花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用11篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材簡析:
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中,是對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格!边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;
能力目標(biāo):
感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
知識目標(biāo):
學(xué)會本課的生字,理解文中的詞語。
教學(xué)重點:
通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。
教學(xué)難點:
憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花
四、教學(xué)過程:
第一樂章:釀情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:
1、出示一束月季花,展示在講臺上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。
2、板書課題:花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物?講了一件什么事?
板書:摘花瓣送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時,學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點。]
第二樂章:入情
二、精讀詞句品味情:
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫在黑板上。
、旁趺凑ò甑?
⑵為什么只摘花瓣呢?
、钦ò曜鍪裁矗
2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個問題開展討論。
3、學(xué)生交流:
。ㄒ唬┢纷x“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))
1、指名讀,交流摘花瓣的動作。(課件顯示詞句)
2、表演小女孩摘花瓣的情形,評價。
3、采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時動作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
(二)品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3—5小節(jié))
1、課件顯示,說說從中讀懂了什么?
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:
(1)“為什么摘花瓣?”我問。
。2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
(三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6—9小節(jié))
1、默讀6—9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。
2、再讀讀還有什么原因?
想一想:小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢?
3、說話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位()的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示:“真是個懂事的好孩子!睂W(xué)生齊讀,小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個性化閱讀;而寫一寫,演一演,說一說,比一比,讀一讀,調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊藏的人物的美好情感。這些綜合性活動,使學(xué)生的朗讀能力、主動發(fā)展意識得到了加強,是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章:動情
三、以美傳情突出情:
1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,聲情并茂地配樂朗誦:
清晨,月季花上閃動著露珠,小小的花瓣,
小女孩摘下一片花瓣,像絨布一樣柔軟,
輕輕放在xxx枕邊。淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。
表一份心愿,小小的女孩,
道一聲祝福,像露珠一樣透亮,
xxx臉上漾起了微笑。你,不就是那片清香的花瓣嗎?
你喜歡老師詩中的哪句話?說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴散嗎?齊讀第四段。
3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會說些什么?小女孩又會怎么說?
4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上,母親會怎樣問“我”?“我”又會怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。
5、學(xué)生說說平時是怎樣孝敬父母的,隨機送出月季花。
6、分送花瓣:愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析:別林斯基說:“美是道德的親姐妹!北经h(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進了學(xué)生的心田,也定會撒向整個人間。“感人心者,莫先乎情”,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀,抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感,感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子,喚醒孩子們對父母的愛。
【教學(xué)重難點】:
讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗語義語境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)過程】:
一、音樂導(dǎo)入揭題
師:同學(xué)們,在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,同學(xué)們聽完以后來說一說,歌詞的含義。
【課件播放音樂(母親)】
。ㄉ犕旰笞杂砂l(fā)言)
師:大家說的很好,這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨,歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,板書《6花瓣飄香》。
生:齊讀課題。
師:今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,它們好看嗎?好看在哪里?
生:(花紅紅的、軟軟的,真美)。
師:看到這么美的花束心情是不是很美呢?那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生:有感情地自由朗讀。(指名朗讀)
師:如果你家門前也有這樣一叢月季花,你會怎么對待它們呢?
生:我會常常去看看它們,因為它們實在太美
師:是!美好的事物誰不愛呢!
生:我會經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,讓它們的花開得更鮮艷。
師:你真是一個愛花的人啊
師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,它吸引來了一位不知名的小女孩,并由此發(fā)生了一件感人的故事,誰愿意把這個故事讀給大家聽聽。(指名讀課文的2—11節(jié))
二、交流對小女孩的理解。
師:出示問題:按常理摘花是不文明的行為,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個懂事的孩子?
師:請同學(xué)們小組討論一下。(生小組討論)
師:同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲,誰愿意向大家匯報一下。
生:“小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的!睆倪@句話中,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。(大屏幕出示這句話)
生:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”
師:說的很好。世界上美好的事物那么多,為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢?
