緩，力度中等，情緒傷感、惆悵出示幻燈片3
二、介紹民族音樂(lè)家——?jiǎng)⑻烊A（指向墻上的畫(huà)像）
1、這首樂(lè)曲是我們江陰籍的`民族音樂(lè)家劉天華的《病中吟》。是劉天華在父喪、自己生病、獨(dú)自在異鄉(xiāng)的情況下創(chuàng)作的。樂(lè)曲情真意切地表達(dá)了當(dāng)時(shí)作者苦悶、憂傷、思鄉(xiāng)并且對(duì)黑暗社會(huì)的嘆息之情。出示幻燈片4
2、介紹劉天華
劉天華（1895—1932）：民族音樂(lè)家，民族音樂(lè)教育家民族樂(lè)器演奏家，江蘇江陰人。成立了“樂(lè)器改進(jìn)社”，把西洋樂(lè)器的演奏技法和記譜方法運(yùn)用到民族樂(lè)器之中，大大豐富了二胡、琵琶等樂(lè)器的表現(xiàn)力。
主要作品有：十首二胡曲《病中吟》《月夜》《苦悶之謳》《悲歌》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《閑居吟》《良宵》《光明行》《獨(dú)弦操》《燭影搖紅》三首琵琶曲：《歌舞引》《改進(jìn)操》《虛籟》。一首絲竹合奏曲《變體新水令》編有四十七首二胡練習(xí)曲、十五首琵琶練習(xí)曲，還整理了崇明派傳統(tǒng)琵琶曲十二首
1832年6月，在北京天橋聽(tīng)記民間鑼鼓經(jīng)音樂(lè)時(shí)，感染猩紅熱，不幸去世。出示幻燈片5出示一組江陰風(fēng)光圖片，邊過(guò)渡：
我們的家鄉(xiāng)是美麗富饒的江南水鄉(xiāng)，有美麗的黃山湖公園、雄偉的長(zhǎng)江大橋。這里不僅風(fēng)景美麗而且人杰地靈，明朝地理學(xué)家（學(xué)生答徐霞客），還是蜚聲中外的“劉氏三杰”——?jiǎng)朕r(nóng)、劉天華、劉北茂。
前幾天江陰更是高朋滿座，舉辦金雞百花電影節(jié)。江陰人都熱愛(ài)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)。出示幻燈片6其實(shí)每一個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地，都有一片濡染著晨曦的云彩。走遍天涯海角，那拳拳的思鄉(xiāng)情意，總是常駐胸間。古今中外，思鄉(xiāng)之曲，詠唱不絕。
三、歌曲學(xué)習(xí)第一步:豎笛吹奏學(xué)習(xí)歌譜出示幻燈片7
1、歌曲簡(jiǎn)介
1851年，福斯特遠(yuǎn)離自己的怪那個(gè)和親人，到辛辛那提州工作。感受到了遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。
2、欣賞并思考
�、拧⒏枨呐奶�(hào)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)它的讀法和意義⑵、歌曲的速度、力度、節(jié)奏是怎樣的？
�、�、唱奏這首歌曲，應(yīng)該用怎樣的情緒和方法（請(qǐng)選擇）演唱情緒：深情地
悲壯地
活潑地
唱奏方法：氣息連貫
斷音
�、取⒏枨袔讉�(gè)樂(lè)句構(gòu)成？他們之間的關(guān)系如何？出示幻燈片8看樂(lè)譜，聆聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題出示幻燈片9分析歌譜，逐個(gè)解決問(wèn)題拍號(hào)：4/4
四四拍
速度中速，力度mf，深情憂傷地，節(jié)奏徐緩舒展深情地，氣息連貫
四句體結(jié)構(gòu)，A A1 B A1出示幻燈片10
�、沤處熡懈星榈胤蹲�
�、浦鹁滹@示，逐句視譜吹奏重點(diǎn)練習(xí)：附點(diǎn)音符
前八分后附點(diǎn)四分音符，前附點(diǎn)四分音符后八分音符，小附點(diǎn)三種形式⑶隨時(shí)糾正錯(cuò)誤指法、氣息和節(jié)奏
⑷全班齊走3遍，鞏固樂(lè)曲旋律。注意感情處理。為下堂課有感情地演唱歌曲做好準(zhǔn)備。過(guò)渡：福斯特的這首歌曲以較慢的速度、舒展的節(jié)奏表達(dá)出了多少游子的悠悠鄉(xiāng)情。而故鄉(xiāng)的親人們也同樣在思戀、懷念著他們。我們家鄉(xiāng)音樂(lè)后人，就作了這么一首歌曲，用以緬懷一代民族音樂(lè)家劉天華先生。
三、音樂(lè)活動(dòng)《天華琴韻》出示幻燈片11
1、看歌詞，聽(tīng)歌曲。思考音樂(lè)有幾段？伴奏有何特色？幻燈片中顏色變化的歌詞是什么含義？
2、聽(tīng)完后回答：音樂(lè)有三段AB
A；伴奏巧妙地運(yùn)用了二胡（二胡由先生改進(jìn)后大大增色），把先生的作品鑲嵌其中；顏色變化的歌詞正是先生的幾部代表作品名。
3、歌曲不但歌頌了天華先生一生正氣，還歌唱出了先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨、對(duì)人民疾苦的擔(dān)憂、對(duì)光明的追求，更是表達(dá)出了家鄉(xiāng)人民對(duì)他的頌揚(yáng)和懷念。出示幻燈片12
四、課堂小結(jié)
過(guò)渡：美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。我們不管以后到天涯海北，都要和福斯特、劉天華等偉人一樣，不要忘記自己的家鄉(xiāng)。
作為家鄉(xiāng)新一代，讓我們?cè)谔烊A先生昂揚(yáng)激越的《光明行》樂(lè)曲聲中，沿著先生的遺志，闊步前進(jìn)！
點(diǎn)擊播放《光明行》，結(jié)束。
教后感：
通過(guò)家鄉(xiāng)音樂(lè)家及其音樂(lè)作品的聆聽(tīng)欣賞，教育我們的學(xué)生要踏著名人的步伐，不斷進(jìn)取，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)一年級(jí)第二冊(cè)第七課歌曲《云》
設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，以審美為核心，從感性入手，通過(guò)情境鋪墊，激趣導(dǎo)入等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程�！睘榇耍虒W(xué)中要力求多給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與空間，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在感悟、實(shí)踐、再感悟、再實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)歌曲，在感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，自己創(chuàng)編動(dòng)作把歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，并用 、 拍的節(jié)拍變化創(chuàng)編演唱歌曲。
