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      2. 《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八

        時(shí)間:2021-03-18 12:37:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版

          作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版,希望能夠幫助到大家。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版1

          [教學(xué)要求]

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          多媒體課件

          一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

          1、小朋友,昨天,我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié),知道了:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友,你們想去看嗎?

          2、那好,我們就跟著這祖孫三人去看日落,我們走啊走,來到了一片曠野,大家看——

          3、欣賞日落的經(jīng)過(課件出示,走到學(xué)生中間和他們一起欣賞,贊嘆)

          4、小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文,夕陽究竟是怎么變化的呢?

          二、精讀課文

          1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié),想一想夕陽的位置有什么變化。

          2、(師貼出“先……接著……最后……”)誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

          3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化,四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

          (一)第2節(jié)

          1、(課件出示)在這幅圖上你看到了什么?

          2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面,讀一讀這一節(jié),數(shù)一數(shù)有幾句話?

          3、這一小節(jié)有幾句話?這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容?“

          板書:太陽天空西山

          小結(jié):第二小節(jié)的三句話先寫了太陽,接著寫了天空,最后寫了西山(點(diǎn)板書)

          4、你喜歡哪一句?把你喜歡的這句多讀幾遍,再看看圖,想想你為什么喜歡這句話?

          5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎?

          太陽:

          a、你看過中午的太陽嗎?對(duì),那就叫“刺眼”。(課件出示)現(xiàn)在呢?光芒沒有了,不刺眼,很柔和(板書:收起光芒)

          b、出示“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒!

          你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎?個(gè)別讀,女生讀

          天空:

          a、一片深藍(lán),像大海一樣,看上去很舒服。

          b、藍(lán)的地方還不夠多,看看圖,誰再來試試?個(gè)別讀,男生讀

          西山:

          a、夕陽的余輝灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——(生想像說話)多美麗。。ò鍟蝴悾

          b、還有補(bǔ)充嗎?(課件出示看圖,西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,非常雄偉。)出示(連綿起伏)誰會(huì)讀這個(gè)詞?(師用手勢(shì)演示幫助)開火車讀,齊讀。

          c、這樣雄偉的西山,又披上了一件漂亮的外衣,顯得既美麗又壯觀,這就叫“壯麗”(課件出示)讀詞,有力

          d、出示“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗!本毨首x個(gè)別讀,齊讀

          6、太陽美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎?

          7、當(dāng)太陽西斜時(shí),太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫!齊讀第2節(jié)。

          小結(jié):這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時(shí)的景象。它收起了——,天空——,連綿起伏的西山——,夕陽真美。。◣燑c(diǎn)板書)

         。ǘ┑3,4節(jié)

          1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉,最后落到西山的背后時(shí),美不美呢?

          2、小組合作學(xué)習(xí):在3,4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,討論一下這時(shí)的夕陽美在哪,最后通過朗讀把這種美表達(dá)出來。

          3、學(xué)生小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)

          4、交流評(píng)議

          哪幾組讀了第3節(jié)?哪幾組讀了第4節(jié)?

          第3節(jié):

          a、一組齊讀,評(píng)議

          b、太陽往下沉?xí)r,美在哪兒?(板書:黃色紅色紫色)

          c、你想象一下云還會(huì)有別的顏色嗎?哪些顏色?(先想象說再看課件)

          d、真的就象小朋友想象的一樣,顏色真多!你能用哪個(gè)詞描繪?課文用了一個(gè)``````(板書)也告訴我們顏色還有許多許多。

          e、出示第2句,你能用朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎?f、這時(shí)太陽很美,云朵就更美了。齊讀第三節(jié)

          小結(jié):當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了(板書:漲紅),就象是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,美得看也看不夠,夕陽真美!我們?cè)賮硇蕾p一下太陽躲到西山背后時(shí)的美景(課件出示)

          第4節(jié):

          a、一組齊讀,評(píng)議(或聽了他們的朗讀,你好象看到了什么?)

          b、你覺得這時(shí)的夕陽又美在哪呢?

          c、出示第二句:

          輕輕地:看圖片理解,這時(shí)候的太陽只露出了小半張臉,像什么?誰會(huì)讀這個(gè)詞

          燦爛:體會(huì)顏色明亮,讀得稍響

          遙遠(yuǎn)的天邊:在哪里?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,誰會(huì)讀這個(gè)詞。

          c、個(gè)別讀句子,喜歡這一句的小朋友起立讀,齊讀。

          三、拓展欣賞

          剛才,我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。(出示課件配樂)

          四、布置作業(yè)

          搜索一些夕陽圖片,配以簡單的解說詞,辦個(gè)班級(jí)展覽。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

          2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受夕陽美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、幻燈片

          基本教學(xué)思路

          運(yùn)用多媒體聲畫并茂,視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì),給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境,詩中有畫,畫中有詩,讓學(xué)生感受夕陽西下時(shí)的美,在情景的渲染下讓學(xué)生主動(dòng)通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)時(shí)間2—3課時(shí)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過朗讀,進(jìn)一步理解生字組成的詞語在文中的意思。

          2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。

          3、情感目標(biāo):感受夕陽西下時(shí)的美,培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課前熱身

          師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》

          1、讓學(xué)生大聲齊讀課題

          師:讓我們打開記憶的大門,把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記。

          2、復(fù)習(xí)練寫重點(diǎn)字“壯、藍(lán)”(學(xué)生練寫,師展示作業(yè),師生評(píng)議)。

          師:好了,文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>

          二、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文

          (一)情境渲染,整體感知

          1、出示課件,學(xué)生邊聽邊看邊欣賞

          師:你們看,夕陽美嗎?怎樣的美?說說你的審美觀,也可以用一些詞語來說說它。

          2、讓學(xué)生自由說說自己的感受

          設(shè)計(jì)圖意:運(yùn)用多媒體課件,聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境,很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū),適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),強(qiáng)烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活了他們的表達(dá)能力,從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。

          師:這火紅火紅的夕陽在傍晚時(shí)分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美,請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀一讀課文第2~4自然段。

          3、反饋,師相機(jī)出示板書:收起光芒、漲紅、變紅

         。ǘ┤刖称纷x,感悟美景

          學(xué)習(xí)第二自然段。

          師:當(dāng)太陽收起光芒時(shí),把天空和西山打扮成什么樣子?誰愿意讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。

          1、反饋。

          師:這樣打扮美嗎?讓我們來看看。

          2、出示課件

          師:美在哪兒,和你想象的一樣嗎?

          3、學(xué)生自由說

          師:課文里寫得也很美,現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀,用“”劃出喜歡的句子,有感情地讀一讀,用“?”號(hào)記下你不懂的地方,想一想,和同學(xué)們討論討論。

          4、討論疑難:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語通過看圖作直觀理解。

          設(shè)計(jì)圖意:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語是學(xué)生理解的難點(diǎn),通過多媒體課件作直觀理解,學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),有利于理解課文內(nèi)容。

          5、交流朗讀:請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。

          師:我也喜歡一句話,也想讀,想聽嗎?

          6、學(xué)生評(píng)價(jià)

          師:我在讀課文時(shí),邊讀邊想,想著那深藍(lán)色的天空和那披著余輝的西山,想著想著,就讀得美美的,表情也美美的。誰來試一試?

          7、學(xué)生美讀

          師:如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖,哪個(gè)詞語比較合適?是啊,太陽收起光芒時(shí),它的余輝是美的,讓我們一起走進(jìn)這美麗的景色中吧!有感情的美美的,用你最喜歡的方式齊讀這個(gè)自然段。

          學(xué)習(xí)第三自然段。

          1、引讀:當(dāng)太陽把臉漲紅了以后,它把周圍的云染成了……

          師:就只有三種顏色嗎?從哪看出不是。

          2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩,并說出來。

          師:這么多的顏色,你能用一個(gè)詞語把它說進(jìn)去嗎?(五顏六色,五光十色,五彩繽紛……)

          師:太陽用什么把云朵染得這么美麗?

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個(gè)詞,知道擬人的修辭寫法。

          師:怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢?同位同學(xué)讀一讀,比一比,看誰的色彩多、顏色美?誰覺得自己讀得好,可以站起來大聲讀一讀。

          學(xué)習(xí)第四自然段。

          師:太陽的臉更紅了,它又把什么美留給了天空?請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段,讀懂的同學(xué),可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景,不會(huì)畫的同學(xué)可以和別人合作。

          1、師生評(píng)畫,感悟夕陽美,從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠(yuǎn)”等詞語的意思。

          2、指導(dǎo)朗讀

          3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

          師:夕陽真是太偉大了,它不僅把自己變得更美了,還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽,讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看(出示課件),看著這美麗的夕陽你想說什么?