生:因為花瓣很美,媽媽會喜歡的。
師:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興。⌒∨⒕褪沁@樣想著,所以她在說這句話的時候是怎樣說的?請你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會很幸福的。
師:每一個小組都放了一朵花,請大家用手摸一摸,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺。
生:(小組活動,每一位同學(xué)用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,并交流感受)。
生:我用手摸了摸,覺得月季的花瓣軟軟的,像絨布一樣,感覺很舒服。
師:那么請你讀讀看,帶大家一起感受感受。
生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,
生:花的香味雖然淡,但很優(yōu)雅,一直飄到人的心窩里。
師:說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生:(讀)(聞起來有淡淡的清香)
師:聞起來真舒服!所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀,讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。
生:(深情地讀)花瓣飄香。
師:真香!
三、再讀課文,體會情感。
師:當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時,她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做?
生:我會輕輕扶摸著小女孩的頭,激動的說:“你真是媽媽的乖女兒!
生:我會緊緊摟住小女孩說:“你真孝順,真懂事!
師:同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動,不僅僅是因為花瓣很美、很香,更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。(板書:美,愛)
師:老師讀了這句話也非常的感動,我就在想:如果我的女兒長大了,也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我,那我將成為世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀。(教師范讀這句話小女孩說:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的!
師:同學(xué)們你們感動嗎?如果你也很感動,那么就像老師這樣有感情的讀一讀,試著用自己的真情來打動別人。
生:(深情地朗讀這句話。)
師:那為什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因為在第5節(jié)中小女孩說:“她舍不得把整朵花都摘了。”說明她很喜歡花、愛花。
生:花是給大家欣賞的,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這里的美,所以只摘花瓣,這樣就不會影響別人欣賞花了。
師:這么乖巧、這么懂事的女孩,如果她摘了你家門前的花瓣,你會責(zé)怪她嗎?
生:不會。
師:為什么呢!
生:因為摘花瓣是為了給生病的媽媽,讓媽媽高興。
師:嗯,從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。
師:你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師:你怎么知道她的爸爸不在家?
。ǔ鍪揪渥樱"爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。)
師:說得對呀!你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,為什么此刻提到他時,眼眶里還會閃動著淚花呢?
師:閃動的淚花是什么樣的淚花?(激動、幸福、驕傲)
生:小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那么遠,當(dāng)解放軍一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師:說得有道理。
生:可能是因為媽媽生病了,小女孩覺得沒有照顧好媽媽,沒有完成爸爸交給的任務(wù),感到自責(zé),所以眼眶里閃動這淚花。
師小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子
師:請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)(愛花、愛爸爸、愛媽媽)
四、體會"我"是怎樣的人,
文中除了小女孩,還有一個人物就是"我",你覺得我是一個怎么樣的人?(和藹可親)從哪里看出來的?
"為什么只摘花瓣呢?"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀?"
"你爸爸呢?"
。ㄆ聊怀霈F(xiàn)不同語氣的句子,學(xué)生交流感悟)
師:“我”的語氣和藹可親,所以在與小女孩的交談中,“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容,才會了解到小女孩背后的故事,才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊!讓我們再讀讀課題吧!
師:也正是因為這份感動,作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來,讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動也深深地印在心間。生:(有感情地朗讀課文)
五、主題升華
師:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的.一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,她送去的是女兒的一片愛心,一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的,散發(fā)著淡淡清香的花瓣,把她的孝心,愛心播灑給了她親愛的媽媽,播灑給了她幸福的家庭,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。")
師:想想,“我”為什么要這樣做?(生交流回答)
六、總結(jié):
小女孩如同這飄香的花瓣,她的行動深深地打動了我,給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,花瓣飄香,飄的不僅僅是花香,更是對父母的孝心,對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話:【愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼!浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人,別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,別人也尊敬他;關(guān)心自己家的老人、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人、孩子。)
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩,你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢?(生自由講述)
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設(shè)計。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對話,抓住重點詞細細品味,體會小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語感。
教學(xué)重難點:
1、重點:抓住小女孩的3次答話,體會人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。
2、難點:體會文中所蘊含的深意,即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具:賀卡、卡紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候,就有這樣的體會,任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細細地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點。
2、學(xué)生讀書,教師巡視。
3、交流:你在讀這一段的時候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?
。ㄔu價:你讀書真有辦法。抓住了重點詞,這樣理解起來就容易多了。)
4、通過抓住重點詞,我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個問題弄明白。
2、生速讀,交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對的,但是作者卻夸她是個懂事的孩子,請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。
5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?