教材分析：
《云》是一年級(jí)第二冊(cè)第七課中要求學(xué)生會(huì)唱，并能感受和表現(xiàn)的歌曲。這首歌曲是一首抒情的兒童歌曲， 拍，五聲D宮調(diào)式，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大�！�、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)的大船”到“快快澆麥田”，寄托了孩子真誠(chéng)而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的`辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)唱歌曲《云》，學(xué)會(huì)用輕柔的、高位置的聲音來(lái)唱歌。
2．初步感受三拍子歌曲所構(gòu)成的音樂(lè)形象。通過(guò)表演《云》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
3．運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，并能用節(jié)拍的變化來(lái)創(chuàng)編演唱歌曲，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊，激趣導(dǎo)入
1．多媒體播放畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空飄著白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……
伴隨畫(huà)面響起將要學(xué)唱的歌曲《云》的優(yōu)美旋律。提問(wèn)：蔚藍(lán)的天空中白云在悠閑地散步，這些云朵象什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得真好，有的云朵象帆船，蔚藍(lán)的天空象大海，帆船在海里慢慢走。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)，感受 拍子優(yōu)美抒情的旋律。（音樂(lè)響起，老師隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。）
3．導(dǎo)入歌曲《云》。
師：這優(yōu)美的旋律多動(dòng)聽(tīng)��！這首優(yōu)美的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《云》。
二、唱中感悟，學(xué)習(xí)歌曲
1．熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏，并完成發(fā)聲練習(xí)。
師：我們一起跟著優(yōu)美的旋律用“l(fā)u”音來(lái)哼唱，好嗎？（學(xué)生跟隨老師邊拍擊三拍子的節(jié)拍邊哼唱。）
2．讓學(xué)生自己學(xué)著哼唱歌曲《云》。
師：如果我們把“l(fā)u”換成一首兒歌會(huì)更好聽(tīng)。想聽(tīng)嗎？
3．老師范唱并請(qǐng)同學(xué)們感受歌曲的情緒。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師演唱歌曲《云》，感受一下這首歌曲的情緒特點(diǎn)。
4．學(xué)生談感受后教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能感受到歌曲抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)。你們想用自己的歌聲表達(dá)出這樣的情緒嗎？
師：（多媒體課件出示歌譜）剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì)哼唱歌曲的旋律了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)朗誦歌詞。
�。ㄔ诮處熞龑�(dǎo)下，學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，可以邊聽(tīng)邊表演。
（同學(xué)們隨教師的伴奏演唱歌曲。）
師：同學(xué)們都是聰明的孩子，一定能夠把歌曲唱好，表現(xiàn)出歌曲抒情、優(yōu)美的特點(diǎn)。（學(xué)生看教師指揮，有感情地演唱歌曲。）
三、合作探究，積極創(chuàng)編
（一）小組合作創(chuàng)編動(dòng)作。
1．組織合作小組，選舉小組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)和組員的任務(wù)。
2．分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。
3．指名小組匯報(bào)表演，其余小組認(rèn)真觀摩后評(píng)價(jià)哪些地方表現(xiàn)得好，我們要學(xué)習(xí)，哪些地方如何作改進(jìn)。
4．全體同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。
�。ǘ┯懻撎骄縿�(chuàng)編演唱。
師：剛才同學(xué)們邊唱邊表演，表現(xiàn)得很棒。這首歌曲共有兩段歌詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想，兩段歌詞分別描述了什么樣的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
借助對(duì)歌詞的分析，教師引導(dǎo)：這首歌曲象不象謎語(yǔ)，第一段是謎面，問(wèn)帆船裝的是什么；第二段是謎底，同學(xué)們一定猜出了帆船上裝的是小雨點(diǎn)。同學(xué)們猜對(duì)了謎語(yǔ)后心情怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生稍作思考后進(jìn)行討論。）
