《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確區(qū)分獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3、背誦古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音。
學(xué)生： 收集繞口令。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運(yùn)用”共有七個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容。一是“讀一讀，比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，掌握獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。二是“你還認(rèn)識(shí)我嗎”，既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，又積累詞語(yǔ)。三是“比一比，組詞語(yǔ)”，區(qū)別形近字，提高識(shí)字能力。四是“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩(shī)的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識(shí)字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于識(shí)字的愿望。
本次“積累與運(yùn)用”的重點(diǎn)是感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課用2課時(shí)。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫(huà)撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點(diǎn)”，“女”字長(zhǎng)橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點(diǎn)”、“橫鉤”。教學(xué)時(shí)，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導(dǎo)一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨(dú)立完成。擴(kuò)展： 還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了。
“你還認(rèn)識(shí)我嗎”，復(fù)現(xiàn)與重組生字，讀起來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生先自讀詞語(yǔ)，也可采用小組合作的練習(xí)形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口，在讀中鞏固字音，積累詞語(yǔ)。再采用開(kāi)火車讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習(xí)效果。
“比一比，組詞語(yǔ)”，可讓學(xué)生先比較每組字的異同，再組詞語(yǔ)。
“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，可先讀題明題意。從例子入手，結(jié)合插圖，幫助理解句意，讓學(xué)生在讀中比較，體會(huì)在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著練習(xí)，集體交流匯報(bào)，也可用詞語(yǔ)卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴(kuò)展練習(xí)。提醒學(xué)生注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最后讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。其中詞語(yǔ)在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成兩個(gè)句子就行了。（枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復(fù)習(xí)王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，然后聽(tīng)一遍錄音或聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)�！皯�(yīng)”讀一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩(shī)。最后賽讀，比比誰(shuí)先記住，并在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)朗誦會(huì)。注意不講解詩(shī)的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著名的詩(shī)人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的動(dòng)人場(chǎng)面。可讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學(xué)生能認(rèn)多少是多少，不要拔高要求。對(duì)識(shí)字多的學(xué)生可適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以肯定他們識(shí)字的積極性。如有時(shí)間，可讓學(xué)生自由請(qǐng)識(shí)字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，自由請(qǐng)好伙伴教教自己讀不認(rèn)識(shí)的字。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生背誦二冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)的王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、借助圖畫(huà)，聽(tīng)一遍《雜詩(shī)》的錄音，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩(shī)。
3、小組內(nèi)開(kāi)個(gè)朗誦會(huì)。及時(shí)鼓勵(lì)，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、巧設(shè)計(jì)，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學(xué)生讀，觀察獨(dú)體字作偏旁時(shí)的變化，爭(zhēng)當(dāng)“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見(jiàn)，全班交流，找出變化。
4、說(shuō)說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，并選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生自讀第二題詞語(yǔ)，同桌互助讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想象，利用開(kāi)火車讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習(xí)效果，積累詞語(yǔ)。
四、讀讀比比，組成詞語(yǔ)
1、出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認(rèn)真觀察比較每組中兩個(gè)字的異同。
2、用形近字組詞語(yǔ)，看誰(shuí)組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫(xiě)寫(xiě)
1、學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個(gè)句子，并體會(huì)詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。
2、嘗試練習(xí)，用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲，寫(xiě)出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說(shuō)說(shuō)自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)在課外收集的繞口令多，利用以后的活動(dòng)課開(kāi)展一次繞口令比賽。
七、自主識(shí)字，自我檢測(cè)
參考資料
★《雜詩(shī)》
注釋：
�。�1）君： 對(duì)別人的尊稱。
�。�2）綺窗： 有雕飾的窗戶。
�。�3）著花： 開(kāi)花。
