白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。
能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)過程：
詩歌賽背，導(dǎo)入主題
出示"古詩"，激情介紹中國"古詩"：
中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……
（相應(yīng)出示古詩句）
小隊(duì)賽詩會。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩
出示：白居易
（1）看到這個(gè)名字，你會想到什么
�。�2）朗讀相應(yīng)的古詩。（草，白居易簡介，江南好）
交代今天學(xué)習(xí)的詩《暮江吟》。
釋題。
出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。
小組合作學(xué)習(xí)古詩。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
�。�2）結(jié)合注釋理解字詞。
�。�3）連起來說說詩句的意思，體會詩人表達(dá)的感情。
�。�4）想象詩句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺講詩。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）
講詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1）本首詩中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)
�。�2）哪些詞用得好 為什么 （體會"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境 ）
朗讀悟情。
�。�1）交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
（2）小組合作讀詩練習(xí)，互評。
�。�3）小組讀詩對抗賽。
�。�4）抽背詩。
我們學(xué)寫詩。
小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。
評議1—2首詩。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩。
總結(jié)全文。
1、通過本課學(xué)習(xí)，你對學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法
2、你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么
板書設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽 月
瑟瑟
江 可憐
夜
景情融合 美的享受
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
能力目標(biāo)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學(xué)生從中體會到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p畫面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的'嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩，體會意境
1、理解題意。
�。�1）題目你是怎樣理解的？
�。�2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學(xué)得又快又好。
�。ㄈ┩ㄟ^“繪詩”理解詩意，體會詩情
1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對比詩文進(jìn)行評析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了。
多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩。
▲可憐：可愛。
▲九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
（3）最后一行詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點(diǎn)：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩中描寫的景物，你體會到詩人怎樣的思想感情？（可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學(xué)生一下就畫對了，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。
4、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）請大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）
�。�2）（為畫面配音）教師播放flash動(dòng)畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下？
�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
�。�4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
�。�5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
�。�6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。
五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美
學(xué)生通過學(xué)詩，了解詩中描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕�？學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？
�。ㄌ瞥笤娙税拙右纂x開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩歌（聽錄音）
三、自學(xué)古詩
1、這首詩較好理解，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報(bào)交流
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛
�。�2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。
�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）
�。ㄊ惆l(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、用自己的話說說詩句的意思。
七、課外拓展
請?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：暮江吟
暮 江
時(shí)間的變化 殘陽鋪水中 瑟瑟
紅可愛
夜 露似珍珠
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)，談話入課
1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”
�。�2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
�。�1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
�。�3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰？
6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞
1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)5
〔解題〕
《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。
《暮江吟》通過對黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。
第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。
第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。
〔語意理解〕
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
“殘陽”快要落山的太陽。“鋪”陽光貼著江面，平展延伸�！吧�，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。
“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”
“可憐”，可愛。“九月初三夜”，即夏歷初三新月如鉤。“真珠”，即珍珠�！肮保瑥澒�。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。
〔寫作特點(diǎn)〕
�。薄⒆ヒ粫r(shí)一物，表濃重情思。
白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。
�。�、工致入畫的技巧。
明人楊慎評《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也�？芍^工致入畫�！笔①澃拙右自诒驹娭袑懢暗墓α�。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦柖仄骄�，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。
�。�、認(rèn)識課后兩個(gè)生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
�。�、讀書指導(dǎo)。
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
⑴要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。教師要結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體課件和生動(dòng)的語言，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境之中，反復(fù)地讀，在讀中感悟詩中所表達(dá)的情感。
�、平處熯m當(dāng)抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過佳句體會詩人的情感。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫景物的詩句，體會作者借景抒情的寫法。
�。�、積累內(nèi)化。
背誦三首古詩。
�。场⒆R字寫字。
學(xué)生認(rèn)識“曠、瑟”兩個(gè)字�？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。
�。�、練習(xí)。
�、胚w移練習(xí)：在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情境。
⑵實(shí)踐活動(dòng)：閱讀一些描寫日月的古詩閱讀欣賞。
資料
〔王維（７０１—７６１）〕字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評論他“詩中有畫，畫中有詩”。
〔孟浩然〕山水田園詩人，與王維齊名。
〔白居易〕字樂天，號香山居士，唐朝著名的詩人，繼杜甫之后又一位現(xiàn)實(shí)主義詩人。
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