根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得真好，猜對(duì)謎語(yǔ)時(shí)的心情是非常高興的。那么，我們能不能運(yùn)用節(jié)拍的變化來(lái)表現(xiàn)兩段歌曲的情緒變化呢？
（老師舉例，把第一段歌曲變成二拍子演唱，讓學(xué)生聽(tīng)辨、感受，然后說(shuō)說(shuō)自己的看法。）
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：把第一段歌曲變成二拍子來(lái)演唱，音樂(lè)與歌詞不太相符。請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)拍的變化來(lái)表現(xiàn)兩段歌曲的不同情緒呢？
�。▽W(xué)生分組討論，教師巡視各小組，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并適時(shí)指導(dǎo)。）
各小組交流創(chuàng)編意見(jiàn)后，教師小結(jié)：第一段描寫(xiě)的是美麗的天空，白云在悠閑地散步，如果快了就不美了，所以第一段還是用三拍子演唱；第二段同學(xué)們猜對(duì)謎語(yǔ)心情非常高興，請(qǐng)雨點(diǎn)落下來(lái)，快快澆麥田，可以用二拍子來(lái)演唱，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的音樂(lè)形象。
四、對(duì)比感受，體驗(yàn)愉悅
1．請(qǐng)同學(xué)們按自己的創(chuàng)編演唱歌曲，感受新的音樂(lè)形象。
2．老師小結(jié)：同學(xué)們真能干，能用三拍子和二拍子兩種不同的節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美與快樂(lè)兩種不同的音樂(lè)形象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，對(duì)比感受兩種不同的音樂(lè)形象，體驗(yàn)?zāi)銈兊某晒Α?/p>
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力和運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。
3、了解有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生搜集的有關(guān)“云、雨”等自然現(xiàn)象的資料。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
1、講故事
2、猜謎語(yǔ)。
二、 初讀課文
1、自讀課文，指讀。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的`字。
2、找出你喜歡的句子或詞語(yǔ)多讀幾遍。
三、 識(shí)字
1、指名讀課文。師生評(píng)價(jià)。
2、超級(jí)小考官。同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、讀字卡，快速搶答。
四、 誦讀課文
1、這首詩(shī)是什么意思呢？聽(tīng)老師讀。
2、生評(píng)價(jià)師讀。適時(shí)點(diǎn)撥這首詩(shī)的節(jié)拍，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、小組練讀，指名讀、評(píng)讀。
4、伴著音樂(lè)再自己讀一讀。
五、 表演
小朋友們讀得真好，你們都變成了一朵云了。哪一朵云愿意上來(lái)呢？（發(fā)頭飾）
那就請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥褌冋酒饋?lái)表演，愿意讀的站起來(lái)讀。
六、 寫(xiě)字
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這幾個(gè)字？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇折。
七、 練習(xí)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文給伙伴聽(tīng)
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容
《云》
授課時(shí)間：
14周
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)多種情緒，感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
四、導(dǎo)入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受
（《云》的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動(dòng)人，有著詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍(lán)天、白云、春雨、田野構(gòu)成的`美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識(shí)
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè)的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè)曲所描繪的不同音樂(lè)內(nèi)容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結(jié)
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)表演《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
2、能夠看圖為歌曲填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受并表現(xiàn)歌曲
2、能夠準(zhǔn)確的讀拍