          設(shè)計(jì)圖意:出示夕陽西下圖,隨著畫面的展開,將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,學(xué)生的情感又進(jìn)入一個(gè)高潮,極大地加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟,學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里,很快地就能背誦課文。

          三、表情演背,內(nèi)化積累

          師:這美麗的景色想不想把它記下來。(引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段)。

          1、自由演背,用自己最喜歡的方式背課文。

          2、個(gè)別演背,認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺(tái)表演,師生評(píng)議動(dòng)作和表情是否和諧。

          3、集體演背,全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。

          師:看到這美麗的夕陽,這時(shí)爺爺臉上有什么表情,爺爺為什么臉面紅光?

          4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn),自己說一說。

          師:是啊,爺爺牽著奶奶的手,牽著孫子的手,想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅,想到可愛的孫子一天天健康成長,他怎能不激動(dòng)呢?所以他說“夕陽真美”(引讀)。

          四、拓展延伸,培養(yǎng)情趣

          師:有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情

          1、出示課件,師生欣賞,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。

          師:夕陽真美,而我和爺爺奶奶一起去看夕陽,更是一件美好的事,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夕陽,欣賞它的美。

          2、出示課件,讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。

          五、語文實(shí)踐活動(dòng)

          1、這篇課文寫得很美,請(qǐng)同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。

          2、星期天,和你的家人一起去郊游,把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。

          師:夕陽太美了,大自然太美了,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,熱愛大自然。今天的課就上到這里,讓我們和夕陽再見吧!

          教學(xué)反思

          通過這節(jié)課的教學(xué),我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們,他們那么會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)、會(huì)讀書。而作為教師,關(guān)注他們,尊重他們,學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,學(xué)會(huì)欣賞他們的言行,學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊!我深深體會(huì)到在輕松愉快的課堂環(huán)境里,師生間和諧、民主、平等的對(duì)話,能放松學(xué)生的心靈,凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的思維。

          附:板書

          22、夕陽真美

          收起光芒漲紅更紅

          余輝美云朵美霞光美

          教學(xué)分析

          《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言,描繪了夕陽西下的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)形象,讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀、自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

          這篇課文處在第八單元中,本單元的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,要在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表現(xiàn)的情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解語言文字所表達(dá)的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

          了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、(出示課文插圖)小朋友們,還認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是(爺爺)、(奶奶)、(小作者)。(生齊說)

          他們正在(看日落)。(生齊說)

          2、瞧,他們還拍了一組照片給我們欣賞。

         。ㄏ群蟪鍪3張圖,師伴樂描述)

          a、看,太陽已經(jīng)西斜,落到了和我們的樓頂差不多高的位置。

          b、它在慢慢地、慢慢地往下沉,沉到了天山交界地位置。

          c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。

          3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽先是(西斜),然后(往下沉),最后(走向西山的背后)(生齊說)(師相機(jī)板書)

          二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、看,這就是太陽西斜時(shí)的景色。(出示圖片及文字)齊讀第二小節(jié)。

          2、此時(shí),你覺得哪兒最美呢?(文字消失)

          生說,師出示相應(yīng)句子。

          a、“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”

         。ā笆掌稹毕鄼C(jī)加點(diǎn)。)──師:此時(shí)的太陽不刺眼了,是那么的溫柔,收起了刺眼的光芒,你來讀讀看。(指名讀。)

          b、“天空一片深藍(lán)。”

         。ā吧钏{(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。)──師:哦,你覺得天空美,天空的顏色美。你來讀一讀。(指名讀,齊讀。)

          c、“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。”

         。ā芭薄ⅰ皦邀悺毕鄼C(jī)加點(diǎn)。)──師:夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的,誰來讀?

          (指名讀,評(píng),再指名讀,齊讀。)

          3、溫柔的夕陽、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面,讓我們?nèi)绨V如醉,誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。

         。ㄖ该x。)

          4、夕陽這么美,可它一會(huì)兒就會(huì)離我們而去,我真想把它留下來。這樣吧,你們讀,我來畫,你們把夕陽讀得越美,我就畫得越美。

          (生齊讀,師給太陽、西山、天空著色。)

          5、謝謝同學(xué)們。◣熓种赴瀹,引導(dǎo)背誦。)看,太陽已經(jīng)(西斜),收起了(刺眼的光芒)。天空(一片深藍(lán))。連綿起伏的(西山),披著(夕陽的余暉),顯得(十分壯麗)。

          6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已,留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀,記住的就背一背,老師想,能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。

         。ㄉR背。)

          三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉,小朋友,我們也來慢慢地看。

         。ǔ鍪緢D片及文字,慢慢地齊讀第三小節(jié)。)

          2、我們看到了,太陽的臉多紅呀,小朋友,你們什么時(shí)候的臉也會(huì)很紅呢?

         。ㄉ魇慵阂姟#

          太陽公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉,它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。(師相機(jī)畫出紅紅的太陽。)

          瞧,多可愛的太陽,誰來讀一讀?(指名讀,指導(dǎo)讀出太陽的可愛。)

          3、你看,太陽公公把這朵云染成了(黃色)、(紅色)、(紫色)。(生說,師相機(jī)著色。)

          還會(huì)有哪些顏色?(生:綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。)

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽西下時(shí)的美麗景色。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、田字格黑板。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課題。

          1、同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?

          2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像,我們一起來欣賞一下。好嗎?

          3、課件演示

          剛才同學(xué)們看了錄像,感覺夕陽怎樣?

          學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說)

          老師揭題:夕陽真美(課件、板書,“真美”用彩色粉筆寫)

          請(qǐng)同學(xué)們一起來跟我寫。

          指名讀,齊讀。

          二、初讀課文

          1、自由讀課文

          我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色,請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

          2、檢查詞語

          同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語讀好。

          出示詞語:傍晚光芒深藍(lán)連綿起伏滿面紅光

          余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

          先指名讀,錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開火車、老師范讀)

          老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

          去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。

          3、老師范讀。

          同學(xué)們的詞語讀得真不錯(cuò),相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀,歡迎嗎?

          4、檢查自然段

          相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

          生讀課文。

          剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來看看到底讀得怎么樣。

          三、分析理解

          1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

          誰喜歡第一節(jié)?

          指名讀,點(diǎn)評(píng)。

          再指名讀,齊讀。

          2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

          第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰也喜歡這一節(jié)?

          指名讀(2-3名)

         。1)學(xué)習(xí)第一句

          課件出示第一句。

          這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時(shí)的景色。小朋友們,這幅圖畫美嗎?

          哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

          請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽一聽他讀得怎樣?

          指名讀。

         。ㄓ檬种钢鴪D)此時(shí),太陽已經(jīng)怎樣?

          根據(jù)學(xué)生回答板書:西斜

          請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽光怎么樣?聯(lián)系中午的陽光比較。

          老師引讀:太陽已經(jīng)西斜,收起了……

          齊讀。

          小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰愿意來讀第二句,相信你們都能讀好。

         。2)學(xué)習(xí)第二句

          指名讀(2-3名)

          哪一個(gè)同學(xué)讀得好?

          采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)

          (出示圖片)看,此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。

          板書:深藍(lán)

          齊讀。

         。3)學(xué)習(xí)第三句

          剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。

          同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)

          看著圖,請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

          連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃?

          師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。

         。ㄊ謩(shì))對(duì),一個(gè)接一個(gè),一起一落,這才是“連綿起伏”。

          引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得……?(十分壯麗)

          板書:壯麗

          誰能把這句話連起來讀給大家聽聽?

          指名讀,點(diǎn)評(píng)。

          誰能把這句話讀得更加壯麗些?

          競(jìng)賽讀。

          天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美!誰能把這節(jié)連起來讀讀。

          指名讀。

         。4)讓我們跟著太陽一起來看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!

          齊讀這一段。

          如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?