、抛鲥e事知道錯,(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)
這位同學(xué)很會讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。(板書:表情也是一種語言)
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。
你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。
、七有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)
你能抓住人物語言來理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對媽媽的愛。
⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?
。牥职值脑挘
你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。)
(因為爸爸在南沙當(dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過。)
那你來談一下(評價:你談得真好,談出了小女孩對爸爸的思念。)
除了思念,還包含著什么感情?
。ㄈ鐚W(xué)生說不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。)
獎勵你來讀一讀。
(引導(dǎo):小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)
那你來讀讀看呢?
幾句很樸實的話,卻蘊含著對爸爸的思念,對媽媽病情的擔(dān)心,對“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細細品味才體會到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對她說點什么嗎?(生說)
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了我們,也深深地打動了作者,從文中什么地方看出來?
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,他母親會問些什么?“我”又會怎樣回答?
6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天,我們通過學(xué)課文,認識了一個懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡:這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動。不是因為它的樣子,也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)
3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會做些什么呢?
4、學(xué)到這,我們再來讀讀課題,這時,你又有什么體會呢?
。ɑò觑h香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)
六、拓展與作業(yè)。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
、材芰δ繕(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
、城楦袘B(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程:第一課時
一、導(dǎo)入新課:出示課題,書寫課題并質(zhì)疑
1.實物展示、引題,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2.生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。板書:“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評議。
4.師范讀。
5.生再讀全文。想想課文講了誰和誰,寫了一件什么事?板書:我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。
、普l會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
、(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)
讀這一自然段時,你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號,自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。
、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。
、潜硌葑x第二自然段。
、扔懈星槔首x第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、重點品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)
過渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。
1.指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”
在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫?比較原文,滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分,如何寫得有文采)
幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。
幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些(),()地望著我。
再讀體會,聯(lián)系上下文想一想,當(dāng)時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”
從那里可以看出來?
學(xué)生默讀課文3—10自然段,畫有關(guān)的句子,匯報時教師相機指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。
、泡p輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得做得不對。
、切∨⒀劭衾镩W動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。
⑷匯報檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了同學(xué)們,也深深打動了我。從文中什么地方看出來?
、琵R讀第11自然段。
、埔龑(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺上!
(小女孩的愛心深深地打動了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
(板書:不解買花送花)
、怯懈星榈乩首x第11自然段。
⑷口語交際(表演):我買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?
7.拓展延伸,深化主旨
精讀之后,讓學(xué)生重新審視課題,抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料!督o,永遠比拿愉快》
三、總結(jié)全文
1、討論:與小女孩比一比,你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、寫字指導(dǎo)。(略)
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點:感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
。ǘ拢┦堑模芏,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出這些動詞來嗎?用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞?說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)
。ㄋ⌒囊硪淼卣秒p手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)
咱們一起來讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠了……當(dāng)你讀到這里的時候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
。ㄚs著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會讀書。
。êε拢闹袥]有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時,她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
生說。
b(對呀,你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)!看來她是個怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。
c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑迹浚ǹ謶、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d小女孩驚慌害怕什么?此時此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評。)
因為害怕,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個詞?不知所措。
一個恐懼,一個不知所措,讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣!真是個懂事的孩子!出示第七段。
你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時候媽媽會對她說些什么呢?指名說。相機評價。
。ㄖx謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動的淚,同時也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!
難怪“我”要說——
真是個懂事的孩子!
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!
所以我們也要說——
真是個懂事的孩子!
現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會讀懂更多!
出示:(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了。
為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)
。ㄟ是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
(還是一片濃濃的親情)
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)
。ㄟ是孩子的一片孝心!一份真情。
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了什么,淡淡的香味!
感受到了什么,女兒對媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?
九、讀悟最后一段。
1師:這段不寫可不可以?
2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
3在”我”放在母親陽臺上地月季花中,又包含著什么?
。ㄊ艿叫∨⒌母袆樱M∨⒌膵寢尶禳c好起來!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2師:這段不寫可不可以?
3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
4在”我”放在母親陽臺上的月季花中,又包含著什么?
