銀屏之歌教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的銀屏之歌教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
銀屏之歌教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
2、欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
4、了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類(lèi)型和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):欣賞、感受音樂(lè)中的情感,表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。
2、難點(diǎn):使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)練唱影視歌曲,了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。
。2)準(zhǔn)備《西游記》《三國(guó)演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具(金箍棒、大刀、扇子等)、樂(lè)器(古箏)。教師準(zhǔn)備:多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)(鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導(dǎo)入
1、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷(每首約30秒時(shí)間)引起學(xué)生興趣。
2、大屏幕顯示問(wèn)題:你們看過(guò)根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎?哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象?知道它們的音樂(lè)嗎?
二、欣賞
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻:電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》
2、大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字:
(1)這部作品塑造了哪些人物形象?
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
(2)這首歌曲有什么風(fēng)格特征?表現(xiàn)了什么樣的情緒?
歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征,節(jié)奏平緩,感情十分濃郁,表現(xiàn)了憂(yōu)傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩,好似今人追憶時(shí)的慨嘆。
3、請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。
4、請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌,古箏伴奏。
三、欣賞:電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
1、老師范唱這首歌。
2、大屏幕顯示問(wèn)題:請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度?
3、學(xué)生為三國(guó)人物設(shè)計(jì)音樂(lè)、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。
出示打擊樂(lè):鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵,請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格,再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。
4、學(xué)生講評(píng)。
5、教師歸納。
四、欣賞:電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。
2、學(xué)生討論:(大屏幕顯示問(wèn)題與文字)
(1)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?
這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力,具有英雄性格,表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志,對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。
(2)節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
歌曲很富有動(dòng)感,歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
(3)它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象?
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
3、請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。(學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具)
4、學(xué)生講評(píng)。
5、大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。
哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的'姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏?并能在歌曲中找到?
切分節(jié)奏型:××××、×|××、00|
6、學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。
7、老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方,路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下,看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?/p>
五、欣賞并演唱
1、電腦播放:電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2、大屏幕顯示問(wèn)題與文字:
這首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?
歌曲塑造的是梁山好漢的形象,突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽,音程起伏跌宕,節(jié)奏感很強(qiáng),音樂(lè)形象十分鮮明。
3、學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
4、請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。
5、再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。(唱出梁山好漢的氣勢(shì))
六、學(xué)生討論
1、大屏幕顯示問(wèn)題與文字:
聽(tīng)完這四首電視連續(xù)劇主題歌,影視音樂(lè)有哪些類(lèi)型和作用?
類(lèi)型:主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。
作用:深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
2、老師歸納總結(jié):提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。
七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲(男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式)。
【教學(xué)反思】
一節(jié)好課首先要選擇好內(nèi)容,第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè)作品,我選擇的內(nèi)容是我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌,是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品,他們對(duì)作品有很深的印象,能激起學(xué)生想聽(tīng)想唱的欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主,師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂表演活動(dòng)的熱情,使課程步步推進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)都有亮點(diǎn),最主要的閃光點(diǎn)在于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,自己制作面具、道具和服飾,把《三國(guó)演義》和《西游記》中的人物形象表現(xiàn)的風(fēng)趣逼真,使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學(xué)生,服裝很有創(chuàng)意,他很簡(jiǎn)單、巧妙地把校服變了一種穿法,很形象地表現(xiàn)出唐僧的個(gè)性。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生演奏、演唱、表演的能力,使學(xué)生在表演活動(dòng)中感受和體驗(yàn)了影視音樂(lè)的作用,了解了影視音樂(lè)的類(lèi)型。
銀屏之歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó),由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐,富于幽默情趣及喜劇色彩,音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后,音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯,故又稱(chēng)百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛(ài)及幽默風(fēng)趣,音樂(lè)輕松愉快。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家理查德·羅杰斯和劇作家?jiàn)W斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的,1965年改編成同名電影。同年,影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)!兑魳(lè)之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱,這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌,曲調(diào)非常樸實(shí)感人,通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美,象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次,第一次是在上校家中,男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和對(duì)女家庭教師的接納,第二次是在演唱會(huì)上,以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)(A+B)。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┯米匀粓A潤(rùn)的聲音演唱《雪絨花》,感受、體驗(yàn)歌曲的情感,并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。
(二)對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣,能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):歌曲情感的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):二聲部的演唱。
教具:鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(一)教師用“l(fā)u”唱《雪絨花》A段第二聲部。
。ǘ⿲W(xué)生模唱。
。ㄈ⿴熒铣獙(dǎo)入新課:老師唱A段第一聲部,學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路:
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律,教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入,是讓學(xué)生先入為主,加深印象,便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽(tīng)唱,鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。
二、唱歌教學(xué)
。ㄒ唬┙沂菊n題
師:剛才我們合唱的歌曲片段的名稱(chēng)是什么?選自什么地方?
