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      2. 習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-03-10 12:19:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)

          習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括,以梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。

          2、理清書(shū)籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。

          3、錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書(shū)活動(dòng),要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書(shū)。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?(同桌相互交流)

          2、教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課:對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法。寫(xiě)梗概,就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書(shū)、文章和影視作品,還能培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫(xiě)作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫(xiě)法。

          二、啟發(fā)思路。

          1、閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰,寫(xiě)出了書(shū)的內(nèi)容的基本框架,使用概括性語(yǔ)言,主次分明,過(guò)渡自然,語(yǔ)意清楚連貫。)

          2、學(xué)生小組交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。

         �。�2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,并合并成段。

         �。�3)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。

          3、梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容,保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。)

          4、根據(jù)要求,挑選自己想介紹的書(shū)試寫(xiě)作品梗概。

          三、習(xí)作指導(dǎo)。

          1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一本書(shū)。

          2、寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。

          第一步:讀。通過(guò)精讀原作,盡可能地和文本、作者“對(duì)話”,了解原作內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍,直到完全理解原作。

          第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上,抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

          第三步:連。將抽取出來(lái)的各部分大意連接起來(lái)。

          第四步:理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順: 刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩。

          四、片段練習(xí)。

          1、教師出示:片段一:毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里,說(shuō):“你們倆歇會(huì)兒吧!”然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):“來(lái),咱倆試試,半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行,一邊推,一邊還用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。

          片段二:從收到這封電報(bào)起,毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。

          2、學(xué)生練習(xí)概括。(片段一:毛主席讓母女倆歇會(huì)兒,然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二:毛主席收到電報(bào)后悲痛萬(wàn)分,茶飯不思。)

          3、總結(jié):

         �。�1)要把人物語(yǔ)言描寫(xiě)概括成敘述性的話——直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。

         �。�2)要把人物動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行選擇后,概括成敘述性的話。

          4、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

          五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

          1、范文展示,教師挑選優(yōu)秀的梗概作品,實(shí)物投影。

          2、請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇梗概好在哪里?哪些方面值得學(xué)習(xí)?

          3、師生共同評(píng)議修改,交流值得學(xué)習(xí)的地方。

          六、小組交流,互評(píng)互改。

          七、謄寫(xiě)、展覽。

          讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫(xiě)一遍,張貼在宣傳欄展覽。

          習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容,交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,表達(dá)流利。

          2、借鑒本單元故事梗概的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容,保留原文主要情節(jié),使它成為通順連貫的短文章。

          3、學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

          4、能根據(jù)別人的反饋,對(duì)梗概進(jìn)行修改。

          5、交流文學(xué)作品梗概,交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,內(nèi)容充實(shí)連貫。

          6、會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容,保留原文主要情節(jié),使它成為通順連貫的短文章。

          2、借鑒本單元故事梗概的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

          學(xué)習(xí)策略

          1、閱讀理解

          以《魯濱遜漂流記》為例,帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用,學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概,培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          2、表達(dá)運(yùn)用

          通過(guò)分享交流閱讀習(xí)作例文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處,將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,并以此修改總結(jié)作文,從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

          寫(xiě)作方法

          1、寫(xiě)故事梗概要注意什么呢?

          2、交流明確:

         �。�1)不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。

         �。�2)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

          3、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的一本書(shū),寫(xiě)故事梗概,然后總結(jié)自己的寫(xiě)作方法。

          4、小組內(nèi)討論交流,探討交流寫(xiě)作方法。

          5、交流,總結(jié)、歸納故事梗概的寫(xiě)作方法。

          第一步:讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。

          第二步:篩選概括,合并成段。保留主干,去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件,去掉具體描寫(xiě)的部分,以及說(shuō)明原文主要人物所經(jīng)歷的'事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

          第三步:錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。將抽取出來(lái)的部分連接起來(lái),適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚、連貫,成為一段通順的話。

          6、通過(guò)交流分享,總結(jié)作品梗概的寫(xiě)作方法。

          第一步:讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。

          第二步:篩選概括,合并成段。

          第三步:錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

          7、我們清楚了作品梗概的寫(xiě)作方法,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)最近讀的一本書(shū)的梗概。

          習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)過(guò)程

          一、佳作引路,章法導(dǎo)引

          1、老師這節(jié)課先請(qǐng)你們來(lái)欣賞一篇佳作,讀一讀,談一談你的理解和想法。

          2、引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?