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、電子琴、樂(lè)器
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分
1、完整地聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，教師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下（拍手、攤手、攤手），學(xué)生便會(huì)跟上邊聽(tīng)邊感受節(jié)拍的強(qiáng)弱。
2、復(fù)聽(tīng)錄音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你觀察過(guò)云嗎？你知道云有多少種？歌中的云是怎樣的？
3、聽(tīng)錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學(xué)生正確地演唱歌曲。
4、分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊編創(chuàng)動(dòng)作。提示：編自己的'動(dòng)作表現(xiàn)云。
5、隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。
6、編創(chuàng)與活動(dòng)。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡觀察云的變化，有關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的，初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)，感受天上云的變化與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、大膽說(shuō)出自己對(duì)云的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解雨、雪是由云變成的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察各種各樣的'云
材料準(zhǔn)備：多變的云視頻、各種云的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、回顧和交流幼兒關(guān)于多變的云的已有經(jīng)驗(yàn)。
※ 引導(dǎo)語(yǔ)：這段時(shí)間，我們?cè)谇缣�、多云、陰雨的天氣帶小朋友觀察過(guò)各種各樣的云，云是什么顏色、什么形狀的？云像什么？
※ 提問(wèn)：云會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云為什么會(huì)移動(dòng)？怎樣移動(dòng)？
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的云。
※ 討論：云會(huì)不會(huì)變成其他的樣子？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？
3、觀看云變成雨、變成雪的課件，感知云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)的現(xiàn)象。
※ 討論：誰(shuí)知道云會(huì)變成什么？
※ 通過(guò)課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進(jìn)一步感知云的變化。
4、感受和發(fā)現(xiàn)云朵變化與天氣的關(guān)系。
※ 為什么會(huì)有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測(cè)后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）
※ 引導(dǎo)幼兒分小組將觀察記錄按天氣進(jìn)行分類整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀察發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說(shuō)說(shuō)天上的云塊像什么？并把它畫(huà)下來(lái)。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“對(duì)子”。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木）說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的`景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，這是一首《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課題，齊讀）
二、讀通課文，整體感知
1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音，沒(méi)聽(tīng)清楚的地方標(biāo)上記號(hào)。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：
對(duì)ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風(fēng)ｆēｎɡ花ｈｕā鳥(niǎo)ｎｉǎｏ蟲(chóng)ｃｈóｎɡ山ｓｈāｎ
清ｑīｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ
3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。
4.教師讀兒歌。（小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生自由讀。
5.指名讀生字，集體正音。(強(qiáng)調(diào)：“云、雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“風(fēng)、蟲(chóng)”是后鼻音。)
6.全班齊讀。
三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)
