三亞落日教學設計范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的三亞落日教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三亞落日教學設計 篇1
一、教學目標
1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標：培養(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡，自主學習，協(xié)作學習的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現(xiàn)代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設計：
學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。
（2）開放論壇，學生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協(xié)作性學習相結合。
1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學習的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學習：對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網(wǎng)絡，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力。
教法設計：
1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結全文，布置作業(yè)。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。
六、學習評價設計
1、測試的形式和工具：
（1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡展示
�。�2）評價量規(guī)
2、評價量規(guī)：
�。�1）理解課文第二段內容，根據(jù)課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
�。�2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。
�。�3）利用網(wǎng)絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。
�。�4）有感情地朗讀課文（20分）。
（5）利用網(wǎng)絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學交流、評議等（10分）。
三亞落日教學設計 篇2
教學目標：
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句，細細品味作者對詞句的錘煉，學習寫法。
教學程序設計
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、(課件出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
你從那些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。
交流：
a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
指導背誦。
4、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段。
2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
3、交流：
(1)在第3自然段中。
(2)作者把太陽比作什么?
(課件出示：像孩童)
課件出示：
a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀，要求抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(3)讀第4自然段
(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示：
(夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。)
а.輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b.指名說。
(第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示：像燈籠)
c.指導朗讀第二個句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.導朗讀。
c、課件出示：
(我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
三亞落日教學設計 篇3
教學目標：
1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
（課前，播放錄像：《三亞風光》）
一、深情導入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？
�。ㄕn件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖）
濃濃的熱帶風情、藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，
挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃。
⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風情。
�、浦该星槔首x。
⑶誰來當一當三亞小導游，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光（指名交流）。
3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢？
�、耪n件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。
⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。
1、默讀課文3——5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題：
△把你劃出來的有關落日的句子細細地讀，慢慢地品。
△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。
4、品讀㈠“孩童圖”
�、胖缸x喜歡的句子，并說說美在哪里。
�、疲ㄕn件出示相關句子）你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童？
⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。
⑷出示想象練說：
大海上濺出無數(shù)奪目的亮點，仿佛，又像。
�、勺髡叩南胂蠖嗝从性娨獍。昧嗽娨话愕恼Z言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。
活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個快樂的孩童。在大海上它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點。
毫無倦態(tài)，（先范讀，再指導朗讀，體會這段詩意文字）
5、品讀㈡“燈籠圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
�、瞥鍪揪渥颖容^。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。
b、指名交流。
c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？
d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。
�、窍﹃栐跐u漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢？
出示辨析詞語。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？
b、引導學生體會作者用詞之巧妙。
�。ū热缱寣W生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。
再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。而
“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的�！鞍ぁ北取芭觥备鼫蚀_。）
c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側面突出了落日的美妙絕倫)
6、品讀㈢“跳水員圖”
�、耪n件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？
⑵指導感情朗讀這句話。
7、小結：
�、牛ㄕn件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。
引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——
⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調換嗎？為什么？
8、其實在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？
�、艑W生交流引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�。
這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）
夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，那飛翔的白鷗也醉了，還有那玉屑銀末般的細沙
9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
⑴齊讀；
�、破鋵嵅煌娜丝隙ㄓ胁煌母惺�，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）；
�、切〗Y：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結語
1、今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）
美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
四、作業(yè)
1、熟練背誦全文。
2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。
2、三亞落日，真有詩意。
三亞落日教學設計 篇4
教學內容：
小學蘇教版國標本六年級下冊第一單元的第二篇課文
教學目的：
1、自主學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、感受三亞的熱帶風情，初步了解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。
教學流程：
一、古詩激趣，導入課題：
出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學們會發(fā)現(xiàn)什么？
�。�1）大漠孤煙直，長河落日圓。
�。�2）浮云游子意，落日故人情。
（3）夕陽無限好，只是近黃昏。
�。�4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
（都是寫落日的古詩句）集體齊讀。
教師小結：落日自古以來就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點。今天，我們一起來學習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文，了解主要內容。
課前，老師布置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學每人朗讀一節(jié)課文。
請其他同學邊聽邊思考，再完成填空：