賞析： 你從我的家鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)該知道我家鄉(xiāng)的情況。請(qǐng)你告訴我我家窗下的那株寒梅開(kāi)花了沒(méi)有。
★詩(shī)人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過(guò)對(duì)話，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，寫(xiě)得親切自然。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話。
2. 區(qū)別形近字、同音字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3. 主動(dòng)積累詞語(yǔ)，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：詞語(yǔ)卡片(一、二題)，太陽(yáng)、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂(lè)實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開(kāi)展“看誰(shuí)能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2. 學(xué)生自己讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)本次快樂(lè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 練讀詞語(yǔ)，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語(yǔ)言
1. 完成第一題。
(1) 自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀正確。
(2) 生生互讀，矯正讀音。
(3) 拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說(shuō)好普通話的重要。
2. 完成第三題。
(1) 自讀辨析，組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
(2) 交流學(xué)習(xí)，豐富詞語(yǔ)。
(3) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4) 教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。
三、 鞏固生字，練讀詞串
1. 教師導(dǎo)入：把學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語(yǔ)言。
2. 自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3. 引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4. 拿出畫(huà)筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、 自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1. 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2. 自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3. 小組互查，相互教認(rèn)。
4. 用字說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。(選作)
五、 回憶課文，讀背古詩(shī)
1. 回憶并背誦課文描寫(xiě)春光美好，時(shí)間寶貴的句子。
2. 練習(xí)讀《惜時(shí)》：自讀，互讀，抽讀，對(duì)讀，齊讀。
3. 把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4. 交流自己知道的寫(xiě)珍惜時(shí)間的句子、詞語(yǔ)。
六、 看實(shí)物，練說(shuō)話，發(fā)展思維
1. 出示圖片：太陽(yáng)、星星、月亮。
2. 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
3. 讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4. 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、星星、月亮還像什么。
5. 拓展：觀察生活中的樹(shù)葉、花朵、草坪等，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
七、 評(píng)一評(píng)，夸一夸
評(píng)出在“快樂(lè)實(shí)踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)。(可自薦，互評(píng))
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、背誦成語(yǔ)組成的反義詞。
3、口語(yǔ)訓(xùn)練。
4、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
2、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語(yǔ)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)溫故知新
語(yǔ)海拾貝
口語(yǔ)交際
指名讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？
范讀詞語(yǔ)。
你知道這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語(yǔ)意思。
你知道各組成語(yǔ)之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語(yǔ)嗎
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)照片里的故事，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽(tīng)。
讀詞語(yǔ)。
自讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書(shū)，查找詞語(yǔ)的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成習(xí)作。
2、自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)、鞏固積累
指導(dǎo)習(xí)作
指導(dǎo)修改
聽(tīng)寫(xiě)用來(lái)寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)海拾貝中的詞語(yǔ)。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過(guò)渡：可以寫(xiě)照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫(xiě)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么？
小結(jié)：不管寫(xiě)什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓人看得明白。
請(qǐng)你把寫(xiě)好的習(xí)作讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你的同桌提提意見(jiàn)，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)寫(xiě)、互批。
反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。
讀習(xí)作要求。
寫(xiě)照片里的故事，可以寫(xiě)照片里的人，也可以寫(xiě)照片里的事，也可以寫(xiě)照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫(xiě)出人的特點(diǎn)。
寫(xiě)事情的前因后果，寫(xiě)當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫(xiě)照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評(píng)價(jià)。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.
2、 區(qū)別形近字、同音字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、 初步了解比喻句，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句。
4、 主動(dòng)積累詞語(yǔ)，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)珍惜時(shí)間，發(fā)奮求學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