          讓我們?cè)賮砜粗@優(yōu)美的景色,加上你的動(dòng)作,試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

          學(xué)生試背。

          全體起立,請(qǐng)兩位小朋友到前面來做動(dòng)作,學(xué)生齊背。(配樂)

          小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽一遍。

          四、課文總結(jié)。

          小朋友,今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》,通過朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽西斜時(shí)的壯觀,感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

          五、指導(dǎo)書寫。

          老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

          1、卡片出示:壯

          指名讀。

          齊讀。

          這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。

          師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。

          說筆順書空。

          給詞語找朋友。

          2、卡片出示:傍

          同上

          3、卡片出示:伏

          同上

          4、課文后面描紅

          5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

          板書:

          夕陽真美

          西斜

          深藍(lán)

          壯麗

          《夕陽真美》第二課時(shí)做為太倉市小學(xué)語文青年班的隨堂展示課,在設(shè)計(jì)教案、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中,我收益非淺。

          首先說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文,也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段,語言生動(dòng)形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單,學(xué)生知道(時(shí)間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點(diǎn),是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),問:下沉的太陽變得更美了,你從哪兒看出來?進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀,他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒?抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀,從而理解,并讓他們?cè)俅蝸懋嫯嫛5谖宥巫ゾ渥印跋﹃栒婷姥!”,反?fù)誦讀,理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃,回到課題,深化課題。

          在教學(xué)需要的情況下,我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象,幫助學(xué)生理解詞語、句子、課文內(nèi)容。并用來指導(dǎo)背誦。

          本課的一大特色,也是較成功的地方就是,利用簡筆畫來理解詞語,從而理解課文內(nèi)容,這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

          隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試,效果一般吧。還是覺得放在后面會(huì)更好些。

          上下來感覺不足的地方是:

          1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽,應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。

          2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字,這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。

          3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕喒P畫、課件等輔助教學(xué),課堂上的思路會(huì)容易亂,不過效果和目的達(dá)到了,還算成功。

          九月有幸與葉青老師進(jìn)行“師徒結(jié)隊(duì)”,而后多次聽了葉老師上的課,收獲頗多,特別是《夕陽真美》這一課給我留下了深刻的印象!断﹃栒婷馈愤@篇課文以形象生動(dòng)的語言,描繪了夕陽下山時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛之情,文章寫得十分的美,滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí),葉青老師就巧妙地把語文課作為美育的陣地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和體現(xiàn)作者的思想情感,通過葉老師的語言感染,有表情的朗讀等方法,把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來,呼喚了出來,凝聚、升華為一種崇高的情感,讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美,顯得特別真切,特別自然。

          1、憑借語言,引入美的情境教師的情感對(duì)學(xué)生來說是導(dǎo)體,是火種。教師準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)形象的教學(xué)語言最富有感染力。在這堂課上,葉老師就發(fā)揮了語言的優(yōu)勢(shì)。想來在備課時(shí),葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素,加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn),進(jìn)而設(shè)計(jì)好了精妙的導(dǎo)語、描述語、過渡語和總結(jié)語。在教學(xué)時(shí),葉老師更是將自己的情感體驗(yàn)憑借語言傳導(dǎo)給學(xué)生,沒有羅嗦的話。比如在課文導(dǎo)入上就是開門見山,開頭就問“小朋友看到過夕陽下山嗎?”,顯得利落干脆,并把多觀察的教育思想蘊(yùn)涵其中,有一種含蓄的美;又如,在初讀課文時(shí),葉老師先讓學(xué)生聽錄音讀,創(chuàng)設(shè)一種氛圍,給學(xué)生第一印象就是“這篇課文真美啊,夕陽真美啊”,接下來葉老師放手讓學(xué)生讀,并通過巧妙的過渡語一步步提高要求,條理清晰,從易到難,不僅讓學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,而且讓學(xué)生進(jìn)入課文充滿豐富情感的環(huán)境中。

          2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生語感。語感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。語文教學(xué)中,注意從小培養(yǎng)兒童的語感,有利于提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力,有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,還能使語文課的思想教育收到實(shí)效。在這堂課中,葉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味。如課文中有這樣一句話:“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”,句子看來平淡,但用詞傳神,含義也深。葉老師先讓學(xué)生自己解決理解句子的表層含義,像“連綿起伏、余輝、壯麗”這些詞的字面含義,然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行品詞析句,體會(huì)文中所描述的夕陽下山時(shí)周圍景色的美,那種動(dòng)態(tài)、色度變化的美,在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。在此同時(shí),水到渠成地讓學(xué)生悟出這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生才能學(xué)好知識(shí),長大后才會(huì)有所作為,從而激發(fā)了他們專心聽講、好學(xué)上進(jìn)的美好感情。

          聽了葉老師這堂課,我深深感到朗讀是語文教學(xué)中體察情感的重要手段,要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀,讀出音樂般的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律,通過朗讀把學(xué)生帶入特定的情境,使他們真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我應(yīng)該學(xué)葉老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過程的需要,采用或個(gè)別朗讀,或集體朗讀,或分角色朗讀,或讀句,或讀段,或讀全文等多種朗讀形式,并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng),努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中接受情感的體驗(yàn)和熏陶。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版5

          教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

          3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          二、課前準(zhǔn)備

          1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

          2.教學(xué)用具:CAI課件

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)導(dǎo)人新課。

          1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

          2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

          3.學(xué)生談見聞和感受。

          4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

          [設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)

          入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

          (二)檢查復(fù)習(xí)

          1.游戲:摘云朵

          2.合作復(fù)習(xí)

          3.開火車讀生字

          4.看錄像,聽范讀

          5.讀自己最喜歡的課文段落。

          [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。

          (三)有感情地朗讀,激活畫面。

          指導(dǎo)朗讀第二自然段。

          1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

          2.師生評(píng)價(jià)。

          3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

          4.指導(dǎo)朗讀。

          A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

          師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’

          師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

          師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

          B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

          (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。

          (2)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

          (3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

          師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

          師:一齊讀讀這句話

          5.美美地把這一段課文讀讀。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

          自學(xué)第三、四自然段。

          1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

          2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

          3.學(xué)生反饋。

          4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

          5.展示成果。

          句式聯(lián)系:

          太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

          火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

          6.有感情朗讀第三、四自然段!

          設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。

          品味第五自然段。

          1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福

          2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?

          3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

          設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。

          (四)有感情地朗讀全文。

          1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

          2.自讀全文。

          設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。

          (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

          1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

          2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。

          3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。

          設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

          3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入:

          1、上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。

          2、自由讀課文,指出課文哪幾個(gè)自然段寫出了夕陽的美?交流總結(jié)。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、自由讀2~4自然段,邊讀邊想一想:夕陽發(fā)生了哪些變化?交流。對(duì)呀!這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。師:隨著時(shí)間的推移,夕陽的位置發(fā)生了變化,瞧,它的臉也在變呢!小朋友讀讀書,找一找。交流。

          小結(jié):當(dāng)太陽已經(jīng)西斜,它收起了刺眼的光芒,接著它又漲紅了臉,慢慢下沉,最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫,讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀!

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

         。1)學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個(gè)景物?

          (2)交流。說說你最喜歡哪個(gè)景物?為什么?并帶著喜歡的感情讀一讀。

          天空:藍(lán)藍(lán)的,廣闊無邊,看上去令人心曠神怡。

          太陽:收起來刺眼的光芒,讓人感到柔和。師:見過夏天中午的太陽嗎?那就是刺眼,F(xiàn)在呢,光芒沒有了,不刺眼,很柔和。 wiy&%!f-

          西山:連綿起伏很美,現(xiàn)在披上了外衣,更美,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏。 n53qx_ov

          齊讀,指名讀。

          師:眼前的景色多美呀!你能用哪些詞語來贊美?指名回答。文中用了哪個(gè)詞?理解“壯麗”。

          3、學(xué)習(xí)第三自然段

          太陽西斜時(shí),天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多么壯麗呀!當(dāng)太陽下沉?xí)r,景色又是如何?

          (1)指名朗讀:師:從剛才小朋友的朗讀中,你聽懂了什么?

         。2)還有那么多顏色,他們都躲到哪兒去了?你能用一個(gè)詞語把這么多顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……)

         。3)指導(dǎo)朗讀,這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀

          誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣

          4)讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!齊讀

          4、學(xué)習(xí)第四自然段

          (1)引讀。小朋友們,當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí),太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí),你感受到了什么?(太陽落山了,周圍變得越來越靜了。)

          (2)齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。

          5、學(xué)習(xí)第五自然段

          (1)學(xué)習(xí)了上面的課文,小朋友們,你現(xiàn)在最想說什么?

          是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

          (2)小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現(xiàn)?爺爺為什么滿面紅光?你從爺爺?shù)脑捓镞讀懂了什么?

          (3)爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!

