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《一封信》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《一封信》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材分析
《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
二、學(xué)情分析
對于書信，二年級的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式，重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自強自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫一封信。
三、教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
1、識字、寫字，朗讀課文。
2、比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
五、教學(xué)課時
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的.信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2、你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2、同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）露西在給誰寫信？
�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會寫字
1、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2、重點指導(dǎo)易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧！
二、理解課文，品讀感悟
1、出示第1、2自然段。
（1）指名讀第1自然段。
�。�2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
①這段話一共有幾個句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？
�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2、出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
�。�2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）
�。�3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。
3、出示第4~6自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫得不好�！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4、出示第7~14自然段。
�。�1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個自然段。
�。�2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）
（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
①“我們過得挺好�！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑捓铮阆氲搅耸裁�？（要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）
5、教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧�？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
�。薄⒊醪襟w會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的`內(nèi)容，讀一讀。
（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
�。�3）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪��！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪��！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“封、削”等13個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。
4、通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。
教學(xué)重點：
梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。
教學(xué)難點：
通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
課時目標：
1、聯(lián)系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語境中了解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。
2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫第一封信時的“不開心”。
3、通過對比，了解兩封信的內(nèi)容，體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
（1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的'同桌讀一讀吧！
（3）開火車讀生字。
（4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？
哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
五、總結(jié)全文。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析
《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長、家、愛與親情。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字；
2、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標】
1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解詞語；
2、能對比兩封信理解語言運用技巧。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、懂得在困苦中尋找樂趣；
2、學(xué)會在親人面前報喜不報憂；
3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1、掌握本課生字新詞；
2、多種方法識字及規(guī)范書寫方法。
【教學(xué)難點】
1、初步理解在話語后面時標點符號的使用方法；
2、懂得在親人面前報喜不報憂的道理。
課前準備
多媒體課件、識字、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、師：孩子們寫過信嗎？你們寫心得時候一般會告訴親人或朋友什么事情呢？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀
�。�1）勾畫出課文生字；
�。�2）了解課文內(nèi)容；
�。�3）讀準字音；
�。�4）教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。
�。�5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？
（6）課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。
（7）寫字指導(dǎo)：觀察“珠、圓、筆”寫的時候要注意。
三、細讀課文，整體感知：
1、邊讀邊思考：
想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？找出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。
2、明白媽媽對露西情緒的引導(dǎo)作用。
故事的開始，出現(xiàn)了一個滿腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒回，爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時候，滿腹抱怨就出來了：不開心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒人修?
