《6和7的認識》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《6和7的認識》教學設計，歡迎大家分享。
《6和7的認識》教學設計1
教學內(nèi)容：
人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。
教學目標：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2、使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學生掌握6和7的組成。
4、結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重、難點：體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準備：課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。
學具準備：18個圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng)設情境，生成問題：
師：同學們喜歡童話故事嗎？
課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。
師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）
板書：6。
師：今天我們就來認識6和7。（板書課題：6和7）
設計意圖：根據(jù)小學生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學。在情境中，既復習了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬�6、7的基數(shù)含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。）
�。�1）數(shù)數(shù)量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少呢？（學生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學
們在教室里做清潔。圖上有同學、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）
�。�2）說數(shù)法。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師， 5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1（指名回答）
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，且提供給學生數(shù)數(shù)的資源十分豐富，對于人數(shù)、桌子、椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。而且對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。
�。�3）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
(學生報得數(shù))。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數(shù)。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學生觀察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W6、7的順序
1、出示計數(shù)器。
學生觀察師撥計數(shù)器：師1顆顆地撥，學生齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。
師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應該寫在什么地方?
3、師：誰能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再從大到小數(shù)?(指名數(shù)，拍手數(shù)。)
4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數(shù)學在生活中的應用。
�。ㄈ┙虒W比較大小
學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。
師：你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。
要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數(shù)的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數(shù)大小比較的作法，加深學生對數(shù)的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經(jīng)過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
（四）教學6、7的序數(shù)意義
1、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
設計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活”起來，既調(diào)動了學生的積極性，又在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。
2、教學金魚圖。
（1）學生翻開書第44頁，數(shù)一數(shù)，填在書上，再集體訂正。
�。�2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學生回答，再同桌互問互答。
設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數(shù)的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W6、7的寫法。
教師先示范，學生先跟著書空，再在書上描紅。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。
師讓學生任選一個號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號 5○6 6○7；
③號 ( )( ) 5 ( )；
④號 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數(shù)一數(shù) 有幾朵花?
�、咛� 從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到數(shù)學學習的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
《6和7的認識》教學設計2
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第42頁、第43頁。
知識目標：
1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。
2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。
能力目標：
通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學問題意識和數(shù)學交流意識。
情感目標：
1、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的樂趣。
教學重難點：
6和7的順序和序數(shù)含義。
教具和學具準備：
直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學具。
教學過程：
一、猜數(shù)游戲引入：
1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數(shù)學書42頁的主題圖中呢。
[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛(wèi)生。
�。�2）引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）
�。�3）交流、匯報。
師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學生6人，再數(shù)教師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……
（4）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。
[教學設計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]
2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
�。�1）數(shù)出周圍的6個同學，7張桌子等。
�。�2）擺學具，6個三角形，7朵小花等。
（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實際，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)。]
3、教學數(shù)序。
通過直尺，直觀教學數(shù)序。
（1）讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
�。�2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�3）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數(shù)學問題意識和交流意識。]
4、比較大小。
（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
�。�2）利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
�。�3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學設計說明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數(shù)意義。
出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
�。�1）先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？
（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？
�。�3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？
�。�4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。
[教學設計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]
6、指導書寫6和7。
（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）
（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。
�。�3）在書中描紅練習。
�。�4）抽生板演，學生評價，及時糾正。
[教學設計說明：通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價，讓學生鑒別美，建立相互評價意識。]
三、練習鞏固
1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……
3、獨立完成練習七第2題，第3題。
[教學設計說明：通過游戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結(jié)：
今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫。畫中所畫物體個數(shù)盡量能用到
《6和7的認識》教學設計3
教學內(nèi)容
教科書第42頁的內(nèi)容。
教學目標
1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點
學生會正確書寫數(shù)字6。
教具準備
主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學具準備
數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程
一、復習
師：我們以前學習了哪些數(shù)字?
生：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、導入新課
師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
�。墼O計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］
三、新授
(一)教學數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié))：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學生報得數(shù))。
教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。墼O計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］
(三)教學數(shù)序
教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學生活動：6、7、6搶答。
�。墼O計說明：學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。］
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示?
學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢?誰會說呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示?
學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
［設計說明：學生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］
(五)教學序數(shù)
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)
生：……
教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
�。墼O計說明：學生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。］
(六)指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23( )5( ) ( )；
②號5○66○7；
�、厶�( )( ) 5 ( )；
�、芴�5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號6○57○6；
⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?
�、咛枏淖髷�(shù)第6朵花是什么顏色的?