          (4)齊讀

          三、總結(jié)全文

          夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心,一雙善于觀察的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好,生活是多么有情趣,讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧!齊讀課文。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版7

          一、設(shè)計(jì)理念:

          城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線,很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng),采用各種方式的讀,輔以音樂、畫面等手段,引領(lǐng)學(xué)生自主研讀,感悟美,體會(huì)美,升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”,讓學(xué)生充分地自己讀,讀出美感,讀出意境,讀出韻味,讀得如聞其聲,如臨其境。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文、背誦課文,體會(huì)夕陽的美 。

          2、教學(xué)生字:沉

          3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          四、教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,齊讀課題《夕陽真美》。

          2、宋老師帶來了很多詞語寶寶,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰能有感情的讀一讀。(指名讀)

          3、讀得真美!小朋友們想讀一讀嗎?讓我們一起有感情地讀詞語,開動(dòng)小腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          西斜 光芒 余暉 連綿起伏

          下沉 漲紅 慢慢 染成了

          落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光

          1、小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽、

          2、在夕陽西斜、下沉、落山的過程中,夕陽有哪些變化呢?讓我們一起走進(jìn)課文,把書翻到137頁。

          二、“夕陽西斜圖”,感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

          1、輕聲朗讀課文第二自然段,想一想:這個(gè)自然段畫了一幅怎樣的圖畫?(夕陽西斜圖)

          2、指名讀第一句,西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣?(一點(diǎn)也不耀眼,很溫柔,像個(gè)紅紅的大氣球)指名朗讀:誰來讀讀這溫柔的太陽?

          3、在夕陽的映照下,周圍的景物又有什么變化呢?(天空、西山)

          a、“天空一片深藍(lán)”——課件展示:讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”,天空好大好藍(lán),誰來讀這句話。

          b、“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢?(生畫簡筆畫)

          師小結(jié):像這樣的群山,一座緊靠著一座,高高低低,一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美,只一種雄壯的美,更是一種氣勢(shì)磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思,更有一種雄偉的氣勢(shì)!誰來讀這個(gè)詞。

          拓展訓(xùn)練:我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢?壯麗的( )

          c、此時(shí)此刻的西山不是一般的壯麗,而是“十分壯麗”,為什么呢?

          學(xué)生討論,師小結(jié):西山本來就很雄偉,在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了,西山被夕陽映照著,就像披上了一件七彩霞衣。ò鍟号

          d、師述:是呀,夕陽雖然已經(jīng)西斜,但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上,壯麗的西山,深藍(lán)的天空,西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山。(齊讀)

          三、“夕陽下沉圖”,感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

          1、默讀課文第三自然段,思考:這一段描寫了怎樣一幅圖畫?

         。ǜ鶕(jù)回答板書:夕陽下沉圖)

          2、指名朗讀這一自然段,想象云的色彩,討論應(yīng)該如何讀好這一段。

          (可以由顏色的由淺入深,逐步加重加快語氣,讀出自己越來越激動(dòng)的內(nèi)心世界;也可逐步減弱減緩語氣,把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來;也可以把“紅色”讀得略高,“黃色”和“紫色”讀得略低,讀出自己漸漸地高興,隨后又被陶醉的感覺……)

          3、是誰把云朵染上了色彩?(板書:染)

          4、看,云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——( )(括號(hào)里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。)老師都忍不住想說——夕陽真美

          5、女生齊讀第三自然段,師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩!

          四、“夕陽落山圖”,感受夕陽留給大地最后的燦爛

          1、教師范讀課文第四自然段,學(xué)生思考:這又是怎樣一幅圖畫?(夕陽落山圖)

          2、比較朗讀句子:

          太陽那圓圓的臉漲紅了。

          太陽的臉變得更紅了。

          此時(shí)的太陽像什么?

          學(xué)生討論:此時(shí)的太陽像個(gè)含羞的姑娘,她輕輕地走到西山背后;此時(shí)的太陽又像個(gè)慈祥的老人,默默地奉獻(xiàn)著他的余熱……

          3、師述:夕陽已經(jīng)落下去了,但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。(板書:留)

          4、男生齊讀課文第四自然段,師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色,體會(huì)夕陽無私的奉獻(xiàn)精神。

          5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像,學(xué)生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。

          指名配樂朗讀2—4自然段,完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段,看板書,試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文,要做到音樂和朗讀融合在一起?梢越處熛冗M(jìn)行示范,再讓孩子去試一試。

          五、爺爺奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活

          1、齊讀課文第五自然段,思考:爺爺為什么會(huì)“滿面紅光”?

          學(xué)生討論:因?yàn)闋敔數(shù)哪槺幌﹃柸炯t了,所以才會(huì)滿面紅光;因?yàn)闋敔斂吹矫利惖南﹃,所以高興得滿面紅光;因?yàn)闋敔斏畹煤荛_心,身體也很好,所以才會(huì)滿面紅光……

          師述:是呀!現(xiàn)在,爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后,子女們都很孝順,他們可以盡情地享受天倫之樂,舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學(xué)們,你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢?

          學(xué)生反饋后,一起看大屏幕上的錄象——

         。úシ爬夏耆顺繜、看報(bào)、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片,讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。)

          真是最美不過夕陽紅!

          2、再讀爺爺說的話:“夕陽真美呀!”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

          五、課后作業(yè):為爺爺奶奶做一件事。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版8

          《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第3冊(cè)的最后一篇課文,語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽的美,進(jìn)一步理解一些詞語在課文中的意思,便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)理念:

          蘇教版教材在編寫意圖中明確提出:閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng),力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”的要求。

          學(xué)習(xí)語文最終是為了學(xué)習(xí)語言,語文教學(xué)也應(yīng)該回歸語言學(xué)習(xí),讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸,進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對(duì)此也曾明確指出“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會(huì)學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也!币胱寣W(xué)生真正理解、掌握語言這個(gè)工具;必須像葉圣陶先生指出的那樣:首先,要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力,嘗試去了解”。第二,讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過緊張的思考與探索求得問題的解決,“印入與理解的程度一定比較深切!边@樣學(xué)生才能在閱讀過程中形成自己的東西。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.通過朗讀,運(yùn)用多種方法,理解課文中的詞語“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)”等詞語。

          3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):感受夕陽的美,感受夕陽西下的整個(gè)過程的美,并運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第23課(生齊讀課題),我們初讀了課文,還記得生字新詞嗎?

          2、復(fù)習(xí)生字詞語。

          傍晚日落深藍(lán)連綿(mian)起伏。

          余暉壯麗漲紅慢慢地。

          下沉燦爛染成滿面紅光。

          (留下詞語:傍晚、日落)上堂課除了認(rèn)識(shí)了生字詞,我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),誰能用這剩下的這兩個(gè)詞語,說說課文的第一小節(jié)告訴了我們什么?爺爺奶奶帶你去看日落,你高興嗎?誰再來說一遍?

          過渡:那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文,去看看落日,好嗎?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。

          二、講讀第二小節(jié)。

          1、讀完了課文第二小節(jié),看到了太陽西斜時(shí)的美景,老師想請(qǐng)小朋友把它畫下來,行嗎?

          請(qǐng)生畫。交流他(她)畫的對(duì)嗎?為什么不畫在正中呢?板書:西斜怎么不給太陽畫上長長的光芒呢?(西斜、收起了刺眼的光芒)板書:收起光芒。

          對(duì)了,“收起了刺眼的光芒”沒有中午時(shí)那么耀眼,讓人睜不開眼睛?瓷先ァ銇碜x一讀這句話,讓大家感受一下)

          2、又紅又亮的太陽掛在藍(lán)藍(lán)的天邊,(出示圖)在太陽的映照下,此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了,這就是課文中的哪個(gè)詞?出示詞語“深藍(lán)”,你看了感覺怎么樣?誰來讀這一句“天空一片深藍(lán)!闭l能把這兩句連起來讀,讓大家感受這張夕陽的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。

          3、美景還有呢,看這山,有的——(高)有的——(低),一座連著——(一座),這就是課文中的哪個(gè)詞?(連綿起伏)。對(duì)——連綿起伏就是說西山一座連著一座,時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢?有些什么顏色?么會(huì)變得金黃的呢?(夕陽照的),對(duì)這西斜的太陽,灑下的光,課文中叫做——(夕陽的余暉)。夕陽的余暉灑在山頂上,就像給西山——(披了一件五彩的衣裳)顯得——十分壯麗。誰來讀好這句話,就像電影似的把夕陽、西山放給大家看。

          4、真是一幅美不勝收的夕陽圖,讓我們連起來讀一讀,欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。

          三、讀講第三小節(jié)。

          西斜的太陽慢慢地往下沉,板書:下沉離山更近了,景色變得怎么樣了呢?

          1、老師來讀一讀課文的第三小節(jié),小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象,眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?

          2、睜開眼睛,誰剛才看見了太陽,這時(shí)太陽變得怎么樣了?板書:漲紅臉其他小朋友想看看嗎?