當媽媽拍露西胳膊的時候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過女兒的神情看出了些什么，所以，當露西重新寫下“親愛的爸爸”時，母親便插言道：“我們過得很好�！�
露西的情緒瞬間又低落變得積極起來。母親繼續(xù)引導(dǎo)：“請告訴我螺絲起子在哪兒?”
開篇時露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒人修，這時母親主動詢問工具的.位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。
再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，也不會讓外地的丈夫擔心了。
媽媽主動提出修臺燈，說明她一直是給自立的人。這種自立其實早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了嗎？
四、精讀課文，深入感悟：
1、明白課文成長的主題。
露西早早回家開空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見她的懂事，而懂事源于成長，父母時常不在身邊加速了露西的成長。
2、明白家的重要性。
露西給爸爸寫信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個沒有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？
3、明白愛與親情的重要性。
媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無須掛念。
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過得很好，家里沒有我們解決不了的問題。
我們甚至還有心情和時間去看一場電影——雖然時間尚遠。 “爸爸，我們天天想你�！薄m然我和媽媽過得很好，但這一切無法代替你的存在——你早點回來吧。
4、比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
五、課堂總結(jié)：
課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂的道理。
六、布置作業(yè)：
1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽；
2、在生活中你遇到類似的問題？你是怎樣處理的？
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計理念
《給兒子的一封信》是當代作家劉亞洲寫給將滿14歲的兒子的一封信。在這封信中，父親深情回憶了兒子成長中點點滴滴的小事，肯定了兒子“心地善良”“有平民思想”的優(yōu)點，也指出了兒子“舉輕若重”“意志稍缺”的不足，并針對兒子的不足提出了希望：希望兒子有“博大的胸懷”，有“鐵一般的意志”。閱讀本文，可以使學(xué)生更好地了解書信在傳情達意方面的作用，同時也能使學(xué)生受到親情教育，體會“父母心”的深厚博大。
這篇文章語言意味深長，感情真摯動人。針對它的特點，我們將這節(jié)課定位為自讀感悟課，由“把握內(nèi)容”“賞析語言”“體會感情”三大板塊組成。在進行每個板塊的學(xué)習(xí)時，均采用“閱讀—交流—暢談”的學(xué)習(xí)方式，由閱讀帶動思考，由思考激發(fā)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時受到情感的教育，從而實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標：
1.知識和能力：了解書信的特點及作用，理解字詞及一些句子的深刻含義，把握文章的主要內(nèi)容。
2.過程和方法：運用多種形式進行閱讀，在小組內(nèi)交流討論問題，暢談自己的感受、體會。
3.情感、態(tài)度和價值觀：感受作者對兒子的愛，體會天下父母對孩子的深情。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
現(xiàn)在人與人交流的方式越來越多，打電話等便捷的交流方式已被越來越多的人所采用，而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)被一些人淡忘了。同學(xué)們，你們寫過信、收到過信嗎？你們對寫信這種交流方式有什么看法？
(學(xué)生交流看法,教師歸納總結(jié))
寫信固然不如打電話等手段方便、快捷，但它卻能更有條理地表達人的想法，更生動地表現(xiàn)人的思想情感，因此，我們有必要對書信體的文章進行了解和學(xué)習(xí)，今天，我們就一起來讀一讀當代作家劉亞洲寫給兒子的一封信。（出示課題）
(設(shè)計意圖：看似隨意的聊天，卻能使學(xué)生對書信表情達意的作用有所認識，由此自然地導(dǎo)入新課。)
（二）把握內(nèi)容
1.通讀感知：一般情況下，我們會與身在異地的親人、朋友通信，很少與朝夕相處的親人通信，作家劉亞洲的這封信恰恰是寫給朝夕相處的兒子的'，他會在信中寫些什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文。
2.小組交流：作者在信中寫了哪些內(nèi)容？
明確：作者在信中列舉了很多事例，肯定了兒子的優(yōu)點，也指出了兒子的不足，并針對兒子的不足提出了希望。
3.個人暢談：在父親所列舉的兒子的優(yōu)點與不足中，你感觸最深的是哪一點？為什么？
學(xué)生自由暢談，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出兒子的優(yōu)點為什么可貴，不足為什么需要改正。最好能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際去談。
�。ㄔO(shè)計意圖：默讀課文、討論問題兩個環(huán)節(jié)使學(xué)生從整體上初步感知課文，暢談想法這個環(huán)節(jié)意在拉近學(xué)生與文本的距離，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。）
（三）賞析語言
1.品味賞析：在這封信中，作者除了列舉事例對兒子循循善誘，還寫了不少思想深刻、文字精練的警句，這是他人生經(jīng)驗的總結(jié)。請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，邊讀邊勾畫出你認為富有哲理的、耐人尋味的語句。
2.小組交流：你找到了哪些精辟的語句？你是怎樣理解這些語句的？
3.個人暢談：在你找到的這些語句中，你最喜歡哪一句？為什么？
（設(shè)計意圖：通過賞析精辟的語言，使學(xué)生體會作者對兒子的良苦用心，同時也使學(xué)生感受語言文字的魅力，提升語文素養(yǎng)。另外，品味這些含義深刻的語句，還可以對學(xué)生的意志品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。）
（四）體會感情
1.總覽歸納：通過前面的學(xué)習(xí)，想必大家已經(jīng)感受到這位父親對兒子的一片深情，下面請同學(xué)們再次總覽全文，說說透過這篇文章，你看到了怎樣的一位父親。
2.小組交流：本文的作者是怎樣的一位父親？
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會父親對兒子的愛，它包括以平等的態(tài)度對待兒子、欣賞兒子的優(yōu)點、不溺愛兒子、注意培養(yǎng)兒子優(yōu)秀的意志品質(zhì)等。
3.個人暢談：假如你是文中的兒子“胖胖”，你會對父親說些什么？
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生立足文本，客觀評價文中父親的愛，再讓學(xué)生置身角色，以“胖胖”的身份感受父親的愛。以這樣的方式使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。)
（五）拓展延伸
今天這節(jié)課上，同學(xué)們通過這封父親寫給兒子的信產(chǎn)生了不少感悟。俗話說“可憐天下父母心”，天下每個為人父母的，都是這樣關(guān)注孩子的成長，只不過有些父母不擅表達罷了。下面，請同學(xué)們站在自己父母的角度，體會一下他們對你的感情，然后說說：你在父母的眼里是一個怎樣的孩子？（提示：你的父母欣賞你哪些方面？他們認為你哪些方面做得還不夠？他們對你有什么期望？）
�。▽W(xué)生自由暢談）
父母對孩子的愛比天還高，比海還深。同學(xué)們剛剛所談的，也許僅僅是他們對你們深厚感情的一小部分，為了更好地了解“父母心”，同學(xué)們不妨請父母給自己寫一封信，看看父母對自己寄托了怎樣的深情與期望。
(設(shè)計意圖：進一步促進情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。由語文課堂拓展延伸至生活，讓學(xué)生感受偉大的父母之愛，給學(xué)生提供一個與父母交流的機會。)
（六）布置作業(yè)
