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      2. 《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-01-15 19:23:58 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2篇

        《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計1

          (一)創(chuàng)設(shè)情境解詩題

          課始,談話:

          同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》,老師相機板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字,齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方?(檢查學(xué)生課下收集的資料)

          (二)檢查預(yù)習(xí)

         �。ㄕn前提出預(yù)習(xí)要求:

          1)、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

          2)、收集大林寺的相關(guān)資料。

          3)、再讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意,看看你知道了多少?還有多少不知道的?)

          1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”(其中“寺”字的字音較為特殊,所以決定多指名讀幾次)

          2、這幾個字放入詩中,你能讀準(zhǔn)嗎?再請你們自由讀讀古詩。

          3、指名讀古詩。(檢查讀詩情況�?词欠褡x通、讀順、讀準(zhǔn)。)

          (三)初讀感知:

          1、課前,老師已經(jīng)布置了一個預(yù)習(xí)要求�,F(xiàn)在老師想請同學(xué)利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思?在講給我聽之前,請先把你的見解,把你明白了的,不明白的,都講給你們四人小組的組員聽聽。

          2、指名說詩意。

          3、提出小組解決不了的問題。

         �。ǜ鶕�(jù)問題進入下一步)

          過渡:剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題,在待會的學(xué)習(xí)中,我們就一起來解決這些問題。

          (四)再讀理解詩意:

          1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開�!苯鉀Q學(xué)生的問題。

          A指名讀。

          B請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的相關(guān)疑問。

          C你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢?試著體會一下,再讀讀。

          D指名讀。

         �。ń處煷藭r指導(dǎo)并且過渡:初夏時節(jié),大地春歸,各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi),又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。)

          E指名讀,齊讀。

          2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來�!苯鉀Q學(xué)生的問題。

          A指名讀這一句。

          B讀完后,跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意,教師適時點撥,相機解決學(xué)生的疑問。

          (這句話有些難度,學(xué)生在相互交流的過程中,可以相機點撥)

          C你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎?

          D請你們自己先試著自己讀一讀,然后再讀給大家聽。

          E指名讀。

          詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因為惜春、戀春,以至怨恨春去的無情,但誰知卻是錯怪了春,原來春并未歸去,只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣,偷偷地躲到這塊地方來罷了。

          F指名讀。誰能讀得更好。

          3、教師:誰能把整首詩的意思連起來說一說,注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語,使句子聯(lián)系更緊密;說的時候,注意以一個詩人的語氣來說。過渡:聽了剛才同學(xué)說的`,你有沒有不同的體會呢?

          (五)悟情朗讀

          1、請你們再自由的讀一讀,多讀幾遍,用心體會作者所要表達的思想感情:本來已經(jīng)以為春天就要離去了,想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢?個性體驗品讀(指名讀古詩)。

          2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢?再帶著感情讀一讀。(當(dāng)學(xué)生張揚自己的個性,讀出對詩的理解后,老師也參與進去)

          3、整體感悟賽讀,聽了大家讀的,現(xiàn)在老師也想讀,教師配樂范讀。老師讀得怎么樣啊?那請你們也再試著好好讀讀,我們待會兒來個比賽,看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來�!保x出詩的整體美,意境美。指名讀(配上音樂讀)(2-3人)

          (六)試背古詩。

          現(xiàn)在老師放著音樂,請你們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由組合背。(2-3人)

          (七)拓展延伸。

          今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》,大家學(xué)得都很不錯,老師這里還有幾首白居易的詩歌,下課后,我們一起去讀一讀。

        《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1 認(rèn)識3個字。

          2 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

          3 學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

          教學(xué)重點:

          朗讀古詩,背誦古詩,大體了解古詩大意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          閱讀積累白居易的《琵琶行》

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多描寫春天的古詩,現(xiàn)在我們來個比賽,看誰的古詩背得多。

          2、揭題,今天我們再學(xué)習(xí)一個唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

          3、板書課題,指名讀課題。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,了解古詩。

          1、簡介作者及書寫古詩的時代背景。

          2、教師范讀古詩。

          3、自讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          4、同位互讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

          5、用卡片檢查生字認(rèn)讀:寺 菲 覓

          6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩。

          三、理解詞句,了解詩的大意。

          1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

          2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,了解每句詩的大意。

          3、說說你從詩中讀懂了什么。你還想知道什么?