(受到小女孩的感動,希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書:花瓣飄香
摘花瓣
。ǘ滦㈨樎犜挘
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
、惩ㄟ^朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語言,體會小女孩是個懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點:啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達人物美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:
1、小朋友,老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?(課件出示畫面,滾動的文字和淡淡的音樂!赌笎邸罚盒r侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽了這首詩,你想說什么?
2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會對媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評議。
三、再讀課文,營造氛圍:
1、聽課文配樂朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?
⑴怎么摘花瓣的?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?
3、同學(xué)們提出這幾個問題很有價值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字:
先范寫,在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第二課時
一、引入情境,課前導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們認識了一位可愛的小女孩, 誰來說說,她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機板書:小女孩摘花瓣)
2、好,大家學(xué)得可真好。不過要真正認識這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的,這節(jié)課上,我們要通過細細地讀書來走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段:
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認真讀一讀, 邊讀邊想,注意小女孩摘花時候的動作,用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線,并細細體會。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說說找到了哪些詞兒?有哪些體會?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時你那什么東西的時候要用雙手捧著?對呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來,讀出自己感受來,真是會讀書。
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語言,推敲句意
1、默讀課文三——十自然段,想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢?
2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子?
。1)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的!敝该勼w會。
a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會說些什么?(想象說話)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來他的笑容,甚至他的健康,小女孩是多么高興!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會很幸福的。指名讀,齊讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓他的心情好起來,讓他的病好起來,多么有孝心的孩子!難怪我要說——真是個懂事的孩子!(齊讀)
。2)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng),遠離了親人,肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花?(指名回答)
b.小結(jié):是啊,!思念遠在南沙的爸爸,想起來和爸爸在一起的歡樂時光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會對爸爸說些什么呢?(出示課件)
d.、說得多動情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)
e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對他的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子!
(3)“她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
b.生說。評價:讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——(相機出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會忍心摘下它嗎?(不會)看來大家和小女孩一樣都是個愛花的,愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號?(省略號)也許她還想說,但是沒有說出來,你能猜一猜,她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師:小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,真不簡單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對著月季花的主人,心情會怎么樣?(生談感受。)
f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來,但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會責(zé)怪她嗎?(不會)從哪兒看出來?(輕輕地問)指導(dǎo)朗讀:我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評價注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。非;炭郑⿴熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。
1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,也深深地感動了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動,希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)(板書:我送花)
3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛。ò鍟簮郏
4、學(xué)到這兒,你對這課題是否有了更進一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?biāo)男!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對他的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,體驗感情。
1、師: 親愛的小朋友們,你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時是怎樣愛他的?
2、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,使香越飄越遠,飄到各地。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個自然段,依循事情發(fā)展經(jīng)過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份(第一自然段):寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份(第二自然段):寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠了。
第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點段,寫“俺”通過與小女孩對話,得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份(最后一個自然段):寫俺買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自身母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖,畫的是一個可愛的小女孩在花叢中,小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,可以增強教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字,理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言資料,培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情,陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重點:
通過充沛的朗讀,體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學(xué)難點:
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、說教、學(xué)法
說教法:為了突破重點,解決難點,俺主要采用以下兩種教法:
1.據(jù)圖想象法:“圖”是對內(nèi)容的描繪,“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀,引導(dǎo)同學(xué)體會小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法:
1.回答問題法:解答問題是加強理解的必要手段,自身解答,充沛動腦。聽他人解答,也能對問題有所認識。
2.對話練習(xí)法:根據(jù)課文內(nèi)容,進行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語,進一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入、揭示課題
請同學(xué)觀察課文中的插圖,說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?
。ǘ┰僮x課文,理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?
討論、交流讓同學(xué)明確,教師出示板書:第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
。ㄈ┲饘永斫,品位語言,推敲句意
1.考慮:第一段在全文起什么作用?讓俺們知道了什么?
2.考慮:第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作?