學生活動：學生做以上題目。
�。墼O計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、教后記
本節(jié)課在教學中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數(shù)概念的建立。在認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數(shù)學課，愿意探究數(shù)學知識。
《6和7的認識》教學設計4
教學內(nèi)容：一上P39~40
教學目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數(shù)感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數(shù)學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。
教學難點：
理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經(jīng)來了幾只小貓了？
①獨立數(shù)。②請生上來數(shù)小貓的數(shù)量。
二、結(jié)合情境，認識6和7
（一）建立6的概念
1.（出示一只小貓）問：現(xiàn)在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學生說出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結(jié)：6比5多1, 5的后面是6。
3.說一說：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W生難以想到，則給學生舉例。）
小結(jié)：只要數(shù)量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來一只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結(jié)：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
�、谡垖W生匯報。
小結(jié)：只要數(shù)量是7個，都可以用7來表示。
4.認識生活中的7
過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課咱們就來學習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數(shù)和序數(shù)
1.數(shù)的順序
�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
（課件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
�。�2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？
�。�4）（出示直尺）將數(shù)寶寶6和7填進直尺中。
說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數(shù)和序數(shù)
�。�1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
（2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多�！辈虏驴�，可能會是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少�！闭l來幫忙？（6條）
�。�3）找找看，6條是第幾缸？
�。ㄖ笇暾f話：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸。）
�。�4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
�、趶淖筮厰�(shù)起第7缸有（ ）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
�。ㄋ模�6和7的書寫
師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？
�、倏蠢蠋煂憽� ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結(jié)
同學們，今天我們認識了哪個數(shù)字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
《6和7的認識》教學設計5
《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學�！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。
義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學·一年級上冊P42-43
【片段一】在樸實的操作活動中導入新課
�。ㄏ茸寣W生數(shù)數(shù)0-5，用圓片表示3、4）
師：請你在剛才4個圓片后面添上一個表示5（學生操作）如果繼續(xù)這樣一個一個擺下去，會出現(xiàn)哪些數(shù)呢？
生1：（利用已有經(jīng)驗搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來認識其中的兩個數(shù)字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）
【片段二】在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
�。–AI創(chuàng)設教室里師生勞動的場面。先讓學生從總體上說說熱火朝天的勞動場面，進行思想教育，再讓學生通過說、數(shù)、指，抽象出畫面中的數(shù)。）
師：其實在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭先恐后地搶答）6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎？
（引導學生由一句話逐步過渡到說幾句話。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。
生2：（一本正經(jīng)地說）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。
師：其實生活中還藏著許多數(shù)，只要你細心觀察就能發(fā)現(xiàn)它。（CAI播放錄像：生活中的數(shù)）
【片段三】在愉快的游戲中鞏固概念
小結(jié)后設計學生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結(jié)束后提問：
師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？
2、“誰是最后一只小雞？”
3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數(shù)的？”
生1：我是從雞媽媽開始數(shù)的。
生2：我是從老鷹開始數(shù)的。
生3：我是倒著數(shù)的。
一、生活需要數(shù)學，讓數(shù)學走進生活
小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學，在孩子們眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。
1、讓學生在生活中找數(shù)學
一提"數(shù)學"二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因，首先就帶領學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學生在生活中學數(shù)學
其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。
3、讓學生在生活中用數(shù)學
數(shù)學源于生活，更要應用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數(shù)，有的學生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數(shù)學的意識，把整節(jié)課推向高潮。
總之，生活與數(shù)學密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題"。
二、數(shù)學學習需要活動，讓數(shù)學活動進入課堂
根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點，如果失去了數(shù)學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點的教學。
新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
《6和7的認識》教學設計6
教學目標：
1．使學生能正確地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重、難點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：圖片、教學課件
學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學卡片
教學過程：
一． 新課導入
1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。
2．同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
�。墼O計說明：學生在兒歌游戲中體會數(shù)的意義，調(diào)動學生的學習興趣，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數(shù)字6、7及書寫
1．創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
（1）請你仔細觀察圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。
�。�2）同學們自由回答
（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學生先說再上來示范數(shù)。
（5）師小結(jié)。
結(jié)合學生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經(jīng)會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數(shù)出6根小棒，說說你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數(shù)字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學生在書上描一描，寫一寫。
�。墼O計意圖：結(jié)合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數(shù)學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
�。ǘ� 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學.
1.教學數(shù)序。
出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的.兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數(shù)數(shù)算珠吧！
師帶數(shù)1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？
學生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？
（2）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
�。�3）表揚寫得最完整的小組
［設計意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數(shù)的意義的理解。］
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
《6和7的認識》教學設計7
1.《數(shù)學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的基本理論。
2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
學情分析
本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。
教學目標
1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。
教學重點和難點
教學重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？
據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復習舊知，為學習新知打下基礎。根據(jù)學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。復習數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。
創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W數(shù)數(shù)。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ㄒ唬┳詫W教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。
給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。
�。ǘ┙虒W認數(shù)1.學生自學42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？
（二）學生自主數(shù)，匯報結(jié)果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。
(三)教學數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。
學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。
(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計說明：學生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。
(五)教學序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？
請7名學生到前面，回答老師的提問�！牴适�，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結(jié)果。學生自己提出問題，找同學回答。
以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。
�。┙虒W寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結(jié)今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。
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