《管理已存儲(chǔ)的文件》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《管理已存儲(chǔ)的文件》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能
�。�1）讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用“我的電腦”或“資源管理器”管理計(jì)算機(jī)資源
（2）讓學(xué)生掌握對(duì)文件及文件夾的基本操作
2、過程與方法
通過操作進(jìn)一步理解文件及文件夾的含義
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）激勵(lì)學(xué)生具有對(duì)新知識(shí)的求知欲，樂于接受新知識(shí)
�。�2）學(xué)生互幫互助的集體主義精神
�。�3）讓學(xué)生在享受成功的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)喜愛電腦積極動(dòng)手的習(xí)慣
二、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社出版的高級(jí)中學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)第二章第七節(jié)，是“利用計(jì)算機(jī)獲取和存儲(chǔ)信息”的最重要的一節(jié)。其中要完成：創(chuàng)建新文件夾、選定、發(fā)送、復(fù)制和移動(dòng)、改名、刪除、查找7種操作，內(nèi)容較多，而且每一種操作都有幾種操作方法，故對(duì)學(xué)生要求很高，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能完成教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)策略分析
在教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)電腦中的各種文件和操作較為抽象，直接教學(xué)比較枯燥，我利用各種貼近學(xué)生的比喻，將電腦比為學(xué)校；磁盤比為教室；文件夾比為書包；文件比為書本，展開“情景教學(xué)”。制作多媒體課件，設(shè)計(jì)“大管家”、“小明”兩個(gè)卡通人物為背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景；以“我要做個(gè)大管家”為目標(biāo)，以“7步讓你成為資源大管家”為步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而在“大管家”和“小明”間完成對(duì)文件的各種操作，完成教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以使各種操作具體化、形象化，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手欲望，利于教學(xué)內(nèi)容的完成。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體電子教室；預(yù)先在學(xué)生電腦中d：放置文件夾“小明”，內(nèi)含以“語文書”、“數(shù)學(xué)書”、“英語書”、“歷史書”、“信息技術(shù)”為文件名的5個(gè)文件；d：練習(xí)：“化學(xué)書”
五、教學(xué)過程
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動(dòng)畫：1、字幕：我要做個(gè)大管家”隨“大管家”卡通圖片出現(xiàn)。
2、字幕：目標(biāo)：“管理已存儲(chǔ)的文件”
以“我要做個(gè)大管家”為片頭可以激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，緊接著提出明確目標(biāo)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)要求和目的，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
（二）、展開：
動(dòng)畫：字幕：“7步讓你成為資源大管家”
將使用“我的電腦”或“資源管理器”的7種操作方法形象化成“7步讓你成為資源大管家”，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程，從而拉開學(xué)習(xí)的序幕。
1、建立新的文件夾
情景1：由于大家要做大管家，所以每人發(fā)一個(gè)新書包，作為“見面禮”。
將“創(chuàng)建新文件夾”比喻成“發(fā)新書包”，不僅符合初中學(xué)生的思維，還可以把計(jì)算機(jī)操作具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的危懼感。
教師演示：文件－新建－文件夾；學(xué)生操作，完成大管家的第一步。
動(dòng)畫：新書包出現(xiàn)在大管家手里。
2、給文件或文件夾改名
情景2：“大管家”的書包可不一樣，不能都一樣，最好改成自己的名字。
將文件夾改名于大管家聯(lián)系起來，非常自然。
教師演示：文件－重命名；學(xué)生操作，完成大管家的第二步。
3、選擇文件及文件夾
情景3：大管家的書包雖然使新的，可是里面沒東西，那可不象話�？纯催吷闲∶鞯臅镉袥]有好東西？雙擊小明的書包（打開文件夾），學(xué)生看到書本（文件）：“語文書”、“數(shù)學(xué)書”、“英語書”、“歷史書”、“信息技術(shù)”。提問：怎樣才能把你喜歡的書本選中呢？（選定文件及文件夾）
教師講述，學(xué)生操作：
（1）我想要其中的一本書。操作：?jiǎn)螕粼摃?/p>
（2）我想要多本相連的書。操作：shift+單擊
�。�3）我只想要其中幾本書。操作：ctrl+單擊
將“選定文件及文件夾”比喻成“挑選書本”，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免講述的枯燥感。讓學(xué)生在不知不覺中走完第三步。
4、發(fā)送文件
情景4：如果要把文件或文件夾傳送到“A：盤”、“我的文檔”、“桌面”等，我該怎么操作呢？
使用“發(fā)送”命令。
教師演示：選擇文件或文件夾——右擊鼠標(biāo)——選擇“發(fā)送”——目標(biāo)位置。
學(xué)生操作：把自己書包里的一本書發(fā)送到“我的文檔”。
5、復(fù)制、移動(dòng)文件和文件夾
情景5－1：小明的書包里有這么多好東西，我大管家卻沒有，怎么辦？學(xué)生立即說：“把小明的書本拿過來�！蔽伊⒓凑f：“這樣可不太好，最好把書克隆（復(fù)制）一份，大家都有才好�！敝v述步驟：先把小明的'書本打開，選定書本，然后打開我的書包，進(jìn)行粘貼。
教師演示：編輯－復(fù)制－粘貼。提出要求：把你喜歡的書復(fù)制到你的書包中。學(xué)生操作，完成復(fù)制文件。
情景5－2：小明的書不要了，把它送給我。
教師演示：編輯－剪切－粘貼。提出要求：把你喜歡的書剪切到你的書包中。學(xué)生操作，完成剪切文件。
提出思考：有沒有誰有更快的方法？
學(xué)生演示：拖動(dòng)法、工具法。學(xué)生學(xué)習(xí)操作拖動(dòng)法。
操作時(shí)，要求完成快的同學(xué)幫助不會(huì)的同學(xué)，利用小老師不僅提高上課效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉快中完成大管家的第四步。
6、刪除文件或文件夾
情景6：我有的書不喜歡，想不要它，怎么辦？有學(xué)生說：“扔掉、刪除�！�
教師演示：文件－刪除－確認(rèn)刪除。提出要求：把你最不喜歡的書刪除掉。學(xué)生操作，完成刪除文件。
思考：有沒有更快的方法？
學(xué)生演示：工具法。
如果我后悔了，那刪除了怎么辦？
動(dòng)畫：字幕：“這里有后悔藥買！——回收站”。介紹回收站的作用。
教師邊講學(xué)生邊操作：還原文件；教師邊講學(xué)生邊操作：徹底刪除文件。
學(xué)生在興高采烈中完成大管家的第五步。
7、查找文件
情景7－1：如何把我放丟的書本找回來呢？
教師演示：開始－查找－文件和文件夾，并講述對(duì)話框的使用。
情景7－2：老師在電腦中藏了一本書，誰找到就歸誰！書本的名字中有一個(gè)“化”字。
學(xué)生操作：查找書名中有“化”字的書。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)：
動(dòng)畫：恭喜你成為資源大管家！
管理計(jì)算機(jī)資源的7種方法，你學(xué)會(huì)了嗎？要想真正成為一個(gè)合格的大管家，還需要課后熟練操作。
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