俺這樣的設(shè)計,不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖,同時還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識。
3.精讀第三段,因為這一段是全文的重點,是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞,(如“俺輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界,表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點,要讓同學(xué)邊讀邊想,用心領(lǐng)會,從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀,使同學(xué)入情入境,充沛體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號,讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會是什么?引導(dǎo)同學(xué)體會出小女孩不但懂事,而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后,為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓同學(xué)從中體會到小女孩的行動,給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié),
①抓住題眼,加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意,準(zhǔn)確地進行點撥、引導(dǎo)。
②根據(jù)板書對全文進行概括性復(fù)習(xí)。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞,體會小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、學(xué)習(xí)生字,練讀課文。
2、用自己的話說,課文講了一件什么事?
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、(示實物)這是一枝月季花,你喜歡它嗎?為什么?
仔細觀察它的枝、葉、花,然后告大家。
2、引入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀:把香味讀出來
。场⑦^度:題目中一片花瓣很神奇,香飄四方,讓我們來讀課文:
二、初讀課文,解決生字詞:
要求:
。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通課文,不會讀的字看拼音多讀幾遍。
。病⒆x完后,標(biāo)上小節(jié)號。
三、檢查自學(xué):
。、指名分節(jié)讀課文,相機正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃,不需要我說,然而,課文為什么以花瓣飄香為題呢?
。、那么,小姑娘為什么摘花瓣,她是怎么摘的?老師對這些也很感興趣。
下面請同學(xué)再把課讀讀,用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況(節(jié)2、7)
。病⑿∨⑹窃鯓诱ò甑?
a、齊讀(節(jié)2)
。、讀后填空: 小女孩 地摘花瓣。
。、自由讀,劃出“小心”的詞,指名回答,動作演示。
。、小姑娘為什么如此小心?是為了安慰病中的母親,所以摘了一片
。妗⑿〗Y(jié):這真是一個守公德、有孝心的孩子。
。、節(jié)7:
。、小姑娘為什么要摘花呢?齊讀后練說:小姑娘 她的媽媽。
再讀,體會。
。狻⒄媸莻 的好孩子。
五、過渡:花瓣的香味飄呀飄,飄的很遠很遠,哪些人聞到了花香?他們聞到了香味的感受是一樣的嗎?下節(jié)課我們來討論。
六、學(xué)習(xí)生字:
剛才我們讀了生字,你以為哪個字最難?(根據(jù)學(xué)生所提)
。、范寫,描紅。
。、完成其余描紅。
板書設(shè)計:
花瓣飄香
小心:俯、摘、捧、跑
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。
3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
品味語言,初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩,她和我們一樣也很喜歡月季花,大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽,如果同桌認為他讀得好,就在這一自然段旁邊獎勵他一個。
三、檢查讀書情況
1、師:得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認真、很投入,現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書
預(yù)設(shè)一:第3小節(jié)
1、第3節(jié):一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出拿措惶恐是生字,指名讀。
措:找形近字(借、錯),理解。
惶恐: 指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了,相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師:這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外,還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié):指出舍是多音字,其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié):一生讀第9節(jié)。教讀惹,選擇字義。師范寫,生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話,你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)
4、小結(jié):我與小女孩的對話,說了什么?(寫我通過與小女孩的對話,得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書:談花
預(yù)設(shè)二:第2小節(jié)
1、第2節(jié):一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字,指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)
4、字形識記:
俯:(師說字謎)一人到廟前,一人到寺下。
摘:請兩個學(xué)生上黑板寫,寫對了表揚,寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
捧:用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師:把這些生字放到句子里面讀,相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)
6、通過讀這一節(jié),你們知道了什么?板書:摘花
預(yù)設(shè)三:第11小節(jié)
1、指讀,評議。
2、通過這一節(jié)的讀書,你知道了什么?板書:送花
預(yù)設(shè)四:第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀,從這一節(jié)課文,你又知道了什么?板書:花開
四、理清文章脈絡(luò)
1、書讀到這里,我們知道課文是按照時間順序來寫的,快速瀏覽課文,把表示時間的短語用畫出來。
2、交流,板書。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事,你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師:同學(xué)們提了這么多有價值的問題,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補充習(xí)題二、三。
板書設(shè)計:
6 花瓣飄香
一、花 開 (1)
二、一天清晨:摘花(2)
三、幾天后的一個清晨:談花(3---10)
四、第二天早晨:送花(11)
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn),體會小女孩的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋禮物,想知道它是什么嗎?
多媒體出示月季花(讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題?戳苏n題你想提出什么問題?