          二、再次習(xí)作

          學(xué)生列好提綱,開(kāi)始作文。

          教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

          三、修改評(píng)議

          1、請(qǐng)拿出你的習(xí)作,回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。

          修改步驟:

          (1)修改錯(cuò)別字。

          (2)修改不通順的句子。

          (3)修改啰唆的段落。

          2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的具體要求,根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。

          四、欣賞佳作

          (一)全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。

          1、大屏幕展示佳作,師生共評(píng)改。

          2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改習(xí)作。

          3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì),謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。

          (二)習(xí)作講評(píng)。

          1、肯定長(zhǎng)處,培養(yǎng)自信。

          2、學(xué)生宣讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵(lì)和肯定,激發(fā)寫(xiě)作興趣,增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

          五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)

          1、指出共同存在的問(wèn)題,下次習(xí)作注意。

          2、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

          六、謄寫(xiě)習(xí)作

          規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。

          【教學(xué)反思】

          [成功之處]本節(jié)課我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立作文的能力。在作文指導(dǎo)課上,教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,如審題、確立中心、選材等方法。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流,更要重視學(xué)生之間的交流,并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán),以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

          [不足之處]語(yǔ)言表達(dá)還有待加強(qiáng),過(guò)渡語(yǔ)銜接得不是很流暢。寫(xiě)作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講,應(yīng)該滲入到平時(shí)的每一節(jié)語(yǔ)文課中。這一點(diǎn),在以后的語(yǔ)文課教學(xué)中我會(huì)注意。

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              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)

              習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括,以梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。

              2、理清書(shū)籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。

              3、錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

              1、同學(xué)們,最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書(shū)活動(dòng),要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書(shū)。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?(同桌相互交流)

              2、教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課:對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法。寫(xiě)梗概,就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書(shū)、文章和影視作品,還能培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫(xiě)作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫(xiě)法。

              二、啟發(fā)思路。

              1、閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰,寫(xiě)出了書(shū)的內(nèi)容的基本框架,使用概括性語(yǔ)言,主次分明,過(guò)渡自然,語(yǔ)意清楚連貫。)

              2、學(xué)生小組交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

              (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。

             �。�2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,并合并成段。

             �。�3)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。

              3、梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容,保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。)

              4、根據(jù)要求,挑選自己想介紹的書(shū)試寫(xiě)作品梗概。

              三、習(xí)作指導(dǎo)。

              1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一本書(shū)。

              2、寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。

              第一步:讀。通過(guò)精讀原作,盡可能地和文本、作者“對(duì)話”,了解原作內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍,直到完全理解原作。

              第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上,抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

              第三步:連。將抽取出來(lái)的各部分大意連接起來(lái)。

              第四步:理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順: 刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩。

              四、片段練習(xí)。

              1、教師出示:片段一:毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里,說(shuō):“你們倆歇會(huì)兒吧!”然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):“來(lái),咱倆試試,半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行,一邊推,一邊還用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。

              片段二:從收到這封電報(bào)起,毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。

              2、學(xué)生練習(xí)概括。(片段一:毛主席讓母女倆歇會(huì)兒,然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二:毛主席收到電報(bào)后悲痛萬(wàn)分,茶飯不思。)

              3、總結(jié):

             �。�1)要把人物語(yǔ)言描寫(xiě)概括成敘述性的話——直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。

             �。�2)要把人物動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行選擇后,概括成敘述性的話。

              4、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

              五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

              1、范文展示,教師挑選優(yōu)秀的梗概作品,實(shí)物投影。

              2、請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇梗概好在哪里?哪些方面值得學(xué)習(xí)?

