三年級美術上《化平凡為神奇》教學設計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的三年級美術上《化平凡為神奇》教學設計，希望對大家有所幫助。
三年級美術上《化平凡為神奇》教學設計1
教學目標：
1、 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2、 引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、 通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
1、 是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。
2、 能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
3、 能否體會到變廢為寶和保護環(huán)境的樂趣。
4、 能否在活動結束后進行合理的回收和整理。
5、 在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6、 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學內(nèi)容的研究。
教學課時：1課時
教學準備：
1、 啟發(fā)學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。
2、 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
教學過程：
一、引導階段
1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。
2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。
3、學生觀察，并分小組討論。
二、發(fā)展階段
1、"奇思妙想階段"，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
2、"情感升華階段"，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
四、課后拓展
1、 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2、 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
三年級美術上《化平凡為神奇》教學設計2
一、教學目標
知識與能力：初步認識美術與生活的關系，培養(yǎng)學生應用不同材料美化環(huán)境的基本能力。
過程與方法：引導學生體驗、感受各種廢舊物品的材質特點，激發(fā)學生“化平凡為神奇”的設計意識。
情感態(tài)度與價值觀：學會多角度、多方面欣賞認識手工作品，初步掌握一些簡單創(chuàng)意和手工制作的方法，大膽表達自己的感受和想法。
二、教學重難點
教學重點：通過學習，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，形成“化平凡為神奇”的設計意識，初步掌握美術設計的基本方法。
教學難點：如何對材料進行聯(lián)想制作
三、教學策略
本課包含的知識量大、材料需求廣、制作方法多樣、制作內(nèi)容豐富，所以在教學中可以將重心放在對廢舊物品創(chuàng)意欣賞上，讓學生多感受、多體會廢舊物品的藝術魅力，開拓學生的創(chuàng)作思路，使學生在自由、合作、輕松、交流的氛圍中感受實用美術的作用及其藝術魅力。教學中可以采用“收集準備──認識了解──啟發(fā)創(chuàng)意──探究方法──動手創(chuàng)意”的教學策略，首先課前布置學生尋找、收集生活中的各種廢舊材料，滲透環(huán)保的理念，教學中引導學生交流、從類別、形狀、色彩等方面認識了解這些廢舊材料，引導學生意識到廢舊物品可以變廢為寶、化平凡為神奇；接下來通過對廢舊材料制成的`創(chuàng)意作品的欣賞，使學生感受不同材質的魅力，引導學生發(fā)現(xiàn)不同材料的設計制作方法，啟發(fā)學生對廢舊物品改造的創(chuàng)意與新奇的想法；以塑料瓶為例鼓勵學生進行制作方法與制作材料運用的探究，通過具體作品的分析進行制作方法的演示，鼓勵學生合理巧妙地運用各種材料，進行有趣的創(chuàng)意；最后鼓勵學生大膽聯(lián)想、巧妙構思，以獨立創(chuàng)作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行奇思妙想，用自己的雙手和創(chuàng)意變平凡為神奇！
四、教學過程
一、收集準備
師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管、塑料瓶、舊報紙等。
通過對廢舊物品的尋找、收集滲透環(huán)保的理念。
二、觀察、認識廢舊材料
1、（展示廢舊材料制成的工藝品）
同學們，這件工藝品漂亮嗎？
仔細觀察，這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？
你能不能看出這件工藝品是用什么做成的？
那么，這些材料是從哪里來得呢？
2、在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？
�。�1）你今天都帶來了哪些廢舊物品？
學生互相展示自己帶來的廢舊物品
�。�2）我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？
3、這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的
日常生活中有很多廢舊的材料，都可以巧妙地利用，這節(jié)課讓我們做個細心又有創(chuàng)意的人，化平凡為神奇，一起創(chuàng)造生活中的美。
�。ò鍟n題）