          四、指導(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。

          1、學(xué)生自己試讀,評議指導(dǎo)。

          2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

          3、多種形式朗讀比賽。

          4、體會作者所表達的思想感情,有感情地誦讀古詩。

          資料:

          這首詩作于元和十二年(817)初夏,當(dāng)時白居易在江州(今江西九江)司馬任上。這是一首紀(jì)游詩,大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫這首詩的一點情況,本集有《游大林寺序》一文,可參考。

          全詩短短四句,從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深奧、奇警的地方,只不過是把“山高地深,時節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候,做了一番紀(jì)述和描寫。但細(xì)讀之,就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩,卻寫得意境深邃,富于情趣。

          詩的開首“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”兩句,是寫詩人登山時已屆孟夏,正屬大地春歸,芳菲落盡的時候了。但不期在高山古寺之中,又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無覓處”一句可以得知,詩人在登臨之前,就曾為春光的匆匆不駐而怨恨,而惱怒,而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時,該是使人感到多么的驚異和欣喜!詩中第一句的“芳菲盡”,與第二句的“始盛開”,是在對比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫景,實際上也是在寫感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿懷的嘆逝之情,突變到驚異、欣喜,以至心花怒放。而且在首句開頭,詩人著意用了“人間”二字,這意味著這一奇遇、這一勝景,給詩人帶來一種特殊的感受,即仿佛從人間的現(xiàn)實世界,突然步入到一個什么仙境,置身于非人間的另一世界。

          這首詩中,既用桃花代替抽象的春光,把春光寫得具體可感,形象美麗;而且還把春光擬人化,把春光寫得仿佛真是有腳似的,可以轉(zhuǎn)來躲去。不,豈只是有腳而已?你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢!

          在這首短詩中,自然界的春光被描寫得是如此的生動具體,天真可愛,活靈活現(xiàn),如果沒有對春的無限留戀、熱愛,沒有詩人的一片童心,是寫不出來的。這首小詩的佳處,正在立意新穎,構(gòu)思靈巧,而戲語雅趣,又復(fù)啟人神思,惹人喜愛,可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

        《《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2篇.doc》
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          2. 《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2篇

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

            《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2篇

            《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計1

              (一)創(chuàng)設(shè)情境解詩題

              課始,談話:

              同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》,老師相機板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字,齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方?(檢查學(xué)生課下收集的資料)

              (二)檢查預(yù)習(xí)

             �。ㄕn前提出預(yù)習(xí)要求:

              1)、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

              2)、收集大林寺的相關(guān)資料。

              3)、再讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意,看看你知道了多少?還有多少不知道的?)

              1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”(其中“寺”字的字音較為特殊,所以決定多指名讀幾次)

              2、這幾個字放入詩中,你能讀準(zhǔn)嗎?再請你們自由讀讀古詩。

              3、指名讀古詩。(檢查讀詩情況�?词欠褡x通、讀順、讀準(zhǔn)。)

              (三)初讀感知:

              1、課前,老師已經(jīng)布置了一個預(yù)習(xí)要求�,F(xiàn)在老師想請同學(xué)利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思?在講給我聽之前,請先把你的見解,把你明白了的,不明白的,都講給你們四人小組的組員聽聽。

              2、指名說詩意。

              3、提出小組解決不了的問題。

             �。ǜ鶕�(jù)問題進入下一步)

              過渡:剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題,在待會的學(xué)習(xí)中,我們就一起來解決這些問題。

              (四)再讀理解詩意:

              1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開�!苯鉀Q學(xué)生的問題。

              A指名讀。

              B請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的相關(guān)疑問。

              C你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢?試著體會一下,再讀讀。

              D指名讀。

             �。ń處煷藭r指導(dǎo)并且過渡:初夏時節(jié),大地春歸,各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi),又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。)

              E指名讀,齊讀。

              2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來�!苯鉀Q學(xué)生的問題。

              A指名讀這一句。

              B讀完后,跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意,教師適時點撥,相機解決學(xué)生的疑問。

              (這句話有些難度,學(xué)生在相互交流的過程中,可以相機點撥)

              C你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎?

