《春的消息》教學設計范文
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《春的消息》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春的消息》教學設計1
教學目標：
1、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美，體驗大自然的情趣。
2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。
3、熱愛春天，讓學生學會觀察生活。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入
同學們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知
1、聽錄音朗讀。
2、聽了之后，同學們有什么感受呢？
生:這首詩真美啊!
生:春天真美��！
……
3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）
4、學生自由讀文。
5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。
三、朗讀感悟
1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學生自由讀文。
3、組織學生交流，教師板書。
風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)磉@么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。
5、學生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時點撥引導。
（1）第一節(jié)重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。
師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？
生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？
生：吹、飄。
�。ㄕn件出示兩個句子）
師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？
生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。
師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。
生：像在隨風舞動。
生：樹的枝條像在風中跳舞。
生：樹的枝條像在向我們招手。
師：還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？
指名讀后評析并適時指導朗讀。
�。�2）第二節(jié)引導學生體會春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個小節(jié)呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。
生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。
師：是啊，多么快樂��！那就請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀，把心中的快樂帶給大家吧。
學生小組讀
師：你們的`朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。
（3）第三節(jié)通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”。
師：你在讀這節(jié)時，體會到什么呢？
生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。
師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。
生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。
師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。
師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？
指名讀后，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”
生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。
師：是啊，多舍不得��！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。
同桌互讀。
�。�4）第四節(jié)要引導學生體會，第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）
師：多美��！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？
生：我高興地叫起來：“真是太美了！”
生：我會高興地跳起來！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？
師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？
生：我覺得他讀的很自豪。
生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
……
師：請喜歡這個小節(jié)的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。
�。�5）第五節(jié)要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。
師：你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧。
師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。
生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。
……
（6）第六節(jié)重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。
師：請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀吧。
師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂朗讀
�。�1）創(chuàng)境激趣：同學們體會得多好啊！看來，同學們都是用心在讀書，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。
�。�2）配樂朗讀。
《春的消息》教學設計2
一、教材簡析
《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學目標
1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。
四、教學歷程：
(一)課前交流：
同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?
(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。
2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?
3.指名說。
4.小結(jié)。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認讀花朵詞語。(課件出示)
引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語見課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。
(四)研讀課文
引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)
學生評價
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?
師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?
指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?
四、學生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?
評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀�？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。
4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?
小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!
《春的消息》教學設計3
教學目標
1、學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。
教學準備
教師：1、本課的生字卡片、教學掛圖或課件。
2、舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。
學生：搜集有關(guān)春天的信息資料。
教學時間
2課時
教學過程
一、聯(lián)系生活，導入新課
冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。
二、讀通詩歌，了解大意
1、自由讀文，認識生字新詞。
（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。
�。�2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
2、把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
�。�1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。
（2）相互交流，老師相機引導。
三、品讀詩歌，深入感悟
1、誦讀第一節(jié)。
（1）結(jié)合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？
�。�2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？
（3）想象畫面，誦讀第一節(jié)詩。
2、誦讀第二節(jié)。
�。�1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？
�。�2）從兩個“飛”字中你體會到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）
讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。
3、誦讀第三至六節(jié)。
�。�1）詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？
�。�2）質(zhì)疑問難。合作釋疑。
四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結(jié)
五、記憶和書寫生字
1、討論、交流生字的記憶方法并組詞。
2、展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。
3、抄寫、積累課文中的美詞佳句。
六、查閱資料，拓展延伸
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