教法預(yù)設(shè)
講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
一談話導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了本單元課文，我們又進(jìn)入了“快樂(lè)實(shí)踐園”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。今天我們要看一看誰(shuí)表現(xiàn)最好，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。
2、學(xué)生瀏覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)本次積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)“說(shuō)好普通話，注意帶點(diǎn)字的讀音”（幻燈片）
1、 自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀正確。
2、 抽生讀，全班學(xué)生幫忙矯正字音。
3、 同桌互讀，矯正讀音。
三、 齊讀詞語(yǔ)，對(duì)比方言與普通話發(fā)音，感受說(shuō)好學(xué)習(xí)“你還認(rèn)識(shí)我嗎？”（幻燈片）
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。 春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語(yǔ)，趕緊去和他們打打招呼吧！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師，同學(xué)。
2、齊讀詞語(yǔ)—男女生分讀詞語(yǔ)—抽生讀詞語(yǔ)
3、引導(dǎo)想像，理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面。
4、發(fā)散思維，看看自己還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)，采取鼓勵(lì)策略，知道的越多越好。
四、學(xué)習(xí)“比一比，再組詞�！保ɑ脽羝�
1、先出示文中所給的三組詞語(yǔ)。
2、自讀辨析，組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
3、反饋學(xué)生的詞語(yǔ)，并豐富詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用自己組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，漢字的字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同，讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。
5、拓展延伸，對(duì)以上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、讀例句，認(rèn)識(shí)比喻句。
2、展開(kāi)想象，想一想星星、圓月、彎月還會(huì)像什么。
3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？
六、學(xué)習(xí)讀讀背背
1、學(xué)生借助拼音練習(xí)讀《惜時(shí)》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。
2、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
3、自主交流說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是如何節(jié)約時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的，今后還要怎么做，來(lái)節(jié)省時(shí)間，珍惜時(shí)間。
七、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。
1、學(xué)生自主識(shí)字讀書(shū)。
2、小組內(nèi)互讀。把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。 小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
4、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
八、課堂總結(jié)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。讓學(xué)生明白生活處處有語(yǔ)文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)讀古詩(shī)的興趣，感悟詩(shī)的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)的詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)的內(nèi)容。
3、能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神。
人文教育目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、齊白石畫(huà)像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫(xiě)童話。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入 課題。
你們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？誰(shuí)愿意背一首自己喜歡的詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。現(xiàn)在我們來(lái)讀、背一首新的古詩(shī)《登飛來(lái)峰》。
師范讀——自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。——質(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)齊白石有了哪些了解�！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛(ài)的齊白石書(shū)畫(huà)刻印作品。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入 課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么事,牽動(dòng)著你的感情—高興的、委屈的或者難過(guò)的。
舉例：你喂的小動(dòng)物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過(guò)努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見(jiàn)。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫(xiě)一件事要寫(xiě)具體，要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫(xiě)一邊讀，注意把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
6、習(xí)作起草。
第三課時(shí)
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒(méi)有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對(duì)已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ) 。
今天的實(shí)踐活動(dòng)，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語(yǔ)文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與，珍視展示自我的機(jī)會(huì)，要發(fā)揮講演的才能，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動(dòng)。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過(guò)3分鐘。
3、評(píng)議。（評(píng)議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重別人；以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)議。）
三、小組活動(dòng)。互講、推選代表。
四、上臺(tái)講演。（各組派代表）
五、評(píng)議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊(cè)。