1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來(lái)看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）
師板書(shū)：云——雨雪——風(fēng)花——樹(shù)鳥(niǎo)——蟲(chóng)山清——水秀柳綠——桃紅
�。�1）為什么用“云”對(duì)“雨”？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過(guò)后伴著雨。）
�。�2）教師簡(jiǎn)單講解其他事物為什么相對(duì)。（如：柳樹(shù)抽出新綠的時(shí)候，桃樹(shù)也綻開(kāi)朵朵紅花。）
2.小組比賽讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在不同形式的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。
3.全班組織對(duì)對(duì)子，師生即興對(duì)對(duì)子。
4.朗讀課文，練習(xí)背誦。
四、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形
1.出示會(huì)寫(xiě)生字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自由識(shí)記字形，全班交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫(huà)位置。課件出示“山”字筆順：，共3畫(huà)。（教師強(qiáng)調(diào)第2筆豎折在書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)豎段，稍停頓后改方向?qū)憴M段）
4.教師范寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“蟲(chóng)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，第五筆是提，下筆時(shí)從左到右，從重到輕，收筆出尖；“云”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意第三筆撇折，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍上斜。）
5.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)反思］
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過(guò)多種形式的讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語(yǔ)拼音，所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利�？此坪�(jiǎn)短的文章，一步步地教學(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生逐字逐句地讀，力求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同類型的云（如積云、層云、卷云等），理解它們的形成原理和特征。
（2）學(xué)生能通過(guò)觀察、記錄、分析，掌握云在天氣變化中的指示作用。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)實(shí)地觀測(cè)、視頻演示、小組討論等多元化的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的觀察力、分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，對(duì)云的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解人與自然的和諧關(guān)系，樹(shù)立尊重科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師播放一段包含各類云彩的視頻或展示云彩圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了哪些形態(tài)各異的云？它們有什么特點(diǎn)？”
新授環(huán)節(jié)（約20分鐘）
1. 云的分類與特征： 教師講解云的.分類（積云、層云、卷云等），借助圖片、模型或動(dòng)畫(huà)，詳細(xì)解析各類云的形態(tài)特征、形成條件及高度分布。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比記憶，如積云像棉花堆，通常預(yù)示晴好天氣；層云像薄霧，常伴隨陰雨天氣等。
2. 云的形成原理： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M（如水蒸氣冷凝實(shí)驗(yàn)）、動(dòng)畫(huà)演示等方式，解釋云的形成過(guò)程，包括水汽蒸發(fā)、上升冷卻、凝結(jié)成小水滴或冰晶等步驟。強(qiáng)調(diào)溫度、濕度、氣壓等因素對(duì)云形成的影響。
實(shí)踐環(huán)節(jié)（約15分鐘）
1. 云的觀察與記錄： 組織學(xué)生到戶外進(jìn)行云的實(shí)地觀察，或使用在線實(shí)時(shí)云圖進(jìn)行室內(nèi)觀察。指導(dǎo)學(xué)生使用云觀察記錄表，記錄云的種類、形狀、位置、移動(dòng)方向等信息，并嘗試根據(jù)所學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)未來(lái)天氣。
2. 小組討論與分享： 學(xué)生分組交流觀察結(jié)果，討論云與天氣的關(guān)系，嘗試解釋觀察到的云現(xiàn)象。每組選派代表分享觀察心得和天氣預(yù)測(cè)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正可能出現(xiàn)的誤解。
總結(jié)與拓展（約10分鐘）
