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      2. 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)

        時間:2022-03-16 15:56:37 教案 我要投稿

        兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個位滿十,向十位進(jìn)一”的道理.

          2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.

          3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法.

          難點(diǎn):理解“個位滿十,向十位進(jìn)一”的算理.

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.指名學(xué)生板演:34+25=

          2.口算.

          5+78+650+30

          6+2834+957+3

          師問:6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.)

          3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程.

          生:34加25從個位加起,個位4加5得9,表示9個1,對齊個位寫9.十位3個十加2個十是5個十,對齊十位寫5,結(jié)果得59.

          師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

          板書:1.相同數(shù)位對齊;

          2.從個位加起.

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1.導(dǎo)入新課.

          師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

          生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)

          師:從哪位加起?

          生:從個位加起.

          師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?

          生:個位4加8等于12,滿十了.

          師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法.(教師邊說邊板書課題)

          2.教學(xué)例3.

          (1)邊擺邊說.

          教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.

          師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的'?

          生:34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的.

          師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?

          生:個位是4個一加8個一,得12個一.

          師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?

          生:十個一是一個十,個位12滿十了.

          師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

          (2)邊擺邊算.

          師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

          師:個位上還有2個一怎么辦?

          生:留在個位上.

          師在豎式橫線下對齊個位寫2.

          師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進(jìn)上來的這個十怎么辦?

          生:原來十位上是3個十加2個十,再加進(jìn)上來的1個十,一共是6個十.

          師在豎式橫線下對齊十位寫6.

          師:最后得62.

          (3)看豎式敘述計(jì)算過程.

          師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6,在十位寫6.

          找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程.

          (4)仿例練習(xí)(邊說邊做)

          56+37=

          3.教學(xué)例4.

          教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.

          師板書:

          師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

          生:向十位進(jìn)“1”,個位寫0.(師板書)

          師:個位不寫零行不行?

          生:不行.

          師:個位一個也沒有要用“0”占位.

          師:十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7.最后得70.

          4.總結(jié)法則.

          師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?

          生:個位滿十了要進(jìn)位.

          師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?

          生:個位滿十,向十位進(jìn)1.(師同時板書)

          全體齊讀.

          (三)鞏固反饋

          1.在練習(xí)本上計(jì)算.(同時請3人板演)

          2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?

          師:請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算.

          3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.

          學(xué)生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

          師:同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的?

          生:54+25這道題不符合要求.

          師:為什么?

          生:54+25,個位相加不滿十,不是進(jìn)位加法題.

          師:請同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題,在練習(xí)本上計(jì)算.做得快的同學(xué)可以多做.

          集體訂正.

          4.課堂作業(yè):做一做的第1,2,3題.

          5.思考題.

          在□里填哪些數(shù)合適?

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個位滿十,向十位進(jìn)1.

          首先通過計(jì)算34+25,復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條,然后把算式中的25改成28,使它變成例3:34+28,從而導(dǎo)入新課.這樣做不會使學(xué)生感到突然,又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來.形成完整的知識結(jié)構(gòu).有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決認(rèn)知沖突的積極性.

          教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率,采用直觀教具演示,并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說邊算,具體形象地講明了算理.

          通過填數(shù)和自己編題,進(jìn)一步突出個位相加滿十,要向十位進(jìn)一的算理.由學(xué)生任選練習(xí)題的作法,是把作業(yè)主動權(quán)交給學(xué)生,變學(xué)生被動完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí),同時給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地.

          思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望.不做教學(xué)要求.如果時間不夠,可以不做.

          這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識,形成了一個較完整的認(rèn)知過程.

          板書設(shè)計(jì)

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