2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
教后小結(jié)：
口語(yǔ)訓(xùn)練，貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練，而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)同桌互相講、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力、鑒賞語(yǔ)言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必獲碩果。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫(xiě)作方法。
二、 從生活中去尋找感受，感受要真。
三、 練習(xí)快速作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解話題作文的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 話題引入。
1、 愛(ài)心是全人類的共同話題，是全世界的共同語(yǔ)言……
2、 解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、 出示話題：愛(ài)心。討論：
1、 什么是愛(ài)心？
2、 在我們當(dāng)中，有哪些愛(ài)？
對(duì)朋友的愛(ài)，父母之愛(ài)，師生之愛(ài)，對(duì)動(dòng)物之愛(ài)，對(duì)環(huán)境之愛(ài)，對(duì)弱者的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)陌生人的愛(ài)……
三、 學(xué)生構(gòu)思。5分鐘
四、 學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。
五、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫(xiě)草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
第三課時(shí)
學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語(yǔ)言的優(yōu)美。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的8個(gè)聲母，能正確讀寫(xiě)。
2、正確區(qū)分形近的聲母。
3、通過(guò)正確拼讀音節(jié)，讓學(xué)生正確連線。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分形近的聲母，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
引：小朋友還記得我們學(xué)的聲母朋友嗎？今天它們來(lái)和我們捉迷藏了，我們一起來(lái)找找好嗎？（分別把卡片放在8個(gè)小朋友的桌子上，）
1、游戲：找朋友
師：b b b 我的朋友在哪里？
一生舉卡片：b b b 你的朋友在這里！
眾生合：b b b 我的朋友就是你！
隨機(jī)找朋友貼出卡片b p m f d t n l
2、讀一讀
找到了這么多的好朋友，讓我們來(lái)和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個(gè)三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開(kāi)始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p 是小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)字母娃娃排好隊(duì)，兩個(gè)娃娃手拉手。
�。◣熞苿�(dòng)卡片p m 沒(méi)有伙伴n來(lái)幫忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好隊(duì)，現(xiàn)在點(diǎn)名了，誰(shuí)來(lái)幫老師給他們點(diǎn)名，點(diǎn)對(duì)了同學(xué)們也跟著念一念，（指名學(xué)生領(lǐng)讀一遍）
2、字母娃娃一對(duì)一對(duì)的，樣子還不好記，誰(shuí)能想想辦法區(qū)分記一記。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶以及創(chuàng)編兒歌記字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓勵(lì)孩子多說(shuō)多編，及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個(gè)，女孩子讀后一個(gè)，比一比，誰(shuí)讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個(gè)讀前面一個(gè)，一個(gè)讀后面一個(gè)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、你記住這些字母娃娃的樣子了嗎？那就讓它們回到自己的座位上坐端正吧，在寫(xiě)之前你想提醒大家在寫(xiě)的'時(shí)候要注意些什么嗎？可以選一個(gè)來(lái)說(shuō)
�。▽�(xiě)字姿勢(shì)，占格，筆順難的筆畫(huà)等）
2、學(xué)生在自己書(shū)上寫(xiě)，請(qǐng)生板演（師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評(píng)（評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，注意說(shuō)話說(shuō)完整，評(píng)價(jià)別人有禮貌）
4、用剛才的方法評(píng)評(píng)自己或同桌的字。
四、讀一讀，連一連
1、字母娃娃給我們帶來(lái)了三幅漂亮的圖畫(huà)，看，都畫(huà)了什么？（小黑板）
指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整的，意思清楚的，會(huì)用詞語(yǔ)的。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節(jié)里了，你會(huì)拼嗎，自己試試吧，然后把音節(jié)和相應(yīng)的圖畫(huà)連起來(lái)。
3、指名板演，評(píng)定時(shí)先指名拼，在檢查畫(huà)小花，檢查自己的對(duì)了也畫(huà)一朵。
4、看著圖，一起拼讀相應(yīng)的音節(jié)。相機(jī)夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小結(jié)
小朋友這節(jié)課表現(xiàn)得很好，記住了可愛(ài)的聲母娃娃，還認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)幫助別人的小女孩，現(xiàn)在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領(lǐng)者大家一起讀一讀。
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的習(xí)慣。 2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。 3、練習(xí)運(yùn)用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。 4、訓(xùn)練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內(nèi)容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)過(guò)程】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的習(xí)慣。 2、訓(xùn)練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo) 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“積累運(yùn)用二”。二、學(xué)習(xí)讀一讀，背一背 1、自由讀、理解。 2、指名讀、討論、交流。 3、背一背。
三、閱讀 1、出示閱讀提示： ⑴ 讀短文，要求把短文讀流利。 ⑵ 數(shù)一數(shù)，短文共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么? 2、學(xué)生閱讀、反饋。 ⑴ 指名分段朗讀，說(shuō)一說(shuō)每一段講的是什么。 ⑵ 重點(diǎn)了解短文的敘述順序。 ⑶ 短文最后一句話有什么含義?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?3、總結(jié)。 讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
【口語(yǔ)交際】
購(gòu)書(shū)，談體會(huì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