          3、出示圖,指太陽,太陽圓圓的、紅紅的,像不像小朋友的臉?誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”

          4、太陽的臉變好看了,還有誰也變得好看了?——云,出示句子“把身邊的云染成了黃色,紅色,紫色……”云朵有些什么顏色?還有其他顏色嗎?你是怎么知道的?認(rèn)識(shí)省略號(hào),你們想想還有些什么顏色呢?哇,這么多的顏色誰能用一個(gè)詞語來說說。這么五彩斑斕的云朵,你喜歡嗎?誰再來讀一讀這一句?

          四、讀講第五小節(jié)。

          太陽輕輕地走呀走,不一會(huì)兒,它就走向了西山背后,那又是怎樣的景象呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié),看看能不能像剛才一樣,眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。

          太陽和我們小朋友捉迷藏,這回誰眼前出現(xiàn)太陽了,它又是什么樣的呢?

          1、這時(shí)的太陽——更紅了,就是比剛才還要紅,你來讀一讀這句,它在哪兒呢?(出示圖)哦,它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書:落山

          2、這時(shí)候的云朵又是什么樣的?你是從書上的哪個(gè)詞語知道的?太陽它落山了,卻把燦爛的霞光留在了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。板書:燦爛的霞光

          3、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢?

          五、讀講第六節(jié),回歸整體。

          1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽,它像一位頑皮的小姑娘,又像一位神奇的魔術(shù)師(指板書)一會(huì)兒——收起刺眼的光芒,給西山披上美麗的衣裳,一會(huì)兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色,一會(huì)兒輕輕地走到——西山背后,把——燦爛的霞光,留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。

          2、看著這么美的夕陽,爺爺心里怎么樣?(你是從哪個(gè)詞看出來的)——滿面紅光,是呀,他示多么幸福啊,所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀!

          3、夕陽如此美麗,讓祖孫三個(gè)流連忘返,讓我們也來一睹它的多姿多彩。播放錄像(落日)。

          美麗的夕陽令無數(shù)人陶醉,讓我們陶醉,此時(shí)你想說什么?你又想干什么呢?

          生交流。

          六、學(xué)寫生字“藍(lán)”。

          1、調(diào)皮又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物,是什么呢?

          2、出示生字“藍(lán)、芒”,指讀生字。

          3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫。

          七、作業(yè)。

          1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫四遍。

          2、課后閱讀班級(jí)網(wǎng)站上描寫夕陽的詩句,可以把它摘抄下來。

          3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來,讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版9

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)和技能

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán),理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          制作多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

          2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)

          3、課文講了誰帶我去看夕陽?

          過渡:你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎?好!我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽,別忘了帶上你心愛的照相機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊

          4、觀看視頻。(欣賞完夕陽美景,此時(shí)此刻,你站在江邊你想說些什么?

          過渡:這么美的夕陽,我們還猶豫什么,快打開課文讀一讀,別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。

          二、講讀課文第二自然段。

          能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象?能告訴老師你拍這一段的原因嗎?你能把它美美地來讀一讀嗎?

          1、出示第二小節(jié)。(評(píng)價(jià):聽提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽。)

          2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話?

          3出示第一句話,誰來讀一讀?這句話寫得是什么?板書:太陽

          4、此時(shí)的太陽怎么樣?“收起”了刺眼的光芒,說明此時(shí)的太陽非常柔和,板書:柔和,這句話該怎么讀?先練一練,指名讀。(老師聽出來此時(shí)的太陽是柔柔的)我們一起讀。

          5、第二句誰愿意來讀一讀?出示第二句話。這句話寫得是什么?板書:天空天空怎么樣?板書:深藍(lán)

          6、第三句又寫得是什么呢?板書:西山,誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的,請(qǐng)看圖,對(duì),一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。誰來讀好它?自由讀,指名讀。

          7、這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。板書:壯麗

          8、誰再來讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀

          9、師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。

          10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

          小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

          11、誰能不看書給這幅畫配音嗎?練習(xí)背誦。

          過渡:你還拍到了什么景象?

          三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

          1、這時(shí)太陽有什么變化?(太陽慢慢地往下沉。)板書:下沉!奥边可以換成什么詞?

          2、這一段中你覺得什么美?(云的顏色美)板書云。說說有哪些顏色?就只有這幾種嗎?還有哪些顏色?你是怎么知道的,它們都躲到哪里去了?(……)你能用一個(gè)詞把這些顏色都說進(jìn)去嗎?板書:五彩繽紛

          3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!誰來讀一讀?評(píng)議:老師看到了許多顏色,誰再來讀,讓老師能看到更多顏色。

          4、老師也來讀一讀,說說老師讀得怎么樣?你們也來讀一讀。

          5、你能看著這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎?(出示圖片)

          小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)

          四、引讀第四小節(jié):

          1、最后,太陽的臉變得——它——把——

          2、這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。板書:霞光

          這時(shí)霞光怎么樣?板書:燦爛

          3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎?這霞光真美呀!想親自去看一看嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!欣賞圖片

          4、這霞光燦爛嗎?美嗎?可惜它很快就會(huì)從天邊消失,取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧,讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧。R讀2、3、4自然段)。

          5、是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美(讀題)

          6、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美!”)

          7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事!這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)

          8、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

          五、拓展練習(xí)。

          其實(shí)大自然中有很多美麗的景色,你不妨利用星期天觀察一下天空中的云,你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗,就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。

          四、教學(xué)生字詞

          出示藍(lán)

          說說這是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)你想提醒大家注意什么?先與同桌交流

          老師板演、生書空。學(xué)生描紅。

          板書:23、夕陽真美

          太陽柔和

          西斜天空深藍(lán)

          西山壯麗

          下沉云五彩繽紛

          落山霞光燦爛

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

          2、通過朗讀,自讀自悟,感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

          3、通過對(duì)課文地誦讀品味,感受夕陽的美麗,體會(huì)人們的喜悅之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受夕陽西下的整個(gè)過程的美(西斜——下沉——落山)

          教學(xué)難點(diǎn):

          入境品讀,感悟夕陽美

          教學(xué)過程:

          一、 整體感知,發(fā)現(xiàn)“美”。

          1、今天,讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖,學(xué)生欣賞)

          2、誰能說說自己的感受?我們一起贊美夕陽:(齊讀課題)夕陽真美!

          二、 發(fā)散閱讀,感受“美”。

          1、過渡: 課文是怎么寫夕陽美的呢?請(qǐng)小朋友們打開書本,讀讀課文第2、3、4節(jié),畫出讓你感受到美的語句,多讀幾遍,看能不能把夕陽的美讀出來。

          2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美?(出示)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         、拧疤栆呀(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”出示圖片,現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比,怎么樣?(變的柔和了)指導(dǎo)朗讀。

         、啤疤炜找黄钏{(lán)”出示圖片,感受并讀好“深藍(lán)”。

          ⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗”。出示圖片,理解“連綿起伏”。看著圖在本子上畫一畫。師小結(jié):連綿,就是一座山連著一座山;起伏,就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片,理解“壯麗”。師描述:看,太陽快落山了,它的余暉染紅了天空、云朵,它好像給群山披上了紅色的披風(fēng),這山既雄偉,又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀

         、葞煟禾炜找黄钏{(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?

         、烧l能給圖片配上文字來贊美夕陽?老師播放圖片,范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦,指名背。

         、市〗Y(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(齊讀課題)夕陽真美!

          3、同學(xué)們真會(huì)讀書!想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動(dòng)”起來,一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來,要不咱們?cè)囋。?qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句?出示第三節(jié)。

         、胖该x,你感受到美了嗎?

          ⑵“圓圓的臉漲紅了”,漲紅的臉像什么,可愛不可愛?讀好:漲紅。引讀:“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去?(五顏六色)

         、沁@么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎?練習(xí)背誦,指名背誦。

          ⑷這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊背

         、尚〗Y(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(齊讀課題)

          4、我們讀讀、想想、背背,學(xué)習(xí)了第三節(jié),太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來。(出示落山圖)誰能通過朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。

         、胖该x,給這幅圖配上文字。評(píng)議:你感受到美了嗎?圖“動(dòng)”起來了嗎?

         、啤八p輕地走向西山的背后”,這時(shí),同學(xué)們想對(duì)夕陽說些什么呢?(戀戀不舍之情)

          ⑶練習(xí)背誦,再為這幅圖配上文字。

          ⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光,把它們留在身邊。齊背第4節(jié)

          5、小結(jié):是呀,夕陽真美,讓我們亮開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!(齊讀課題)夕陽真美!

          6、這么美的夕陽,讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧!出示第2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的背誦(指名背,齊背)。

          三、縱向延伸,深化“美”

          1、最后,(引讀)爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”,而是望著奶奶說呢?

