《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能正確口算。
2）培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。
3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)（小黑板）
33—2=13—7=20+6=
指名算，表?yè)P(yáng)并問(wèn)為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
介紹小亮的一家人，是聽(tīng)說(shuō)一（三）班在上公開(kāi)課，他們?nèi)襾?lái)到了教室，參加大家一起學(xué)習(xí)，出示掛圖：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？
�、诮议_(kāi)年齡，問(wèn)你們猜得對(duì)嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）
�、坌∨笥褎�(dòng)動(dòng)腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的三條信息提出一個(gè)用減法來(lái)計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
板書：33—30=33—7=30—7=
2、自主合作、解決問(wèn)題
a、教學(xué)33—30：
這個(gè)算式大家學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)等于多少？
b、教學(xué)：33—7
鼓勵(lì)小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
①觀察33—7=這個(gè)算式，并且與33—2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書課題。
�、诶蠋熢谇懊鏀[好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，
③讓學(xué)生擺好小棒并動(dòng)手操作。指導(dǎo)學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。
④學(xué)生說(shuō)老師擺，邊擺邊問(wèn)邊整理思維過(guò)程，然后在教師的引導(dǎo)下，同位互擺，互說(shuō)一遍。
�、輫L試練習(xí)：41—2=（引導(dǎo)做）36—8=（獨(dú)立做）63—5=（升華做）
�、捱�有沒(méi)有其它的做法，并優(yōu)化算法。
預(yù)計(jì)：
A、先拆開(kāi)1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來(lái)16根：
B、先拆開(kāi)一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再?gòu)?3根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來(lái)是26根：
C、先拿3根，再拆開(kāi)一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來(lái)是26根：
D、把兩捆都打開(kāi)與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：
33—7=26
c、教學(xué)30—7
我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。
板書：
三、鞏固練習(xí)
1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。
2、猜數(shù)字游戲
3、判斷1、73—9=742、68—5=573、85—7=78（提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真不能和他一樣馬虎）。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在日常生活中會(huì)給大家?guī)?lái)很大的幫助。
五、拓展練習(xí)
今天的學(xué)習(xí)中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰(shuí)想得最全面。
六、課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助，我認(rèn)為取等了以下的成功：
一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們相對(duì)校為熟悉并十分感興趣的問(wèn)題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾�、合作等形式，�?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的.退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想3—7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節(jié)，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
三是加強(qiáng)算法多樣，通過(guò)比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說(shuō)、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過(guò)程在黑板上全部板書出來(lái)，讓大家選擇一種比較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過(guò)的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對(duì)簡(jiǎn)單一些。
四是算法升華。就是離開(kāi)借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計(jì)算。
五是優(yōu)化練習(xí)�？朔诉^(guò)去的題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)了少而精的練習(xí)。注重了練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。
在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：
一是在練習(xí)中反復(fù)過(guò)多，有過(guò)去的應(yīng)試教育時(shí)代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的傾聽(tīng)不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文。
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