練習(xí)運(yùn)用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習(xí)慣。
【教學(xué)步驟】
一、訓(xùn)練要求 1、對(duì)自己擔(dān)任角色的話要表達(dá)清楚。 2、要對(duì)購(gòu)買的圖書(shū)及作家有所了解。表演讀書(shū)后的對(duì)話，能就新買的書(shū)，讀書(shū)心得等進(jìn)行交談。
二、訓(xùn)練準(zhǔn)備 1、二個(gè)或三個(gè)同學(xué)結(jié)組去買一次書(shū)，用心觀察書(shū)店?duì)I業(yè)員，記下?tīng)I(yíng)業(yè)員的語(yǔ)言。 2、買來(lái)一本新書(shū)認(rèn)真看，了解書(shū)的作者及圖書(shū)內(nèi)容。 3、想一想自己讀書(shū)后的體會(huì)或心得。
三、訓(xùn)練步驟 1、引入，揭題： 同學(xué)們喜歡讀書(shū)，也喜歡買書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們分別擔(dān)任角色書(shū)店?duì)I業(yè)員，“我”、“爸爸”來(lái)表演對(duì)話。 2、準(zhǔn)備表演 自由結(jié)組，試演。 3、選較好的到講臺(tái)上表演，表演完一組，大家評(píng)議。
【評(píng)議要求】
1、語(yǔ)言是否符合角色特點(diǎn)。 2、語(yǔ)言表達(dá)是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
訓(xùn)練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內(nèi)容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)步驟】
一、習(xí)作要求 1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。 2、把事情寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
二、習(xí)作準(zhǔn)備 按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達(dá)清楚。
三、習(xí)作步驟 1、啟發(fā)談話 在童年生活中，你可能結(jié)識(shí)了不少伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過(guò)的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。 2、明確要求 ⑴ 審題：小伙伴是寫(xiě)人的，通過(guò)一些事表現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)。 ⑵ 寫(xiě)事時(shí)要按一定的順序表達(dá)，做到條理清楚。 ⑶ 語(yǔ)句要通順。 2、指導(dǎo)選材 ⑴ 學(xué)生回憶自己小伙伴的事。 ⑵ 小組交流選材。 ① 所選事例是否能突出人物品質(zhì)特點(diǎn)。 ② 事情的經(jīng)過(guò)是否說(shuō)得清楚、具體。 4、練寫(xiě)
《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀讀背背，積累詞語(yǔ)，明白道理。
２、閱讀短文，完成文后題目。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習(xí)
�、� 熟讀６句格言。
�、� 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些格言的理解。
�、� 背誦。
�、� 交流其它格言。
�。�、全班匯報(bào)
二、閱讀短文
�。�、導(dǎo)入 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大鵬鳥(niǎo)的故事嗎？誰(shuí)能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。）
�。病⒆杂勺x短文，說(shuō)說(shuō)大意。
�。场⒔M內(nèi)討論文后思考題，質(zhì)疑。
４、全班交流討論，解疑。
�。�、再讀短文。
一、訓(xùn)練要求
�。�、如果你們班有條件，但還沒(méi)創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，建議你和全班同學(xué)一起動(dòng)手，創(chuàng)辦一個(gè)圖書(shū)角。
�。病⑷绻嗌弦呀�(jīng)建立了圖書(shū)角，那就想一想，應(yīng)怎樣使圖書(shū)角更加充實(shí)、完善。
二、訓(xùn)練重點(diǎn)如何創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角或使之更加完善。
三、訓(xùn)練過(guò)程
�。�、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書(shū)情況。
�。�、想一想如何創(chuàng)辦圖書(shū)角。
�、� 以小組為單位商討，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
�、� 班上交流，各小組間互相補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)可以共同探討。
�、� 商討如何完善圖書(shū)角。
３、動(dòng)手實(shí)踐 同學(xué)們，把你們的好想法付諸實(shí)踐吧！老師相信，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我班的圖書(shū)角一定會(huì)辦得非常好，使圖書(shū)角成為大家的良師益友。
【習(xí)作訓(xùn)練】
一、訓(xùn)練要求
�。�、請(qǐng)你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。病⑷绻辉敢鈱�(xiě)這方面的事，寫(xiě)別的事也可以。
二、訓(xùn)練重點(diǎn) 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
�。�、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫(xiě)作興趣。 同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有后悔的時(shí)候？俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，做錯(cuò)了事，不要灰心喪氣，它會(huì)使你吸取教訓(xùn)，增長(zhǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)？
�。�、明確習(xí)作要求。 學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。
３、開(kāi)闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯(cuò)了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯(cuò)怪、冤枉了別人……）
�、� 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
�、� 重點(diǎn)突出讓你后悔的地方。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)細(xì)致刻劃，以更好表達(dá)文章的中心。
�、� 按一定的順序?qū)懀瑮l理要清楚。寫(xiě)事作文一般按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)�，因�(yàn)檫@樣便于將文章寫(xiě)得條理清楚，層次分明。
�。础⒃谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
四、范文點(diǎn)評(píng)