          2、討論,指名說,小結(jié):是呀,爺爺奶奶雖然大了,但生活很幸福,就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們!播放歌曲《夕陽紅》

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.了解重要詞語在課文中的意思。

          3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文并背誦課文;理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

          教學(xué)過程

          一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

          1、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎?和他們打個(gè)招呼吧!

          (1)我們來開火車讀下這些詞語,讀的時(shí)候要聲音響亮,要注意讀準(zhǔn)字音。

          西斜余暉壯麗

          下沉云朵染紅

          落山霞光燦爛

         。2)誰來當(dāng)一下小老師,帶領(lǐng)我們讀一下這些詞語。小朋友們一邊讀一邊思考,想想這三行詞語分別來自哪個(gè)自然段?

         。3)豎著讀一讀,你會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

         。ㄏ﹃柭渖降倪^程:太陽先是西斜,再下沉,最后落山。)

          二、細(xì)讀欣賞

          1、學(xué)生交流2——4自然段寫了夕陽的美。

          2、夕陽的美都藏在這些文字中呢!用心的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)夕陽就像個(gè)頑皮的孩子一刻也閑不住,可喜歡動(dòng)了。自己讀讀課文2—4自然段,看看夕陽發(fā)生了哪些變化?

          學(xué)生讀完之后出示三張圖片,老師這有三張圖片,誰能告訴我,這三張圖片分別畫的是文中的哪幾個(gè)自然段?

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段

          過渡語:是啊,夕陽西下,可說是風(fēng)光無限,讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞,好嗎?

          出示第二小節(jié)。

          1、指明朗讀,我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一下第二自然段,其他小朋友思考一下,太陽在西斜時(shí)有什么特點(diǎn)呢?

          2、通過引導(dǎo)學(xué)生說到:收起了刺眼的光芒、天空一片深藍(lán)、連綿起伏的西山、壯麗

          隨機(jī)點(diǎn)紅,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          理解“刺眼的光芒”:什么時(shí)候的太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。

          而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)

          你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

          3夕陽西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)?(天空一片深藍(lán))

          出示圖片感受,相機(jī)讀好句子

          4、還有嗎?

          還看到了西山

          是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

          出示圖片理解:瞧,,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。

          讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗!這就叫做“壯麗”

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          過渡:接下來,小朋友們默讀第3自然段,看那看夕陽又跑哪兒去了?又發(fā)生了哪些變化呢?

          1、位置的變化:“慢慢地下沉”你能通過你朗讀來告訴大家嗎?

          2、這時(shí)太陽除了位置發(fā)生了變化,它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰來說說看,此時(shí)的太陽是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”

          小朋友們,你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來這夕陽呀,也跟人一樣,這時(shí)的它,也漲紅著臉呢!誰來讀好這個(gè)詞。

          3、夕陽可真是太厲害了,它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化,就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)

          天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

          省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?

          這么多顏色鋪滿天空,你能用一兩個(gè)成語來概括嗎?

          出示成語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕

          小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來就更了不起了,誰愿意來試試看?讓我們一起來體會(huì)一下。

          (三)學(xué)習(xí)第4自然段

          1、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們自讀第四自然段,用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語。

          2、了解:燦爛的霞光

          運(yùn)用:燦爛的'(),燦爛的()

          夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎?

          3、指名讀第4自然段。

          4、指導(dǎo)背誦

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

          1、看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺奶奶為什么會(huì)滿面紅光呢?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢。┧詽M面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑,讀出爺爺心里幸福的感覺。是啊,夕陽很美,爺爺奶奶也好像這夕陽一樣美。

          2、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)畫面,回味一下這幅美麗的畫面吧!讀最后一段。

          3、從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了,我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。

          三、生字教學(xué)

          小朋友們把課文掌握的如此棒,我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。

          1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

          2、出示本課所要學(xué)的生字

          3、學(xué)生認(rèn)讀,觀察生字在田字格中的位置,交流討論應(yīng)注意的筆畫和結(jié)構(gòu),介紹識(shí)記生字的方法。

          4、教師指導(dǎo)。

          壯——“將字旁”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

          漲——形聲字,左邊是表示意義的形旁,右邊是表示聲音的聲旁。

          沉、燦——略講,均是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。

          5.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視,指導(dǎo)。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽,感受夕陽的美麗。

          2、讓我們拿起手中的畫筆,把夕陽最美畫出來。

          教后反思:

          這篇課文以形象生動(dòng)的語言,描繪了夕陽下山時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時(shí),我把語文課作為美育的陣地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過語言感染,有表情的朗讀等方法,把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來,讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美,顯得特別真切,特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生語感。有利于提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解語言文字所表達(dá)的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

          課前欣賞“夕陽美景”,談話

          同學(xué)們,在某一個(gè)傍晚時(shí)分,你們可曾留意過西邊快要落山的太陽,它有個(gè)美麗的名字,叫“夕陽”,我想,每個(gè)小朋友一定都見過,那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì),認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢?現(xiàn)在,我們就有一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它,觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。(夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象?)

          一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽,盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來,但從你們的神情中,從你們簡短的話語里,都流露出這樣一種感覺:那就是——夕陽真美,到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢?這節(jié)課,我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。

          二、品讀課文,感知夕陽美

          (一)整體感知“夕陽美”

          1、傍晚,爺爺奶奶帶著我去看日落,也就是去看夕陽,自己讀一讀課文,找一找哪些句子描寫了夕陽的美,找到后多讀幾遍。

          2、交流。(都在2、3、4、段中產(chǎn)生)

          3、老師發(fā)現(xiàn)了,你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段,(出示)

         。ǘ└惺芟﹃柕摹皠(dòng)態(tài)美”

          1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢!用心的孩子啊,讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話,覺得真是有趣,在老師的眼里,夕陽真像一個(gè)頑皮的孩子,頑皮的孩子一刻也閑不住,夕陽呀,也可愛動(dòng)呢!不信,小朋友們讀一讀這三段話,看看,夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化?你是從哪些詞語看出來的?

          2、交流,相機(jī)板書。

         。ㄈ└惺芟﹃柕摹邦伾馈

          1、小朋友們讀書可真細(xì)心,一下子就讀出了夕陽位置的變化,夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎?不是的,課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉,直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢!細(xì)心的小朋友,快從這三段話中再去找一找,看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎

          2、交流:

          a太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。板書:不刺眼

          b它那圓圓的臉漲紅了板書:漲紅

          c太陽的臉變得更紅了板書:更紅

          3、理解“刺眼的光芒”(出示詞卡)太陽的光芒在什么時(shí)候給你感覺是很刺眼的?(在一個(gè)晴朗的中午,太陽光很強(qiáng)烈,刺得人連眼睛都睜不開,人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛,那個(gè)時(shí)候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”,讀詞,這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了,這下太陽光就不刺眼(板書)了,而是變得很柔和,我們可以抬頭清楚地看到它的樣子,這句話該怎么讀呢?

          4、理解“漲紅”小朋友們,什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊?(開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……)

          夕陽呀,也跟人一樣,這時(shí)的它,也漲紅(板書)著臉呢!誰來讀好這個(gè)詞(板書上的“漲紅”)《夕陽真美》。

          5、太陽漸漸地落山了,它的臉變得更紅了。(板書)呀!這個(gè)時(shí)候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋,真有點(diǎn)像一位(害羞的小姑娘)

          6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化,老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀,你們可要讀出其中的變化來哦!

         。ㄋ模└惺堋澳g(shù)師”的神奇

          夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢!它不光自己在變,還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化,越變?cè)矫滥兀?/p>

          a第二段

          1、自由讀讀第二節(jié),看看太陽西斜時(shí),哪些景物發(fā)生了變化?

          2、天空和西山變得怎么樣了?

          天空:出詞卡深藍(lán)怎樣的?(藍(lán)得很深,就像大海的顏色一樣)讀好“深藍(lán)”,此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn),而是——一片深藍(lán)。

          想看看這一片深藍(lán)的天空嗎?讓我們來欣賞,學(xué)生觀看課件,這天空怎樣?