三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會兒像，一會兒像，一會兒像。在三亞看落日！
1、指名填空。原來，在作者的眼里，三亞落日的特色是？
2、請同學說說你是怎樣理解“詩意”的。
3、出示三亞落日風景圖，欣賞美。
4、說說自己看后的感受。
三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”
（1）請同學們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。
�。�2）指名讀，讀后評價。朗讀指導，重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什么？
�。�3）多種形式朗讀。
四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過渡：為什么在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個怎樣的'地方？
1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個生字，我們要讀準字音。
指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個自然段。
2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考。”現(xiàn)在，請同學們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號或寫出自己的感受。
3、集體交流。
（1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：
�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
�。�2）你從哪些詞語體會到作者的喜愛之情？
4、指導朗讀，讀出喜愛之情
�。�1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。
（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。
（3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會疊詞在這里的用意。）
�。ㄟ@個自然段，不僅語言優(yōu)美，富有詩意，就連結構都很嚴謹。）
5、指名配樂誦讀，其他同學想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？里面都有哪些美麗的景物？
6、欣賞三亞的熱帶風情。
教師小結：在這樣一個地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節(jié)課，李老師將帶領同學們一起去領略三亞落日的美妙絕倫。
現(xiàn)在，我們來完成本節(jié)課的隨堂練習：
五、出示隨堂檢測：
1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：
美不勝收（）高大挺立（）
2、選用課文中的一類生字進行填字成詞：
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆
橫征暴（）（）于言表（）麗無比
3、根據(jù)課文內容填空：
藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水了。
由“擔心”一詞可以體會到。
4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：
（1）大漠孤煙直，。
�。�2）浮云游子意，。
�。�3）只是近黃昏。
�。�4）半江瑟瑟半江紅。
三亞落日教學設計 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學本課生字新詞。
3、理解課文內容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡介三亞。
老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
3、導入課文。
看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、小組討論交流。
[讓學生進行探究性的合作學習]
3、全班交流。
�。�1）全文中心句：在三亞看落日真有詩意。
（2）作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文，想象畫面。
1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導想象。
�。�1）你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）
�。�2）大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
�。�3）想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？
四、美讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。
3、教師范讀，學生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。
五、活動設計，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[設計理念]
我設計這節(jié)課遵循《語文課程標準》新理念，歸納起來有以下三個特點：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，了解合作學習的進展情況，強調集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學習的成效。
三亞落日教學設計 篇6
[設計理念]
新<<語文課程標準>>指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
[教學目標]
1、 引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創(chuàng)造性的練習說話，寫導游詞提綱。
[教學具準備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學過程]
(一) 談話導入。
1. 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠担廊粘龇浅５拿�、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。
2. 板書課題，學生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生)
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
1. 教師在田字格內范寫濺、盞
2. 學生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3.學生根據(jù)有關段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)
4.、評畫。
(注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。)
4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學目標。
�、俑星槔首x自己喜歡的句子。
�、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
�、劢處煶鍪疽唤M動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關夕陽下滑的動畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關的動詞。
4. 按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。
(七)做小導游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優(yōu)美的詞語或
句子)
3、出現(xiàn)學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。
4、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上導游證
5、在多名學生中評選海南三亞十佳導游，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1. 教師小結，用上課文最后一句。
2. 向提供學生關于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜
色、驚訝等詞。
三亞落日教學設計 篇7
[教學要求]
1、 學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重點] [教學難點] 能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。
[教學時間] 兩課時。
第一課時 第一周周三
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文
初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2．檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。
(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書：真詩意)
你是怎么理解"真有詩意"的?
(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學生試讀。
(2)指導讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
這一課語言生動、優(yōu)美，描寫細膩，也是值得我們學習的。不信，你就去實際欣賞一番。放學后，可以選擇一個最佳的觀察地點，細細地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的和課文對比。
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結構，"亡"不要漏掉點。
斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。
第二課時 第一周周四
[教學要求]
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、背誦課文。
[教學重點] 對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。
[教學難點] 體會課文的意境、作者的情感。
一、復習舊知
1．聽寫生字詞：
2．齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?
1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2．集體交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）
(板書：熱帶風情)
要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優(yōu)美的句子來贊美它。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
�、�"藍透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
�、�"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、�"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
�、� "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運用：
�、�"蘸"、"搔"擬人化手法的運用。
�、�"真讓人擔心"、"誰都想"等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩意"，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏栂駛�"快樂的孩童"?