我奶奶去世了，帶著我深深的愛(ài)去了！使我的一次過(guò)失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開(kāi)頭點(diǎn)題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門(mén)，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“筱卉，快給奶奶洗桃去。”我來(lái)到廚房，把桃倒出來(lái)，這一個(gè)個(gè)白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛(ài)�！斑@么多桃，奶奶一個(gè)人吃得了嗎？我也最愛(ài)吃桃子�！蔽倚睦镎f(shuō)著，便向四周看了看，沒(méi)有人，“我只吃一個(gè)�！蔽艺f(shuō)著便揀了一個(gè)頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時(shí)，我覺(jué)得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個(gè)桃子便被我消滅了。“真甜，再來(lái)一個(gè)�！蔽也唤帜闷鹨粋�(gè)吃起來(lái)�！绑慊�，你的桃子洗好了沒(méi)有啊？”“噢，好了，好了�！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂�，一抹嘴兒，把桃子端了過(guò)去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶�？赡棠虆s把桃子送到我面前說(shuō)：“筱卉，這個(gè)給你吃�！笨粗棠檀葠�(ài)的面容，我突然覺(jué)得對(duì)不起老人家，于是，我說(shuō)：“奶奶，您吃吧，我不吃�！薄斑@個(gè)給你吃，我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼，低著頭接過(guò)了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺(jué)得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時(shí)那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無(wú)比后悔。） 第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺(jué)得家里氣氛不對(duì)，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了。”我聽(tīng)了，如晴天打了一個(gè)霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認(rèn)錯(cuò)就離我而去，您為什么不給我一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)��！ 每當(dāng)想起奶奶，想起這件事，我就覺(jué)得對(duì)不起她老人家。這種無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長(zhǎng)大了許多、許多……（結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。）
【評(píng)析】
爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺(jué)慚愧呢？當(dāng)我決定向奶奶道歉時(shí)，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺(jué)得悔恨呢？文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實(shí)真摯、生動(dòng)感人。
每當(dāng)我看到小貓，總?cè)滩蛔∫崮λ退嬉粫?huì)兒來(lái)贖罪。你一定會(huì)問(wèn)，這是什么原因？因?yàn)槲矣幸粋�(gè)讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過(guò)去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級(jí)時(shí)，爸爸不知從哪兒抱來(lái)一只小貓。它全身長(zhǎng)著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著，發(fā)出機(jī)警的目光。我一見(jiàn)到它，就喜歡上了這只可愛(ài)的小花貓，不時(shí)地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼，可以說(shuō)是形影不離。（描寫(xiě)小貓的外形以及和小貓的友誼。） 可是好景不長(zhǎng)，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題。可是這題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無(wú)濟(jì)于事。我這個(gè)人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見(jiàn)后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔(dān)“憂愁”，可我偏不領(lǐng)“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣。”我狠狠地訓(xùn)了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來(lái)。小貓聽(tīng)了我的話，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無(wú)可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒(méi)聽(tīng)懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說(shuō)：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火�！薄斑@只壞貓，我今天不教訓(xùn)你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的�！毙∝堃�(jiàn)了直往后退，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點(diǎn)“慈悲”心腸都沒(méi)有。當(dāng)時(shí)，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓?zhí)叱隽思遥又�傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準(zhǔn)做得出。（事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)，心里活動(dòng)描寫(xiě)好。由于“我”是一個(gè)急性子，在作業(yè)沒(méi)做出來(lái)，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。） 過(guò)了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見(jiàn)小貓了。那時(shí)我的氣已經(jīng)消了，心里十分著急，想：小貓會(huì)到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門(mén)口找到了眼睛里含著淚水，已經(jīng)“長(zhǎng)眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時(shí)的高興情景，又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀！當(dāng)初，我為什么要這樣沒(méi)有道理地把小貓?zhí)咚�。我真是個(gè)只會(huì)拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤(rùn)了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動(dòng)也不想動(dòng)。（寫(xiě)作者的后悔。） 我要永遠(yuǎn)記住這個(gè)不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個(gè)故事也給我了一個(gè)啟示：做任何事都要三思而行，不然會(huì)造成一個(gè)令人悲傷后悔的結(jié)果。（從事情中受到啟示。）
【評(píng)析】
這篇作文主要寫(xiě)了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽(tīng)見(jiàn)小貓叫就覺(jué)得煩，最后用腳踢小貓，導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過(guò)這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會(huì)造成一個(gè)令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)，突出了中心。
一天，我順手拿起二年級(jí)的課本，看到了《誠(chéng)實(shí)》這篇文章，列寧小時(shí)候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒(méi)有什么觸動(dòng)，可今天……我腦子里好像有個(gè)小人在斥責(zé)我：真羞，真羞，有了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)。虧你還是個(gè)少先隊(duì)員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開(kāi)了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作 同學(xué)們拿起你手中的筆，把你當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫(xiě)這方面的事，寫(xiě)別的事也可以。
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