一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握十幾減9的口算方法,能準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=139十()=14
9十()=159十()=169十()=17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65
(2)15可以分成9和6,15減9等于6:
(3)10減9等于1,l加5等于6:
(4)15減5等于10,再減4等于6。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多
思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法
又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9
得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?
提問:
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
反思:
本節(jié)課在出示了題目后,大部分同學(xué)能夠算出得數(shù),但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來完成的,這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急,調(diào)整課上內(nèi)容,先讓學(xué)生自由算幾道題,讓學(xué)生擁有了成就感以后,提出“誰能有更快的口算方法?”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心,想要比式。于是,我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開比賽,然后選出組內(nèi)高手在班里比賽,最后讓同學(xué)們來介紹自己的口算方法,教師進(jìn)行小結(jié),引出破十法、想加算減法、連減等,最后,讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí),并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí),從而真正地掌握新的口算方法。
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18
15-9=()18-9=()
(3)9+()=14(4)9+()=17
14-9=()17-9=()
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
。3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示
得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第5題。
2、完成P12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3、布置作業(yè)。
反思:
一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的,上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減9”的多種方法,并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練,本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度,所以我提出,“怎樣能讓你所用的方法更快些?”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1,也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多,但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。
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教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法,幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
3、12—9=3,說一說想的過程。
二、新授
1、出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的:
(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。
提問:
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
3、布置作業(yè)。
反思:
有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí),我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法,然后反問:這些方法能不能解決“十幾減8”的'題呢?同學(xué)們自己嘗試,互相交流,發(fā)現(xiàn)口算方法,然后利用方法口算更多的十幾減8的題目,這節(jié)課的題目便得很輕松。
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、初步培養(yǎng)合作意識(shí)、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):探索十幾減幾的計(jì)算方法。(切實(shí)掌握“想加算減”)
教學(xué)難點(diǎn):采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)
星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買回了好多金魚,并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里?粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍,它們高興極了。
小朋友,從圖上你看到了什么?你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
、賹W(xué)生獨(dú)立思考②小組交流③全班交流(課件隨學(xué)生回答出示圖片。)
2、探索算法
、偕(dú)立思考13-7等于幾呢?你是怎么想的?
②小組內(nèi)同學(xué)討論討論,比一比,哪一組同學(xué)想的方法最多?
3、交流匯報(bào)
4、小結(jié):同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案,在計(jì)算時(shí),我們一般選用想加算減的方法或破+法,要選擇比較簡(jiǎn)便的方法,才能算得又對(duì)又快。
二、練習(xí)(課件)
它們有什么規(guī)律?
三、總結(jié):你能給今天學(xué)的知識(shí)取個(gè)名字嗎?(十幾減7的退位減法)學(xué)了今天的知識(shí)你有什么收獲?
反思:
前面的鋪墊學(xué)習(xí),讓本節(jié)課的口算變得輕松,同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算,但是在計(jì)算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類,并進(jìn)行比較,讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾,見八就是二加幾,見七就是三加幾的破十規(guī)律,從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法,因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快,所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法,但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。
2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固掌握“想加算減”
教學(xué)難點(diǎn):采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算
教學(xué)過程
一、針對(duì)練習(xí)
小紅有13元錢,小明有15元錢,他們倆到肯德基去吃東西,請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表:
漢堡:9元可樂:6元雞腿:7元
。ㄒ唬┤绻咳速I一樣?xùn)|西吃,各找回多少錢呢?
1、列式算式(請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來)
13-913-613-7
15-915-615-7
2、你會(huì)算嗎?(獨(dú)立計(jì)算,選出其中的一題說說你有哪些不同的算法)
3、匯報(bào)
選擇13-915-6說說有哪些不同的算法?
4、你會(huì)填嗎?
13-7=□15-9=□
(二)如果每人買一樣?xùn)|西吃,各找回多少錢呢?
1、列式算式(請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來)
13-913-613-7
15-915-615-7
2、你會(huì)算嗎?(獨(dú)立計(jì)算,選出其中的一題說說你有哪些不同的算法)
二、自由練習(xí):
1、小結(jié):十幾減幾的方法很多,你比較喜歡哪種方法,為什么?計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法,才能算得對(duì)又算得快。
2、選題訓(xùn)練
三、總結(jié)反思:
本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練,不過在我看來簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力,我不知道問題出在哪里,所以本節(jié)課,我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系,效果好了一些,已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了,不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
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