《別擠啦》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《別擠啦》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計基本理念：
1、人文性和工具性相統(tǒng)一。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
三、教學(xué)重、難點：
1、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)詩歌，寫出自己的閱讀視角。
2、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入點題，引發(fā)感想。
1、教師書寫“擠”字，請學(xué)生急速讀三遍。
師問：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）
2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……？生：別擠啦！
教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！
3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。
（二）、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
�。ㄟ^渡）通過課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
�。�1）、自由朗讀
（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評價。
�。�3）、齊讀這一首詩。
2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內(nèi)容，。
�。ㄟ^渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩時有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請看“我的視角”欄目。
�。�1）、冬冬的視角……（生讀）
�。�2）、丁丁的視角……（生讀）
�。�3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。
�。ㄈ�、精讀理解，感悟表達。
1、初步理解“擠”的含義。
�。ㄟ^渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？
�。�1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
�。�2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象�！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中道德或不道德的例子？
�、�、分組分句讀
�、凇⑼澜涣�。
�、�、抽生交流：
A、讀詩句。
B、舉例子。
C、帶著感受讀詩句。
2、領(lǐng)悟作者意圖，表達自身情感。
�。�1）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。
�、佟⑾泉毩⑺伎�
再小組合作交流
�、凇⒊樯涣�、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）
�、�、該生用情朗讀相應(yīng)詩句。
�、�、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。
�。�2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。
�、�、先獨立思考
再小組合作交流
�、�、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責(zé)……就能問心無愧。）（板書）
�、�、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？
�。ㄉ喝魺o愧[贊賞]
，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧！
�、�、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）
師追問：第二節(jié)的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應(yīng)的詩句。
生讀出相應(yīng)的詩句。
3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！
�。ㄋ模⑼卣箖�(nèi)容，升華情感。
�。ㄟ^渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節(jié)，表達出你自己的希望！
1、學(xué)生獨立寫，教師巡視作個別指導(dǎo)。
2、抽生交流、評價。
3、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經(jīng)常去讀一讀。
5、大屏幕出示“不擠啦”！
（五）、板書設(shè)計
自己
容納
別人
自由追求
別擠啦
不擠啦
善良
嚴(yán)防
丑惡
問心無愧
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《別擠啦》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
學(xué)情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
課前準(zhǔn)備：
查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學(xué)史上的地位及其文學(xué)特點。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。
【設(shè)計意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應(yīng)多些知道他的文學(xué)地位、文學(xué)特點、文學(xué)追求等等�！�
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�(有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的.師生，又指生活中的自己和他人，實指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
a) 問題導(dǎo)讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫“”的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像，大膽進行“補白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。”
a) 問題導(dǎo)讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) �！�
c) 導(dǎo)思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑�！�
a) 導(dǎo)思拓展：我們在追求自由的時候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？
b) 通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當(dāng)我(盡情地高歌) 時，我應(yīng)當(dāng)不影響別人休息�！�
“當(dāng)我(善意地對別人指出他的缺點) 時，我應(yīng)當(dāng)想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) 。”
……
6、小結(jié)學(xué)習(xí)，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)
7、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設(shè)計意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會當(dāng)然就自然且深入了。】
三、深化理解，感悟詩意。
1、導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
3、學(xué)生交流：
a) 做個有良知的人，不要擠掉道德，留�。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等……
b) 做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
5、分角色朗讀這節(jié)詩歌：
a角色： 不要把善良從心靈深處擠走，
給道德以應(yīng)有的地位，
給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
b角色： 更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴(yán)峻的記錄，
面對著它，我應(yīng)當(dāng)問心無愧：
給別人生的權(quán)利，活的余地。
c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!
(先分a、b、c三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)
6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學(xué)生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)
【設(shè)計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責(zé)任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學(xué)只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學(xué)目的的。所以，通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會詩意，在實際學(xué)習(xí)中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動�！�
四、拓展思維，模仿寫詩。
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記住：“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底�！彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學(xué)的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學(xué)生思考片刻后自由寫詩，寫后進行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學(xué)長時間進行交流與探討。)
【設(shè)計意圖：“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以，就設(shè)計了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。】
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