《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《倔強(qiáng)的小紅軍》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文，是一位紅軍作家----陳靖寫(xiě)的一篇記敘文，課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)他的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，還贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
本課采用了倒敘的方式開(kāi)始了故事的講述，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，同時(shí)也通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)了人物所蘊(yùn)含的感情。全文共15個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)陳賡同志曾經(jīng)講過(guò)的一件往事。第二部分（2——10自然段）寫(xiě)陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)小紅軍，想幫助他，卻被他說(shuō)服，騎上馬先走，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上，按事情的發(fā)展順序可分為兩層。第一層（2——10自然段），第二層（11——15自然段）。
本單元課文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。因而借助上單元“注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述的事件，體會(huì)人物的特點(diǎn)”學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)本課，并為后兩課講讀課文《小兵張嘎奪槍記》、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》和略讀課文《“0”的突破》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在老師的點(diǎn)撥下獨(dú)立學(xué)文。
這篇課文分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，初讀感知全文大意，給生字正音，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)品讀全文，學(xué)文明理。
學(xué)情分析
1、我班現(xiàn)有學(xué)生47人，是這學(xué)期剛招進(jìn)來(lái)的，他們都是來(lái)自邊遠(yuǎn)的瑤族村屯，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，連最基本的拼音都不會(huì)讀。因此班上學(xué)困生占了一半，老師的指導(dǎo)難度很大，收效甚微。
2、課文內(nèi)容距學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易理解當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征過(guò)草地的艱苦生活環(huán)境和惡劣的自然條件。老師有必要在課前布置學(xué)生盡力收集有關(guān)長(zhǎng)征過(guò)草地的資料，讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的生活和自然環(huán)境。
3、學(xué)生閱讀面和收集資料的能力有欠缺。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：倔、憊、稞、嘛、膝、捶；要求會(huì)寫(xiě)的字有：倔、顧、饑、薄、段、港、狠；要求掌握的詞語(yǔ)有：倔強(qiáng)、回顧、忍饑挨餓、一段、香港。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解通過(guò)描寫(xiě)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)教目標(biāo)：
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
�。�、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
�。�、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，掌握"倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦"的詞語(yǔ)。
�。础⒎纸巧首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？
教學(xué)難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會(huì)他一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
體會(huì)陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴？
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、掛圖、投影片
教時(shí) ２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強(qiáng)渡天險(xiǎn)，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
看老師板書(shū)課題并齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？
聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復(fù)誦讀。
聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢？
請(qǐng)大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)？
讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書(shū)興趣。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"稞""忍"兩字。
對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。
在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容，一起來(lái)品品課文中的感情。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿(mǎn)懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用兩課連上的形式，不分課時(shí)。
教學(xué)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的吟詠、感悟，從而深入人物的內(nèi)心，體會(huì)所蘊(yùn)含的情感；以讀為本，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書(shū)，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，形成能力
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程
一、讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1.要想知道課文是怎樣寫(xiě)小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的`句子多讀幾遍。
2.（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)并正音。
3.老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
4.默讀一遍課文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1.課件出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去。”
2.多讀兩遍這個(gè)句子，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有話(huà)要說(shuō)？
（學(xué)生可能會(huì)對(duì)“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3.“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）
4.我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。
5.匯報(bào)：三次想幫小紅軍，
板書(shū)：騎馬 同行 給青稞面
6.其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。
7.學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問(wèn)：他為什么會(huì)那么疲憊？“荒無(wú)人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？
指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書(shū)：關(guān)心戰(zhàn)士。
五、細(xì)究小紅軍——體會(huì)“倔強(qiáng)”
1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫(xiě)小紅軍外貌的一段話(huà)。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
（通過(guò)不斷的自主讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2.即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。
3.自由讀4—6節(jié)，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。
�。▽W(xué)生可能會(huì)抓住“滿(mǎn)不在乎”、“笑”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。）
�。�1）什么叫“滿(mǎn)不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著陳賡，可能心里會(huì)怎么想？（他年紀(jì)那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過(guò)去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個(gè)比賽的姿勢(shì)？
板書(shū)：不在乎、笑、挺
4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會(huì)小紅軍的內(nèi)心。
5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�。ń處熞x出無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。）問(wèn)：既然要等同伴，那意味著什么？板書(shū)：等同伴
6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會(huì)怎么想？所以他是怎么做的？
板書(shū)：拉、拍、鼓鼓的
7.分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？
2.匯報(bào)，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？
3.想想“窮孩子”可能會(huì)是怎樣的人？
4.課件出示：“陳賡同志全明白了�！比嘤懻摚靼琢耸裁�？
總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5.此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍說(shuō)些什么呢？
6.讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨(dú)立組兩個(gè)詞。
�。ㄕf(shuō)明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但應(yīng)教給方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。）
八、作業(yè)。
今年是紀(jì)念長(zhǎng)征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準(zhǔn)備與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰(zhàn)士
小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，
笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人
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