              D請你們自己先試著自己讀一讀,然后再讀給大家聽。

              E指名讀。

              詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因為惜春、戀春,以至怨恨春去的無情,但誰知卻是錯怪了春,原來春并未歸去,只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣,偷偷地躲到這塊地方來罷了。

              F指名讀。誰能讀得更好。

              3、教師:誰能把整首詩的意思連起來說一說,注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語,使句子聯(lián)系更緊密;說的時候,注意以一個詩人的語氣來說。過渡:聽了剛才同學(xué)說的`,你有沒有不同的體會呢?

              (五)悟情朗讀

              1、請你們再自由的讀一讀,多讀幾遍,用心體會作者所要表達的思想感情:本來已經(jīng)以為春天就要離去了,想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢?個性體驗品讀(指名讀古詩)。

              2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢?再帶著感情讀一讀。(當(dāng)學(xué)生張揚自己的個性,讀出對詩的理解后,老師也參與進去)

              3、整體感悟賽讀,聽了大家讀的,現(xiàn)在老師也想讀,教師配樂范讀。老師讀得怎么樣啊?那請你們也再試著好好讀讀,我們待會兒來個比賽,看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來�!保x出詩的整體美,意境美。指名讀(配上音樂讀)(2-3人)

              (六)試背古詩。

              現(xiàn)在老師放著音樂,請你們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由組合背。(2-3人)

              (七)拓展延伸。

              今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》,大家學(xué)得都很不錯,老師這里還有幾首白居易的詩歌,下課后,我們一起去讀一讀。

            《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計2

              教學(xué)目標(biāo):

              1 認(rèn)識3個字。

              2 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

              3 學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

              教學(xué)重點:

              朗讀古詩,背誦古詩,大體了解古詩大意。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              閱讀積累白居易的《琵琶行》

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入。

              1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多描寫春天的古詩,現(xiàn)在我們來個比賽,看誰的古詩背得多。

              2、揭題,今天我們再學(xué)習(xí)一個唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

              3、板書課題,指名讀課題。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,了解古詩。

              1、簡介作者及書寫古詩的時代背景。

              2、教師范讀古詩。

              3、自讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              4、同位互讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

              5、用卡片檢查生字認(rèn)讀:寺 菲 覓

              6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩。

              三、理解詞句,了解詩的大意。

              1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

              2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,了解每句詩的大意。

              3、說說你從詩中讀懂了什么。你還想知道什么?

              四、指導(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。

              1、學(xué)生自己試讀,評議指導(dǎo)。

              2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

              3、多種形式朗讀比賽。

              4、體會作者所表達的思想感情,有感情地誦讀古詩。

              資料:

              這首詩作于元和十二年(817)初夏,當(dāng)時白居易在江州(今江西九江)司馬任上。這是一首紀(jì)游詩,大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫這首詩的一點情況,本集有《游大林寺序》一文,可參考。

              全詩短短四句,從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深奧、奇警的地方,只不過是把“山高地深,時節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候,做了一番紀(jì)述和描寫。但細(xì)讀之,就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩,卻寫得意境深邃,富于情趣。

              詩的開首“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”兩句,是寫詩人登山時已屆孟夏,正屬大地春歸,芳菲落盡的時候了。但不期在高山古寺之中,又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無覓處”一句可以得知,詩人在登臨之前,就曾為春光的匆匆不駐而怨恨,而惱怒,而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時,該是使人感到多么的驚異和欣喜!詩中第一句的“芳菲盡”,與第二句的“始盛開”,是在對比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫景,實際上也是在寫感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿懷的嘆逝之情,突變到驚異、欣喜,以至心花怒放。而且在首句開頭,詩人著意用了“人間”二字,這意味著這一奇遇、這一勝景,給詩人帶來一種特殊的感受,即仿佛從人間的現(xiàn)實世界,突然步入到一個什么仙境,置身于非人間的另一世界。

              這首詩中,既用桃花代替抽象的春光,把春光寫得具體可感,形象美麗;而且還把春光擬人化,把春光寫得仿佛真是有腳似的,可以轉(zhuǎn)來躲去。不,豈只是有腳而已?你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢!

              在這首短詩中,自然界的春光被描寫得是如此的生動具體,天真可愛,活靈活現(xiàn),如果沒有對春的無限留戀、熱愛,沒有詩人的一片童心,是寫不出來的。這首小詩的佳處,正在立意新穎,構(gòu)思靈巧,而戲語雅趣,又復(fù)啟人神思,惹人喜愛,可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。