1.收到父母的來信后，請同學(xué)們給父母寫一封回信，或表達你對他們的理解、感激，或針對生活中的某個問題談?wù)勀愕南敕ā?/p>
要求：
�、俑袷秸_。
�、谡Z言誠懇，有禮貌，富有真情。
2.課外閱讀《傅雷家書》。
(設(shè)計意圖：給父母寫回信，一方面促進學(xué)生與父母交流，另一方面使學(xué)生熟悉書信這種文體，鍛煉寫作能力。課外閱讀《傅雷家書》，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能使學(xué)生再次受到情感教育。)
四、設(shè)計反思
《給兒子的一封信》字里行間滲透著父親對兒子的深情，文章情真意切，感人至深，對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)具有良好的引導(dǎo)作用，因此，我們對本課的設(shè)計重在突出“體會父母心”這一中心目標。為了實現(xiàn)這一目標，我們將學(xué)習(xí)過程劃分為三大板塊，“把握內(nèi)容—賞析語言—體會感情”，循序漸進、由淺入深。每個板塊中又分別設(shè)置了三個小環(huán)節(jié)，“閱讀—交流—暢談”，立足文本，聯(lián)系生活。這樣的設(shè)計使學(xué)生真切地體會到了作者對兒子的深情，并進一步體會到了天下父母對孩子的感情。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標
1、掌握書信體格式。
2、深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
3、會坦誠地面對父母、理解父母。
二、教學(xué)重難點
1、重點：深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點：能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1、導(dǎo)入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來展現(xiàn)兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧�，看看父輩們對于孩子又有著怎樣的期待和情感�?/p>
2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？
主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫、體會信中蘊含的情感：
父母對孩子的思念和關(guān)愛之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導(dǎo)……
如：“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文，抓住重點語句品析，感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的`是我又多了個朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”
抓住“兒子變了朋友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進一步引導(dǎo)：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）
想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；
想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點，也作罷；
對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；
相互學(xué)習(xí)
……
4、拓展延伸
1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1．認識17個生字，會寫10個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀地面對生活。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀地面對生活。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：誰給誰寫信？寫了些什么？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
�。�2）認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。
教師提問：
�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_心，家里的臺燈壞了沒法修，家里很冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
三．指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字田字格課件：封信今寫支圓珠筆燈電
�。�1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
�。�2）重點指導(dǎo)“圓、封”字的書寫。（板書：圓封）
2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)。
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。
四、課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么。
3．板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
二、自讀自悟，合作探究。
1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。
哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的'自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時是露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心�！�
B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�
C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好�！�
D.“從早到晚，家里總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心冷清）
(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
(7)自由練習(xí)。然后指名說句子。
2．哪些自然段是寫露西第二次寫信的?寫了些什么？
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。
A．親愛的爸爸，我們過得挺好。
B．太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺燈了。
D.下個星期天我們要去看電影。
E.爸爸，我們天天向你。大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3．比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
�、傥蚁矚g第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。
�、谖乙蚕矚g第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結(jié)全文。
通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇8
活動目標：
傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情。
以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。
活動準備：
掛圖第5號，故事磁帶，一封較大的畫滿愛心的信。
用來畫信的紙、筆，每人一只信封。
活動過程：
猜猜這是誰的信。
——出示信。這是誰的信?他為什么要畫這么多愛心?
——我們來聽個故事，謎底就揭開了。
烏龜給媽媽的信。
——教師以生動自然的表情、語氣講述故事至“……小蝸牛還不會寫字，他想了一想，畫了一幅畫”。
——烏龜給誰寫信?信里寫了些什么?
——結(jié)合掛圖再次講述這一段故事。
——烏龜媽媽收到信后心里怎樣?你從哪里看出來的?
——小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?
小蝸牛給媽媽的信。
——小蝸牛不會寫字，你們猜他是怎么給媽媽寫信的。
——結(jié)合掛圖講述故事的后半部分。
——蝸牛媽媽看懂小蝸牛寫的信了嗎?信上說了些什么?
——你看了這封信，心里有什么感覺?跟小蝸牛和蝸牛媽媽的感覺一樣嗎?
——一張紙、一幅畫，竟會讓媽媽這么高興，你覺得奇怪嗎?