引導學生交流、從類別、形狀、色彩等方面認識了解廢舊材料，滲透變廢為寶的設計理念，激發(fā)學生化平凡為神奇的設計創(chuàng)作愿望。
三、欣賞作品，啟發(fā)創(chuàng)意
分類欣賞生活中各種廢舊材料做成的作品：
1、生活中總是充斥著各種廢物，用完的易拉罐，癟掉的乒乓球，廢棄的洗滌劑瓶口、、、、、這些毫不起眼的物品最終都會丟進垃圾桶，然而，在加利福尼亞的插畫師RgerChuinard的眼中，它們都帶著溫度和生命，在他的畫筆下這些廢舊物品被重新賦予了完全不同的第二次生命。
欣賞作品圖片
仔細觀察畫家都運用了哪些廢舊材料？
畫家運用了什么方法化平凡為神奇？
�。�(lián)想、添畫）
你最喜歡哪幅作品的創(chuàng)意？為什么？
2、（欣賞圖片）這些作品是運用什么廢舊材料創(chuàng)作的？（報紙）
這位畫家運用了什么方法進行創(chuàng)作？（拼貼）
這是美國藝術家DeniseFiedler的作品，作為一個閱讀愛好者，Denise對報紙及書籍有著由衷的熱愛，她將這些印有文字的頁面重新進行組合排列，使用剪刀和膠水，一系列活靈活現(xiàn)的人物，動物及建筑形象被演繹，因為舊報紙所具有的某種特殊魅力，這些畫面非常別致，雖然看似簡單，但卻讓人印象深刻。
想一想，畫家在創(chuàng)作時是先拼貼再聯(lián)想，還是想好了形象再拼貼？
3、（出示紙筒）同學們，你們認識嗎？這是什么？一個普普通通的紙卷，可以有哪些神奇的變化呢？衛(wèi)生紙筒造型百變，可立體可平面，五花八門的玩法絕對會讓你眼花繚亂，目不暇接，準備好沒有，和我們一起踏上衛(wèi)生紙卷的創(chuàng)意之旅吧！
欣賞衛(wèi)生紙筒造型創(chuàng)意。
說一說你喜歡哪個造型創(chuàng)意？
你能猜到是怎樣制作的嗎？
4、假期里我們曾聽海浪、吹海風、光腳丫踩沙灘，而呆在海邊最快樂的事兒莫過于在沙灘上撿拾各種漂亮的貝殼，那么，從海灘歸來，收集的“寶貝”要怎么玩？老師接下來與你分享的各種貝殼創(chuàng)意花招，一定會讓你過足癮。
四、欣賞貝殼創(chuàng)意作品
想一想，這些作品運用了哪些方法進行有趣的創(chuàng)意？（涂色、粘貼、組合）
通過對廢舊材料制成的創(chuàng)意作品的欣賞，使學生感受不同材質的魅力，引導學生發(fā)現(xiàn)不同材料的設計制作方法，啟發(fā)學生對廢舊物品改造的創(chuàng)意與新奇的想法。
了解、認識拼貼、聯(lián)想、添畫的創(chuàng)作方法。
以學生熟悉的物品為例，將平面創(chuàng)意轉化為立體造型創(chuàng)意。
引導學生綜合運用創(chuàng)作方法進行表現(xiàn)創(chuàng)意。
五、探究方法
塑料瓶大變身
1、（出示塑料瓶）在我們的日常生活少不了各種各樣的塑料瓶和飲料罐，如果用完后處理不當會對自然生態(tài)造成破壞，想一想，我們?nèi)绾螌㈤e置和廢舊的各種塑料瓶重新利用起來，變廢為寶呢？
2、小組討論：你想把塑料瓶變成什么？
可以運用什么方法？
需要哪些工具和材料？
3、欣賞塑料瓶創(chuàng)意作品
《小動物》──家里用完的油瓶或者大牛奶瓶，用顏料上色，再用塑料瓶蓋做配件。
《拖拉機》──瓶蓋做駕駛盤和車輪，吸管做車軸，小紙盒當做座椅，剪一些廢紙箱的圓片做車輪，塑料瓶子做車身，這個拖拉機好威風。
《全家�！珐ぉび袗鄣娜腋＃媚旧鬃幼鲱^部，瓶子做身體，發(fā)揮想像力來創(chuàng)造這些有趣的小人兒。
4、可樂瓶，塑料瓶因為材料的延展性很好，而且不會生銹，非常適合做一些有趣的家庭用品和精致的手工藝品，即裝點了生活，獲得了動手樂趣，又保護了資源。
教師結合作品分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等。
以塑料瓶為例鼓勵學生進行制作方法與制作材料運用的探究，通過具體作品的分析進行制作方法的演示，鼓勵學生合理巧妙地運用各種材料，進行有趣的創(chuàng)意
六、動手創(chuàng)意
1、構思練習：討論形象的組合與材料的選擇
（1）出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見。
�。�2）想一想，制作這個形象的每一步都可以選擇哪些材料？（學生交流）
�。�3）通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？
想一想，我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？
2、布置作業(yè)：巧妙利用收集的廢舊材料，化平凡為神奇，設計創(chuàng)作出新的形象。
創(chuàng)作要求：
�。�1）可以獨立完成也可以與同學合作完成作品。
�。�2）根據(jù)廢舊材質的特點進行創(chuàng)作。
�。�3）大膽想象，體現(xiàn)自己的獨特創(chuàng)意。
3、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
4、展示評價：
創(chuàng)設展示情境：工藝品展示店
�。�1）老師要開一個工藝品商店，這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，現(xiàn)在就請大家展示自己制作的特殊的工藝品吧。
（學生展示作品）
（2）作品評價：學生扮演店員，向大家展示介紹自己運用廢舊材料制作的工藝品，說一說自己獨特的創(chuàng)意、想法；
其他學生扮演小顧客，選擇自己心儀的工藝品，說一說為什么喜歡它？
鼓勵學生大膽聯(lián)想、大膽去探究實踐、巧妙構思，以獨立創(chuàng)作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行奇思妙想，用自己的雙手和創(chuàng)意變平凡為神奇！
通過情境化的展示評價形式，引導學生大膽對自己的作品進行展示與介紹，以多樣的形式對學生作品進行評價。
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