          天空好大好藍(lán),一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。

          西山:課件:這就是連綿起伏的西山,請(qǐng)小朋友們伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧!瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座,綿延幾十里,一眼望不到邊,這就是——連綿起伏,想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉,在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢?你們想不想看一下看到這番景象,你想說什么?此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗,這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀,不是一般的美麗,而且——十分壯麗,讀好了詞,相信你一定能把西山的壯麗讀出來,自己練讀寫西山壯麗的句子。

          指名讀(隨機(jī)評(píng)點(diǎn))齊讀。

          3、太陽西斜時(shí),柔和的光線,深藍(lán)的天空,起伏的西山都那么美麗,讓我們把這幾句話連起來讀一讀,再次感受太陽西斜時(shí)的壯麗景色。

          過渡:西斜時(shí)太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉,又把什么變得更美了呢?快去讀讀第三小節(jié),找一找。

          1、學(xué)生自讀第三段。

          2、交流,把云變美了。

          3、云兒的顏色只有三種嗎?還有什么顏色?(讓人覺得暖暖的)原來有那么多顏色!那課文怎么只寫了這三種啊,其他顏色都藏到哪去了?

          4、這么多顏色鋪滿天空,會(huì)是怎樣一幅景象呢?(媒體播放)讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。

          5、這么多的顏色,你能用一個(gè)詞語概括嗎?

          讀讀詞語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

          6、能用詞兒概括顏色的多而美,本領(lǐng)不小,要是能讀出顏色的多而美,本領(lǐng)就更大了,試試吧。(自讀——指名讀)

          師生比讀,齊讀。

          評(píng)價(jià):老師聽出來了,“紫色”拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后。)

          老師仿佛看到了。

          8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段,(讀中指導(dǎo):同學(xué)們,太陽沉得快嗎?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我們才能把太陽的臉看得很清楚,再讀)。

          9、夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉,它沉呀沉呀,離地面越來越近了,當(dāng)它沉到西山背后時(shí),我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了,可這時(shí)的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空,那就是它那

          ——燦爛的霞光,(看圖)讀出它的萬道金光,讀出它的光芒四射。

          夕陽讓天空變得更美了,因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊,誰來讀好這個(gè)詞?(評(píng)價(jià))

          10、詞語讀得那么好,相信你們一定也能把句子讀好,先自己練習(xí)一下,指名讀(評(píng)價(jià):輕輕地)齊讀。

         。ㄎ澹┱w品讀

          夕陽真是個(gè)頑皮的孩子,他不停地往下落,夕陽又是個(gè)害羞的小姑娘,紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后,夕陽還是個(gè)神奇的魔術(shù)師,把周圍的景物變得那么美,這三段話每一段都寫得很美,你最喜歡哪一段,就美美地讀一讀,一會(huì)兒老師請(qǐng)你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽,指名三人讀,這么美的句子你們想不想把它們記下來,讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里

         。、引讀最后一段,看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么會(huì)滿面紅光?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶陪著他一起散步一起看夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢!所以滿面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱?誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

          三、情景交融、升華主題

          人們通常把老人比作夕陽,讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸!,F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的,題目就叫——《夕陽紅》

          從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——(指課題)夕陽真美!讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美!

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版13

          教材分析:

          本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)形象,讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落;第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。

          學(xué)情分析:

          《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言,描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

          教學(xué)目標(biāo):

         。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

         。、學(xué)會(huì)3個(gè)生字“壯”“藍(lán)”“芒”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

         。、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受夕陽的美,感受夕陽西下的整個(gè)過程的美(西斜—下沉—落山)。處理“入境品讀,感悟夕陽美”

          教學(xué)過程:

          一 復(fù)習(xí)詞語

          1、讀課題。

          2、讀詞語。(開火車、齊讀)

          二、講讀課文

         。ㄒ唬┱w感知課文。

          1、傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看(視屏欣賞)

          2、請(qǐng)小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。

         。ǘ┢纷x課文

          1、出示第二小節(jié)——指名讀,

         。1) 太陽已經(jīng)西斜,這時(shí)候的太陽是什么樣的景色呢?(指名讀)

         。2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?

          (3)大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

          (4)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

         。5)引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗!缸x——齊讀

          這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

         。6)師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。(出示背景)

          (7)讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

          2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。

         。1)太陽慢慢地往下沉。這時(shí)天空的云有什么變化?(指名讀)

          (2)這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)

         。3)這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))

          (4)展示圖片。

          (5)句式聯(lián)系:

          這些五顏六色的云朵有的像 ,有的像 ,還有的像 ……

         。6)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

          3、師引讀第三小節(jié):

         。1)太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,這時(shí)是霞光有什么變化?(指名讀)

          (2)“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”(3)“這霞光燦爛嗎?”(指名讀)

         。4)展示圖片

          (5)小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——夕陽圖片。

         。6)“這霞光,燦爛嗎?美嗎?可惜它們很快就會(huì)從天邊消失,取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得?是嗎?” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀2、3、4自然段)。

         。7)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

          4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?

          5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

          三、交流拓展練習(xí)。

          拓展1:欣賞文人墨客筆下的夕陽。

          拓展2:欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。

          拓展3:欣賞夕陽西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。

          四、教學(xué)生字詞

         。1)認(rèn)讀

         。2)認(rèn)識(shí)新偏旁

         。3)書上書空筆順

         。4)提醒“藍(lán)”字。藍(lán):中間窄,下面寬,上下結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)反思:

          我在教學(xué)過程中,突破了傳統(tǒng)的理性分析,用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索,充分挖掘教材中的美育因素,以美的感染和體驗(yàn),把語文知識(shí)的、技能的、審美的育人因素融為一體,創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識(shí)美;創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)夕陽美;入境品讀,感悟夕陽美;延伸拓展,再現(xiàn)夕陽美;寫字教學(xué),傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié),使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”,接受素質(zhì)教育。其中,在處理“入境品讀,感悟夕陽美”這一重點(diǎn)難點(diǎn)部分,我是這樣做的。

          一、開門見山初識(shí)美

          夕陽是美麗的,這種美是燦爛的、壯觀的,美得令人陶醉。課伊始,利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色,并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲,讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動(dòng)的音符,把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且為后面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。

          二、感受夕陽西下余輝美。

          這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難,并適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中,主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗 ”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是 生對(duì)余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。

          三、感受夕陽西沉云朵美。

          在這一段中,一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):( 1)動(dòng)畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號(hào)”,引導(dǎo)想象夕陽還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請(qǐng)學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對(duì)“染”的揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動(dòng)、喜悅。

          四、感受夕陽隱沒霞光之美,美在燦爛。

          教學(xué)中,我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面,并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語:“這霞光,燦爛嗎?美嗎?可惜它們很快就會(huì)從天邊消失,取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得?是嗎?”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語,孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎?

          五、延伸拓展,再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。

          1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時(shí)那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識(shí)為技能的能力,是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。

          總的說來,這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來背誦,學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng),讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中,我們還努力加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。我們還通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外,我們?cè)诙嗝襟w課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨(dú)到。如我將課文內(nèi)容制作成動(dòng)畫,充分利用電教手段,通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片,讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動(dòng)孩子們的心靈,使學(xué)生對(duì)日落景象的贊美情感油然而生!皩⑶楦胸灤┯趩l(fā)式閱讀教學(xué)中”,使學(xué)生由此及彼,真正地達(dá)到“得法于課堂,得益于課外”,以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、審美能力”,也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確、流利地朗讀課文。

          2、 正確美觀書寫“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”,認(rèn)識(shí)將字旁,理解由生字組成的詞語。

          3、 理清文章條理,初步感受夕陽落山過程的美麗。

          教學(xué)重點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字與寫字。

          教學(xué)難點(diǎn):理清文章條理,初步感受夕陽落山過程的美麗。

          教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

          1、出示圖片。(爺爺奶奶看夕陽)

          圖上畫了誰?他們要去看什么?

          2、傍晚的時(shí)候,太陽落山了,這是的太陽就叫做?夕陽(板書:夕陽)

          3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢?(課件:夕陽圖片,配樂)

          4、看了圖片,你有什么感受?能不能用這樣的句式說一說。

         。ㄕn件出示:我看到了______的夕陽)

          我覺得______________。

          5、是呀,夕陽是如此的美麗。(板書:真美,強(qiáng)調(diào)“真”字寫法)

          6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課,讓我們伴隨著美妙的音樂,美美地讀一讀課題吧!

         。1)指名讀,點(diǎn)評(píng)。

         。2)有感情齊讀課題。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用色彩絢麗的的夕陽風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的情境,幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本;用“我看到了 的夕陽,我覺得 !”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說話;板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真”字寫法。)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、今天我們學(xué)得課文也很美,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到137頁。

          2、要求:借助拼音自由地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

          3、(出示生字課件:都要加拼音)

          有一些生字朋友想和大家見面了,你能讀準(zhǔn)它們嗎?