我給媽媽的信。
——你覺得媽媽愛你嗎?為什么? (如，媽媽給我做香噴噴的飯菜，給我買可愛的玩具，給我講好聽的故事，總是親我抱我，等等)
——引導(dǎo)幼兒一邊靜靜地傾聽故事錄音，一邊甜甜地想像烏龜和媽媽、蝸牛和媽媽之間濃濃的情意。
——你們愛媽媽嗎?你們這么愛媽媽，媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢? (如，告訴媽媽“我愛你”，給媽媽一個甜甜的吻，送給媽媽一個節(jié)日禮物，給媽媽寫封信，等等)
——讓我們也學(xué)著小蝸牛的樣兒給媽媽寫封信吧，想一想怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思呢。
——提供紙筆，引導(dǎo)幼兒按自己的方式給媽媽寫信，寫完后將信裝入信封，回家后交給媽媽，并與媽媽一起讀信。
建議:
活動中，教師要讓幼兒充分感受作品中洋溢著的愛意，具體體驗自己對媽媽表達愛意時，媽媽會有什么樣的感受；媽媽積極回應(yīng)自己時，自己又會有什么樣的感受。
有可能的話，在幼兒寫信時配以溫馨的背景音樂，有助于幼兒表達。
要求幼兒回家后與媽媽一起讀信，目的是促進親子交流，增進親子情感。教師可事先做好家長工作，使家長重視孩子的.表達并予以積極的回應(yīng)。當幼兒以語言、動作、神情表達對媽媽的愛時，他心里潛隱著的愛意會由朦朧到清晰，由零散到集聚，從而獲得愉悅、溫暖的情感體驗。
同伴間的交流放到第二天最為合適(最好讓幼兒把信帶來)，教師既可讓幼兒公開說說信的內(nèi)容及表達方式，又可讓幼兒重點講講媽媽收到信后的語言、動作、神情，使交流活動成為又一個感受母子親惰的高潮。
可在日�；顒又薪M織幼兒閱讀幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容，重點觀察圖中故事角色的表情、動作，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)述角色間的對話。
活動結(jié)束：
附
給媽媽的信
小蝸牛有一個好朋友烏龜，他們每天都在大樹下一起玩。
有一天，小蝸牛來到大樹下，看見烏龜正在寫信。小蝸
牛奇怪地問“你在給誰寫信?”
“給我媽媽寫信。”烏龜抬起頭，望著自己家的方向，心里甜甜的。
“給自己的媽媽寫信?”小蝸牛更奇怪了，他又問：“信里寫了些什么呀?”
“哦，寫著我想對媽媽說的話。”烏龜笑著說，“你幫我送去好嗎?”
小蝸牛帶上信出發(fā)了，走了好久才來到烏龜媽媽那里。烏龜媽媽看了信，親熱地摟住小蝸牛，說：“謝謝你給我?guī)淼男牛埬愀嬖V小烏龜，我很愛他�！�
小蝸牛心想：“媽媽收到孩子的信，會那么高興，我也要給自己的媽媽寫信�！被氐酱髽湎拢∥伵＝o自己的媽媽寫信。小蝸牛還不會寫字，他想了一想，畫了一幅畫。
可是，讓誰去送這封信呢?小蝸牛決定自己去送。他走啊走，走啊走，走過大樹，走過小橋，來到自己的家�！皨寢專一貋砹�。我給你送來了一封信�！�
“誰的信呀?”媽媽接過信，奇怪地問。
“我呀!是我寫給你的信，你猜猜信里寫了什么。”小蝸牛著急地說。
媽媽看了信，親熱地摟住小蝸牛說：“哦，我的寶貝，謝謝你給我的信�！�
“你知道我的信里寫的是什么嗎?”小蝸牛問媽媽。
�。簨寢尯托∥伵Ｒ黄鹂粗牛f：“你瞧，信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵邊，正在說‘媽媽，我愛你!’信上還畫著好多愛心呢。我們一起來數(shù)數(shù)，一、二、三……喲，數(shù)都數(shù)不清�！�
小蝸牛摟著媽媽，心里甜甜的。媽媽也親熱地摟著，小蝸牛，心里暖暖的。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰？）
（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”
�。ǚ治鼍渥雍�.意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
�。�2）最后一個自然段。
�。ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：抒發(fā)了她對顧老師的_____之情。
9、作業(yè) ：
完成作業(yè)本第七題。
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
目標2、3、4
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的'名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
�。ǘ┳杂衫首x課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
�。ㄈ┥钊肜斫�，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點：A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點？C、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調(diào)這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>
（四）口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信
劉亞洲
優(yōu)點
善良
思想
希望
胸懷
意志
《一封信》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)目標
1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè) 。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標。
2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。
�。�1）明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
�。�2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
�。▍R報過程略）
3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。
（1）明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
�。�2）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的.問題進行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點內(nèi)容分段。
5、作業(yè) ：作業(yè) 本4、5題
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