古詩(shī)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的古詩(shī)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
古詩(shī)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)1
【三維目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、理解詩(shī)歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)人的代表作品。
2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。
二、過(guò)程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、全面領(lǐng)會(huì)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確概括詩(shī)詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。
【詩(shī)意點(diǎn)與主問(wèn)題】
讓學(xué)生在閱讀中將詩(shī)詞的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會(huì)生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。
【教學(xué)策略與手段】
涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):
走進(jìn)古典詩(shī)歌,就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典詩(shī)歌的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書(shū)頁(yè)中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。然而,由于種種原因,我們對(duì)古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果,雖然我們知道那里面的`果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的,但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。詩(shī)歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。
二、鑒賞韻律,感悟詩(shī)語(yǔ)
1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌:
山居秋暝 王維
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái);清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境。。髟滤闪謭D 明月清泉圖)
“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”
竹林里傳來(lái)陣陣笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來(lái)了,她們?cè)阪覒蛑、追逐著,銀鈴般的笑聲飛出竹林,打破了夜空的寧?kù)o;密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮蓬移動(dòng),水波蕩漾,原來(lái)是滿載而歸的漁舟穿過(guò)荷叢,順流而下,荷塘里的月色頓時(shí)跳蕩起來(lái)。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖 )
小結(jié):我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。在正確解讀詩(shī)歌意象的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我們的體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌,我們就能真正領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中的情趣。
三、鑒賞技巧,把玩詩(shī)思
1、找出詩(shī)句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比:
學(xué)生列舉,歸納。
可從這幾個(gè)方面談:動(dòng)靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬?/p>
2、以“竹喧歸浣女,漁舟下蓮動(dòng)”為例深入研討動(dòng)靜結(jié)合的寫法:
問(wèn)題探究:通常的說(shuō)法應(yīng)是“浣女歸竹喧,”,這里詩(shī)人為什么先說(shuō)“竹喧”“蓮動(dòng)”而后說(shuō)“歸浣女”“下漁舟”?
先聲奪人,先聞其聲、后見(jiàn)其人,以“喧”來(lái)反襯“靜”:
學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處:這種以動(dòng)寫靜的寫法,更襯出山林的“空”和“靜”。
小結(jié):熟悉詩(shī)歌的常用技法,如情景交融,對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情境和要旨有很大的幫助。
四、揣摩思想,涵詠詩(shī)理
1、教師補(bǔ)充資料:秋的一般意象。
秋,是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象,這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木零落露為霜。”杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)!崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里,何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。
2、探求本詩(shī)秋的詩(shī)意。
清人王國(guó)維說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,也有人說(shuō)“一片自然景色,便是一個(gè)心靈的世界!痹(shī)人筆下的景色正是詩(shī)人內(nèi)心世界的外化。大家想想:這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?
(學(xué)生討論分析,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔,寄托的是詩(shī)人一種恬靜悠閑的歸隱之心。
表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離仕途之路,喜愛(ài)隱居山中,過(guò)寧?kù)o的生活的情感
隨意春芳歇,王孫自可留
2、教師補(bǔ)充:王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩(shī)句中也可看出:
息陰無(wú)惡木,飲水必清源。
寧棲野樹(shù)林,寧飲澗水流,不用坐梁肉,崎嘔見(jiàn)王侯!蹙S
3、嘗試給此詩(shī)加一個(gè)副標(biāo)題:
如:隱居者的戀歌
一幅清新秀麗的山水畫
一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲
山間月夜圖
小結(jié):腹有詩(shī)書(shū)氣自華,從一定意義上說(shuō),古詩(shī)詞乃是前代文化精英們用詩(shī)語(yǔ)的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書(shū)”。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》,讀它,讓我們安于平淡,詩(shī)意棲居。
五、鑒賞方法歸納
教師總結(jié)歸納并板書(shū):
鑒賞古詩(shī)的一般方法:
。ㄒ唬╄b賞韻律,感悟詩(shī)語(yǔ)
。ǘ╄b賞意象,體味詩(shī)境
。ㄈ╄b賞技巧,把玩詩(shī)思
。ㄋ模┐λ枷,涵詠詩(shī)理
六、拓展訓(xùn)練:欣賞
竹里館
獨(dú)坐幽篁里,
彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知,
明月來(lái)相照。
1、詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面?