生:歌曲的名稱(chēng)是《雪絨花》,選自《音樂(lè)之聲》。
師:音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家于1959年完成的,1965年改編成同名電影。同年,影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。
。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、分聲部:請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨:
1)1=C3/4
3–5|567|i——|i——|(正確)
總很高興見(jiàn)我。
3–5|567|i——|i——|(錯(cuò)誤)
總很高興見(jiàn)我。
2)1=C3/4
255|765|3–5|i——|(錯(cuò)誤)
雪似的花朵深情開(kāi)放,
20055|765|3–5|i——|(正確)
雪似的花朵深情開(kāi)放,
3)1=C3/4
6–i|2–i|7——|5——|
愿永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。
(注意“芬”的音高。)
4、學(xué)唱英文歌詞
1)按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2)英文演唱。
出現(xiàn)的問(wèn)題:
。1)單詞尾音拍子不夠。如:“Edelweiss”的尾音“s”收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。
。2)單詞連讀,如:“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求:音高準(zhǔn)確、氣息連貫,二聲部和諧并注意互相傾聽(tīng)。
教學(xué)思路:
1、學(xué)生嗓音的差異較大,讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部,給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度,但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。
曲式分析及歌曲處理
。ㄒ唬┨釂(wèn)
1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么?(A+B兩段體。)
3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么?應(yīng)如何來(lái)演唱?
。ǘ⿲W(xué)生討論后回答
1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美,表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài),對(duì)幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體A+B結(jié)構(gòu)。
3、A段節(jié)奏舒緩,旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。
B段開(kāi)頭出現(xiàn)了休止,旋律出現(xiàn)大跳,較A段相比,用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱,力度相對(duì)加強(qiáng)。
。ㄈ┰O(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生1:A段一人領(lǐng)唱,B段合唱。
學(xué)生2:A段女聲合唱,B段合唱。
。ㄋ模⿲W(xué)生自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)思路:
通過(guò)分析,加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解,提高學(xué)生的審美能力。
四、對(duì)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段的再創(chuàng)作及表演
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景
師:我們?cè)谝魳?lè)選修課上已經(jīng)欣賞過(guò)影片《音樂(lè)之聲》,《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了幾遍?每次出現(xiàn)的場(chǎng)景是怎樣的?
生:《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里,男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和對(duì)女家庭教師的接納,氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上,滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情,深情而激動(dòng)。
(二)學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案
1、A場(chǎng)景:歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱,第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
B場(chǎng)景:歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱,第二遍在第一樂(lè)句后,由兩個(gè)瑪麗亞重唱,B段由全家及觀(guān)眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議:B場(chǎng)景演唱前,加入臺(tái)詞:“我親愛(ài)的奧地利同胞們,或許我再也見(jiàn)不到你們,請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛(ài)的歌曲。”
。ㄈ⿴熒硌荩ū尘盀殡娪暗奈鍌(gè)消聲場(chǎng)景提示)
1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。
2、《多來(lái)咪》。
3、《孤獨(dú)的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂(lè)節(jié)上的《雪絨花》。
教學(xué)思路:
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了拓展性的教學(xué),音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組,通讀了《音樂(lè)之聲》的劇本,還自創(chuàng)了小劇本,并和老師一起排練了三個(gè)片段,雖然這有難度,但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中,我知道這不僅開(kāi)闊了他們的音樂(lè)視野,而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
五、小結(jié)、下課
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