              3、師生共同評(píng)議修改,交流值得學(xué)習(xí)的地方。

              六、小組交流,互評(píng)互改。

              七、謄寫(xiě)、展覽。

              讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫(xiě)一遍,張貼在宣傳欄展覽。

              習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容,交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,表達(dá)流利。

              2、借鑒本單元故事梗概的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容,保留原文主要情節(jié),使它成為通順連貫的短文章。

              3、學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

              4、能根據(jù)別人的反饋,對(duì)梗概進(jìn)行修改。

              5、交流文學(xué)作品梗概,交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,內(nèi)容充實(shí)連貫。

              6、會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

              學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

              1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容,保留原文主要情節(jié),使它成為通順連貫的短文章。

              2、借鑒本單元故事梗概的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

              學(xué)習(xí)策略

              1、閱讀理解

              以《魯濱遜漂流記》為例,帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用,學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概,培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力。

              2、表達(dá)運(yùn)用

              通過(guò)分享交流閱讀習(xí)作例文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處,將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,并以此修改總結(jié)作文,從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

              寫(xiě)作方法

              1、寫(xiě)故事梗概要注意什么呢?

              2、交流明確:

             �。�1)不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。

             �。�2)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

              3、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的一本書(shū),寫(xiě)故事梗概,然后總結(jié)自己的寫(xiě)作方法。

              4、小組內(nèi)討論交流,探討交流寫(xiě)作方法。

              5、交流,總結(jié)、歸納故事梗概的寫(xiě)作方法。

              第一步:讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。

              第二步:篩選概括,合并成段。保留主干,去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件,去掉具體描寫(xiě)的部分,以及說(shuō)明原文主要人物所經(jīng)歷的'事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

              第三步:錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。將抽取出來(lái)的部分連接起來(lái),適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚、連貫,成為一段通順的話。

              6、通過(guò)交流分享,總結(jié)作品梗概的寫(xiě)作方法。

              第一步:讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。

              第二步:篩選概括,合并成段。

              第三步:錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

              7、我們清楚了作品梗概的寫(xiě)作方法,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)最近讀的一本書(shū)的梗概。

              習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

              教學(xué)過(guò)程

              一、佳作引路,章法導(dǎo)引

              1、老師這節(jié)課先請(qǐng)你們來(lái)欣賞一篇佳作,讀一讀,談一談你的理解和想法。

              2、引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?

              二、再次習(xí)作

              學(xué)生列好提綱,開(kāi)始作文。

              教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

              三、修改評(píng)議

              1、請(qǐng)拿出你的習(xí)作,回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。

              修改步驟:

              (1)修改錯(cuò)別字。

              (2)修改不通順的句子。

              (3)修改啰唆的段落。

              2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的具體要求,根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。

              四、欣賞佳作

              (一)全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。

              1、大屏幕展示佳作,師生共評(píng)改。

              2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改習(xí)作。

              3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì),謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。

              (二)習(xí)作講評(píng)。

              1、肯定長(zhǎng)處,培養(yǎng)自信。

              2、學(xué)生宣讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵(lì)和肯定,激發(fā)寫(xiě)作興趣,增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

              五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)

              1、指出共同存在的問(wèn)題,下次習(xí)作注意。

              2、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

              六、謄寫(xiě)習(xí)作

              規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。

              【教學(xué)反思】

              [成功之處]本節(jié)課我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立作文的能力。在作文指導(dǎo)課上,教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,如審題、確立中心、選材等方法。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流,更要重視學(xué)生之間的交流,并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán),以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

              [不足之處]語(yǔ)言表達(dá)還有待加強(qiáng),過(guò)渡語(yǔ)銜接得不是很流暢。寫(xiě)作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講,應(yīng)該滲入到平時(shí)的每一節(jié)語(yǔ)文課中。這一點(diǎn),在以后的語(yǔ)文課教學(xué)中我會(huì)注意。