2、畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?
3、抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
古詩(shī)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握7-9年級(jí)教材推薦背誦篇目古詩(shī)詞的鑒賞方法和答題。
2、所考查的對(duì)象側(cè)重于詩(shī)詞曲的理解,主要題型在于分析詩(shī)歌的意象、意境和作者的情感,以及重點(diǎn)詩(shī)句、字詞的理解和把握。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1、PPT呈現(xiàn)近三年衡陽(yáng)中考古詩(shī)詞鑒賞的題目
2、小結(jié):衡陽(yáng)怎么考:
唐宋名家名篇。
題量?jī)傻,分?分。
?碱}型:賞名句,析情感
二、復(fù)習(xí)鑒賞方法
品字詞、析修辭、繪景象、悟哲理
品字詞舉例:
1.“悠然見(jiàn)南山”中“見(jiàn)”字用得非常精妙,換成“望”就沒(méi)有這種效果。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么。
答:“見(jiàn)”字寫出了作者采菊時(shí),不經(jīng)意間抬頭,那秀麗的南山美景撲進(jìn)眼簾,而不是有意去“望”,它準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了詩(shī)人悠然自得的閑適心情。
詩(shī)句“豐年留客足雞豚”中“足”字用得好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里?
答:“足”字寫出了宴席的豐盛,它生動(dòng)形象地表現(xiàn)了農(nóng)家人熱情好客的特點(diǎn)。
答題格式:“x”字寫出了…,準(zhǔn)確傳神(生動(dòng)形象)地表現(xiàn)了…感情(特點(diǎn)、景象)
小試牛刀
“峰巒如聚,波濤如怒”兩句中的“聚”和“怒”用得好,好在哪里?
答:“聚”字寫出了潼關(guān)周圍山多,“怒”字寫出了黃河水的奔騰澎湃,它們生動(dòng)形象地表現(xiàn)了潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。
析修辭舉例:
1.試從修辭角度分析“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的妙處。
2.試分析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的藝術(shù)特色。
答題格式:運(yùn)用…修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…
小試牛刀
賞析“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。
答:運(yùn)用比喻的修辭手法,以春水喻愁,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩,無(wú)盡無(wú)休。
繪景象舉例:
詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!苯o我們描繪了一幅怎樣的畫面?
提示:繪景與翻譯不同,它是在翻譯的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫(找景物,加修飾語(yǔ),展開(kāi)聯(lián)想和想象,組織語(yǔ)言),使內(nèi)容更形象更生動(dòng)。
描述:茫茫的沙漠無(wú)邊無(wú)際,沒(méi)有山,沒(méi)有樹(shù),一縷孤煙直上云霄,長(zhǎng)長(zhǎng)的黃河橫貫大漠,杳無(wú)盡頭,又大又圓的落日靜靜地躺在天邊。
小試牛刀
請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想與想象,用語(yǔ)言描述“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫面。
描述:重重疊疊的'崇山峻嶺之中,水汽升騰,如煙似霧,血紅的殘陽(yáng)緩緩西沉,荒蕪的大漠里只有一座緊閉城門的孤城。
悟哲理舉例:
詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”富含的哲理是:
揭示了只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的哲理,給人以啟迪和思考。
答題格式:揭示了…的哲理,給人以啟迪和思考。
初中常見(jiàn)古詩(shī)詞哲理名句:略
小試牛刀
“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”這一詩(shī)句揭示了什么哲理?
答:揭示了________的哲理,給人以啟迪和思考。
3、復(fù)習(xí)小結(jié)
1、學(xué)生歸納
2、教師小結(jié):我們今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了初中階段古詩(shī)詞的鑒賞,要求同學(xué)們一定要掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并做好書(shū)上的復(fù)習(xí)習(xí)題,爭(zhēng)取在中考中這個(gè)題能夠不失分。
4、布置作業(yè)
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