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕�"孩童"形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c．指導朗讀第二個句子。
�、谧x夕陽"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎么理解句中的"再一次"?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i
d．指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了"再見"。
a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關語句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。
播放課文影片。
影片的欣賞，使學生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學中讓學生體會到要把這種感受寫出來，就先要學習作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。
板書
三亞落日 像孩童
像燈籠 真有詩意
像跳水員
教學反思
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。通過教學，學生懂得大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢，通過打比方的手法，如“像一個光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文，邊讀邊展開豐富的聯(lián)想，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……
三亞落日教學設計 篇8
一、激情導課
1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《三亞落日》，請大家齊讀課題。
2、（出示三亞風光圖）上節(jié)課，咱們已經領略了三亞這座城市的美麗風光，誰愿意用自己的話為大家介紹？
過渡：三亞不僅藍天美，大海美，那里落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。
二、民主導學
1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什么印象？
2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節(jié)課的學習內容。在開始學習之前，請大家先看看老師的溫馨提示。
3、（幻燈出示任務一）學生小組自學，老師巡視指導。
任務一：
快速默讀課文第3、4自然段
1、想:作者把落日分別比作什么？畫出相關的句子。
2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關句子旁寫出你的感受。
3、談：與同伴交流自己的閱讀體會。
4、交流
�。�1）像孩童指導讀出頑皮、快樂引導抓住動作、神態(tài)、色彩幾方面寫。
引讀：在三亞看落日真有詩意。
�。�2）像大紅燈籠相機指導從文中找出“溫和”的近義詞“柔和”
引讀：在三亞看落日真有詩意。
�。�3）像跳水員抓住關鍵詞體會跳水員技術的高超 從“悄無聲息”感受應輕聲讀這一片段。
引讀：在三亞看落日真有詩意。
過渡：這么美的三亞落日，變化過程是怎樣的？
5、出示任務二，學生自學。
任務二：
1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。
2、試著用“夕陽先……然后……再……最后……”簡單描述日落的變化過程。
6、學生交流。
7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。
�。�1）相機理解“醉醺醺”（聯(lián)系課文內容）、“碩大無比”（聯(lián)系生活實際、查工具書）的意思。
�。�2）小結理解詞語的方法�！皽睾汀薄� “醉醺醺” 、“碩大無比”分別采用不同的方法。
8、練習：改寫比喻句和擬人句
�。�1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。
（2）出示練習，學生動筆完成。
�。�3）小結：在習作時，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。
9、第4自然段中除了寫日落的變化，還寫了人，請找出這個句子讀一讀。從“生怕”這個詞，你讀懂了什么？
12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個人如此的沉醉，作者情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）
三、檢測導結
1、有感情朗讀第3、4自然段，并練習背誦。
2、練筆：三亞日落還會像什么？
3、今天這節(jié)課，我們隨著作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者采用“總—分—總”的文章結構，運用比喻、擬人的修辭手法，再現(xiàn)了這一美景。在我們寫景時，可以學習這樣的寫作方法。
同學們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅游島的小主人，更應該行動起來，保護這藍藍的天、藍藍的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發(fā)出我們永遠的邀請。（播放歌曲）
布置作業(yè)：課外閱讀巴金的《海上日出》。
三亞落日教學設計 篇9
教學要求：
1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是"三亞落日"，在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預習情況。
1、出示詞語：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
�、胖该x。
�、讫R讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)
2、這樣，可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
(板書：真有詩意)
2、你是怎么理解"真有詩意"的?
3、指導朗讀第一自然段。
�、艑W生試讀。
�、普f說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應讀出怎樣的感情?
�、欠蹲x、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢?
1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)
5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
第二課時
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩意"，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它?
3、討論評讀要點。
第一幅：
�、磐怀鰣雒鏌崃覊延^；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
�、求w會作者喜愛之情。
第二幅：
�、胚@時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?
�、仆队俺鍪荆�
�、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽的頑皮。
⑷理解"碩大無朋"。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓�"原色--玫瑰色"，體會景色的優(yōu)美。(理解"漲溢")
�、释怀鎏柕妮p快、敏捷。
第三幅：
�、磐队俺鍪荆�
�、傥业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了"再見"。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
�、铺柸胨臒o聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關語句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
5、為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。
三、總結課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢?
板書設計：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
三亞落日教學設計 篇10
教學目標：
知識：學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學重點、難點：
讀通課文，初步感受三亞落日的美景。
對策：讀通課文，理清課文脈絡。
課前準備：投影片
教學過程：
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
�。�1）、出示詞語：
美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
�、佟⒗首x詞語
�、�、交流詞語意思：
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
（2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)超市
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
五、板書設計：
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
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