1. 知識(shí)回顧與總結(jié)： 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)云的分類、特征、形成原理以及其在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
2. 生活應(yīng)用與環(huán)保意識(shí)： 引導(dǎo)學(xué)生思考云與人類生活的關(guān)系，如云對(duì)氣候、農(nóng)業(yè)、航空等方面的影響，強(qiáng)調(diào)關(guān)注云、研究云對(duì)我們的生活有何意義。同時(shí)，結(jié)合全球氣候變化議題，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、減少溫室氣體排放的重要性。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 過(guò)程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作精神、觀察與分析能力，以及對(duì)云相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用情況。
2. 作品評(píng)價(jià)：查看學(xué)生的云觀察記錄表，評(píng)估其觀察的細(xì)致程度、記錄的準(zhǔn)確性以及天氣預(yù)測(cè)的合理性。
3. 知識(shí)檢測(cè)：通過(guò)口頭提問(wèn)、書(shū)面測(cè)試等方式，檢查學(xué)生對(duì)云的分類、特征、形成原理等知識(shí)的掌握程度。
四、教學(xué)資源：
1. 多媒體教學(xué)設(shè)備：用于播放云彩視頻、展示云彩圖片、演示云形成過(guò)程等。
2. 實(shí)驗(yàn)材料：如燒杯、熱水、冰塊等，用于模擬云的形成過(guò)程。
3. 云觀察記錄表：供學(xué)生戶外或室內(nèi)觀察云時(shí)記錄使用。
4. 在線實(shí)時(shí)云圖平臺(tái)：為無(wú)法進(jìn)行戶外觀察的學(xué)生提供云觀察資源。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在觀察、探索、合作中深入理解云的相關(guān)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
《云》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)生能初步理解云的成因和變化過(guò)程。
學(xué)生能描述云的不同形狀和顏色，并理解它們與天氣狀況的關(guān)系。
學(xué)生能運(yùn)用自己的語(yǔ)言，以詩(shī)歌或散文的形式描述云。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能通過(guò)觀察、記錄和分析云的形狀、顏色等特征，提升觀察和探究能力。
學(xué)生能通過(guò)小組合作，共同學(xué)習(xí)，提高協(xié)作和溝通能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，尊重自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：云的形狀、顏色及其與天氣的關(guān)系。
難點(diǎn)：云的成因和變化過(guò)程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：不同形狀的云的.圖片，放大鏡，記錄本，彩色筆。
教學(xué)工具：
PPT課件，包含云的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)。
室外觀察工具：望遠(yuǎn)鏡（如條件允許）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于云的美麗視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“你們看到了什么？云給你們帶來(lái)了哪些聯(lián)想？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、新課內(nèi)容
云的成因
通過(guò)PPT展示云的成因，包括水蒸氣上升、冷卻凝結(jié)等過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述這個(gè)過(guò)程。
云的形狀和顏色
展示不同形狀和顏色的云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。
討論云的顏色與天氣的關(guān)系，如晴天時(shí)白云，陰天時(shí)灰云等。
云與天氣的關(guān)系
通過(guò)案例分析，講解如何通過(guò)云的形狀和顏色預(yù)測(cè)天氣。
分組活動(dòng)：學(xué)生觀察窗外的云，嘗試預(yù)測(cè)當(dāng)天的天氣，并記錄在記錄本上。
三、拓展延伸
創(chuàng)作詩(shī)歌或散文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)云的觀察和理解，創(chuàng)作一首描述云的詩(shī)歌或散文。
分享環(huán)節(jié)：學(xué)生輪流上臺(tái)朗誦自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)反饋
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)云與天氣的關(guān)系。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察云，并嘗試預(yù)測(cè)第二天的天氣。
五、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、理解程度以及教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等，以便對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能了解云的基本知識(shí)，還能通過(guò)觀察和創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的雙重提升。
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