         。1)詞語:已經(jīng) 刺眼的光芒 (指名讀詞語齊讀詞語)

          句子:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

          你在什么時(shí)候見過刺眼的光芒?指名回答

          指名讀句子-齊讀句子

          (2)詞語:連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 (指名讀詞語-齊讀詞語)

          句子:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。

          理解“連綿起伏”(西山高高低低,一座連一座,綿延幾十里,一眼看不到邊,這就是連綿起伏)

          指名讀句子-齊讀句子

         。3)詞語:漲紅 染成 (指名讀詞語-齊讀詞語)

          觀察“漲”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“漲”為形聲字,左邊三點(diǎn)水為形旁,右邊張字為聲旁,表示水位上升,水漲起來了)——教學(xué)“漲”字

          句子:它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

          指名讀句子-齊讀句子

          (4)詞語:輕輕地 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊 (指名讀詞語-齊讀詞語)

          師講解:“燦”字為會(huì)意字,表示山上火光照得遠(yuǎn),光輝燦爛!虒W(xué)“燦”字

          句子:它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

          指名讀句子-齊讀句子

          4、小朋友們真是了不起,課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家,F(xiàn)在,我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請(qǐng)大家再去讀讀課文,再見到它們時(shí),可一定要讀好它們呀!相信你們一定會(huì)把課文讀得更通順、更流利。先請(qǐng)大家練習(xí)一下,等一下請(qǐng)你們來展示。(自由練讀)

          5、檢查讀書。課文有5個(gè)自然段,我來請(qǐng)5個(gè)小朋友來讀一讀。

         。1)學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。2)老師評(píng)價(jià)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由詞到句,由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度,而且指導(dǎo)朗讀的過程更有針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法,一方面幫助學(xué)生理解了字意,另一方面加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字字形的記憶。)

          三、理清條理,讀出感情。

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想,課文中哪幾個(gè)自然段寫了夕陽落山的過程的?

          指名回答(課件出示:課文的2、3、4自然段)

          2、夕陽在不斷地變化呢!我們一起讀讀這三段話,邊讀邊找,看看夕陽的位置發(fā)生了哪些變化?

         。ㄈ帻R讀課文的2、3、4)

          3、(課件出示填空)

          太陽已經(jīng)_____,收起了刺眼的光芒。

          太陽慢慢地______________。

          它輕輕地走向______________。

          4、(課件出示:西斜,下沉,落山的圖片依次播放)

          5、誰能用: 先,然后,最后來說一說夕陽落山的過程?

          6、你最喜歡課文中寫什么時(shí)候的夕陽呢?找出那一段,和你的同桌互相美美地讀一讀。

          7、西斜時(shí)候的太陽誰喜歡?齊讀第2自然段。

          下沉?xí)r候的太陽誰喜歡?齊讀第3自然段。

          落山時(shí)候的太陽誰喜歡?齊讀第4自然段。

         。ㄅ渖弦魳纷寣W(xué)生讀一讀)

          8、小結(jié):夕陽落山的過程可真美。孔屛覀儼炎忠矊懙妹烂赖,好不好?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利,而且應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理,初步感受夕陽落山過程之美。教學(xué)中,讓學(xué)生找一找夕陽落山過程位置的變化,訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先,然后,最后”規(guī)范的句式來說一說夕陽落山的過程,再次訓(xùn)練了學(xué)生的說話。)

          四、識(shí)字寫字,學(xué)會(huì)方法。

          1、出示生字,每字齊讀2遍。

          2、今天我們主要來學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個(gè)字。

          3、學(xué)習(xí)“壯”

         。1)教學(xué)偏旁。(將字旁)

         。2)書空偏旁筆順。

          (3)怎樣記住“壯”?

          (4)右邊的“士”寫時(shí)要注意什么?

         。5)結(jié)構(gòu)為什么?左邊要寫瘦一點(diǎn),右邊寫胖一點(diǎn)。

          (6)看老師范寫。

         。7)書空“壯”字筆順。

          4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”

         。1)自己觀察,寫這個(gè)字要注意些什么呢?怎樣寫好呢?

         。2)看老師范寫。

         。3)書空“藍(lán)”字筆順。

          5、學(xué)生描紅臨寫

        《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)八蘇教版15

          教材簡析:

          《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言,描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)和技能

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字“壯”“燦”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

          過程與方法

          1、創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

          2、遵循低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,充分發(fā)揮圖畫的功能。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀

          理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受夕陽西下的整個(gè)過程的美(西斜——下沉——落山)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          處理“入境品讀,感悟夕陽美”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          制作多媒體課件;布置學(xué)生觀察夕陽美景。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.師生書空課題,讀課題。

          2.有感情地讀詞語。(開火車、齊讀)

          3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)

          [設(shè)計(jì)意圖:語文課要上得扎扎實(shí)實(shí),要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級(jí)的重點(diǎn)。]

          二、講讀課文

          (一)整體感知課文。帶讀第一小節(jié)

          1、師讀——傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。

          2、評(píng)議:跟爺爺奶奶一起去看落日,高興嗎?

          [設(shè)計(jì)意圖:第1節(jié)簡單明白,告訴了我們時(shí)間,人物,事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過,我們的閱讀教學(xué)不可能每個(gè)部分都面面俱到,該精簡時(shí)就要干脆。]

          過渡:讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧!請(qǐng)小朋友打開書本:小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié),讓你感受到美的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié))

          (二)品讀課文

          1、出示第二小節(jié)。

          此時(shí)太陽已經(jīng)西斜,這時(shí)是怎樣的景色呢?誰來讀一讀。(指讀)其他同學(xué)邊聽邊看圖,哪些詞句讓你感受到了美?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

         。1)“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了,變得柔和了,怎么讀?“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。

         。2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?大伙評(píng)評(píng),到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(板書簡筆畫)對(duì),一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。

         。3)這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。

          (4)指讀——評(píng)議——再讀

         。5)師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。

         。6)讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

         。7)小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

          [主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是生對(duì)余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。]

          2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)向。

          接著,太陽慢慢地往下沉,請(qǐng)大家自己讀讀,邊讀邊看圖,哪里讓你感受到了美?(自讀——指讀)聽了、讀了以后你想說什么?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

         。1)“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫,感受太陽的可愛。指讀——評(píng)議——再讀

         。2)“染”——你是如何理解的?(媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……)那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢?(用彩筆畫成的,想神仙一樣變成的……)換個(gè)詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……

          (3)云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(詞語積累:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……)

          (4)這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎?誰來讀?指讀——評(píng)議(仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)

         。5)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

         。6)小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)

          [在這一段中,一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):(1)動(dòng)畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號(hào)”,引導(dǎo)想象夕陽還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請(qǐng)學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對(duì)“染”的揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動(dòng)、喜悅。]

          3、引讀第三小節(jié):

          最后,太陽的臉變得——它——把——

          這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

          (1)抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。

         。2)“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

         。3)指讀——評(píng)議——再讀——齊讀

          (4)讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光,把它們留在身邊。(齊讀2、3、4自然段)。

         。5)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美。(讀題)

          [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),對(duì)重點(diǎn)詞語采用多種策略便于他們理解,有的通過看圖片理解,有的通過上下文聯(lián)系來理解,有的通過找近義詞,有的通過用手比畫,做動(dòng)作來理解,有的就只要通過朗讀來理解。這樣,學(xué)生有了語文工具這個(gè)拐杖,就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中,我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí),更重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)文本字里行間流露的感情,并用自己的朗讀把對(duì)這種語言文字的感情表達(dá)出來。真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人,更讓他們暢游在文本的詩意中。]

          4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美。 保

          爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事!這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)

          [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地引伸,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]

          5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

          6、齊讀全文。(音樂)

          這么美的夕陽,讓我們一起再來欣賞一番吧。

          三、拓展練習(xí)。

          夕陽真美,幸福生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物,只要我們做個(gè)有心人,會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美。

          1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

          夕陽無限(xiàn)好,只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

          一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!赌航鳌钒拙右

          2、課后可以找一找些夕陽的兒歌,讀一讀,唱一唱。

          [這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識(shí)為技能的能力,是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]

          四、教學(xué)生字詞

          出示“壯麗”、“燦爛”

          1、認(rèn)識(shí)新偏旁——將字旁。

          2、看習(xí)字冊(cè)自學(xué)生字。

          3、認(rèn)讀、組詞。

          4、你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何記的?

          5、寫的時(shí)候要提醒大家注意什么?

          6、老師板演、生書空。

          7、生描紅臨寫,師巡視。(音樂)

          8、展示作業(yè)。

          [設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的,小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實(shí)而又實(shí)。所以,語文課要上得扎扎實(shí)實(shí),要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),生字詞的教學(xué)不能少,寫字教學(xué)更要重視。]

          板書設(shè)計(jì):

          夕陽真美

          山壯麗

          (山圖)云色美

          光燦爛

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