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時,老師給你們提出的要求是:看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音:俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
。ㄖ该x、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀,重點讀準(zhǔn):花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了,相信你們課文會讀得更流暢,下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文,其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了,讀課文應(yīng)該是很輕松了,現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文,老師這次對你們提出的讀出要求是:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段,這些月季花開得怎樣?
從哪一個詞語可以看出來?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵,吸引了許多賞花的人,可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象?你們想知道嗎?
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么?
摘花 很小心(小心地
雙手捧者)
心里急(飛快地
穿過
跑) 5、師相機指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點:左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示:左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1、出示課后詞語,了解學(xué)生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段,請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕,(指導(dǎo)學(xué)生看圖)看了這些你想提出什么疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題:A小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣?B摘花瓣做什么?C小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢?
這些問題你打算怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案),其實,剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面,只要我們從書中讀一讀、找一找,相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、自讀課文,尋找答案(第三至十自然段)
學(xué)生交流自己尋找問題的答案。(由于文章淺顯易懂,學(xué)生都能找到問題的答案來,所以重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上)
由問題A引入:原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下,當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時,她媽媽的心情如何?你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀)
2、小女孩的媽媽生病了,這個時候最需要爸爸的照顧了,而她爸爸呢?
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的?你從小女孩的話中讀懂了什么?
小女孩的爸爸不在媽媽身邊,小女孩說這些話時心里一定很難受,你能試著讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子)
3、未經(jīng)主人允許,小女孩就去摘別人家門前的花瓣,她知道自己這樣做對嗎?從哪兒可以看出來?(不知所措、惶恐)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時情境體會小女孩的害怕心理,從而明白詞語的意思。
4、面對小女孩惶恐不安,我又是怎樣說的呢?出示句子:
“為什么只摘花瓣呢?”我問。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
你覺得這兩句哪句用得好,為什么?你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎?
5、正因為我的和藹可親,才使小女孩消除了恐懼感,對我講出了真正原因,誰來給大家讀一讀?
她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),這句話后面用的是省略號,如果你是小姑娘,你能把她要說的話補充完整嗎?(生發(fā)揮想像,自由練說)
7、我想此時,你一定會有許多話對小姑娘說,都想夸一夸這個小女孩,誰來試一試?
。ü膭顚W(xué)生說出原因,也是對課后四題的回答)
8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧!(齊讀)
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,深深地打動了我,從文中哪些地方看出來的?
、抛髡呗犃诵∨⒌脑捯院鬄槭裁促I了兩盆月季花?又是怎樣處理的?
。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽恿宋,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
(板書:不解 買花 送花)
。2)有感情地朗讀第11自然段。
。3)想像:小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時,會是怎樣動人的一幕呀!如果你就是那位作者,你會說些什么?(師扮演母親和學(xué)生一起表演)
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀!同學(xué)們想把這動人的一幕表演下來嗎?請小組合作進行演,小組長分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會做些什么事讓媽媽高興呢?
此時,老師也情不自禁地想對你們說:“真是個懂事的好孩子!”
同學(xué)們,你們每一個人就像是一片美麗的花瓣,如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧!
四、寫字
完成寫字書上的內(nèi)容。
花瓣飄香優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,感悟小女孩是個懂事的孩子,體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點:在反復(fù)誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程:
師:小朋友們,知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師:端端正正寫字,堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu),中間的“瓜”寫得要窄點,這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”,有“風(fēng)”花香才能飄得遠。)
師:課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師:老師也很喜歡這篇課文,看,老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面,
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿,
道一聲祝福,
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣,
像絨布一樣柔軟,
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩,
像露珠一樣透亮,
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師:聽了這首小詩,你想說什么?(指名說)
師:一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書:一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準(zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說:“書讀百遍,其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節(jié),你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題,邊讀書,可以輕聲讀課文,可以默讀課文,可以邊讀邊畫,把你想到的就記在書上。比一比,誰想得多,想得好。
生:自由讀課文,寫體會。
師:讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友,再去讀一讀,相信你會想得更多,沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生:再讀書、再寫體會。
(斜體部分,根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)
師:指名交流,相機指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句,在語言文字的品味中加深體會,近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
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