懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析：
《懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級語文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
二、教學(xué)目標：
根據(jù)《課標》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀;能借助插圖閱讀課文;能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結(jié)合我校的語文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說會寫能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點，我確立了如下教學(xué)目標。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達到會積累，會運用。
4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
四、教學(xué)重點、難點：
1、重點：
�、艔�(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
�、普_流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點：
�、欧治鰬阉貙懽值姆椒ê瓦^程，從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
�、谱プ≈攸c詞句對學(xué)生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
六、教學(xué)策略：
因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
(一)重朗讀訓(xùn)練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
教學(xué)實施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說結(jié)合
在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學(xué)生“以說代/寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
(一)復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認識的一個新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個小孩子)這是“字”，讀準音“zì”。(2)這是一個什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是“字”，“寫字”的“字”。)小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫。指導(dǎo)重點筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書上描紅寫“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字);古人用毛筆寫的叫作(毛筆字);到了三年級，我們還要學(xué)寫(鋼筆字)……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子里能認認真真地寫好每一個字!
(二)學(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫”就是用筆來寫字的意思。
2、認真看老師書寫，上面是個禿寶蓋。仔細觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒有點)所以，沒有點，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意“寫”的字形，巧記字形小竅門兒歌：：上橫右縮手，縮進禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點點。
3、在書上一筆一畫認真描寫
(三)由學(xué)字導(dǎo)入新課
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎?寫好字的秘訣是什么呢?今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準課題。
(設(shè)計說明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎?(指名讀、開火車讀、齊讀)
古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang)
書(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān)進(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)
有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”
1、懷素寫好字的方法是什么?聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先()，再()。
上午到了學(xué)校，我總是先()，再()。
晚上放學(xué)回家，我總是先()，再()。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
(2)理解“非常認真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先()，再()。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
(設(shè)計說明：這是文章的重點段�！跋取佟钡恼Z言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。)
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快�？墒�，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長句子：課件出示
傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。(兩個“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時的“當(dāng)”讀一聲是那時候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑�，用木板充�?dāng)紙來用)
4、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎?
(3)補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀)
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫呀寫呀)……
就這樣，日子一長，木板竟被(寫穿了)。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神!
(設(shè)計說明：這段是文章的難點�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。)
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學(xué)習(xí)吧!
1、
2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。
(設(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。)
古
橫畫拉拉長，豎畫左斜出頭長。
先
兒要托上面，撇要伸展開
日
日字寫得長，橫畫靠左邊。
長
豎提向左移，捺筆長長伸出來。
書
折筆斜一點，兩橫下面長。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。
二、說設(shè)計理念、
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評價，力求達到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。
三、教學(xué)目標、重難點：
教學(xué)目標:
1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3>學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
本課的教學(xué)重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.
四、教法、學(xué)法
因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
五、教學(xué)實施
在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導(dǎo)入
教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學(xué)習(xí)第一段）
一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛
”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住
“先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語理解三步法，<出示句子>再進行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子,<
出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態(tài)度。（此處的設(shè)計重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實際對比，讓學(xué)生親身體驗一下
“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設(shè)計實踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）
為了突破“讓學(xué)生深刻體會懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。日子。木版�！�>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計思想，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）
在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神.）
4總結(jié)全文,拓展延伸
在即將結(jié)束時讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對語文的.好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請多提意見，謝謝大家。
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦第二自然段。
2、通過學(xué)習(xí)感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神，立志寫好字。
教學(xué)重難點:
讀背課文，感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
教學(xué)準備：
PPT，實物展臺，小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)開始學(xué)《懷素寫字》了，老師想檢查一下你們昨晚回家有沒有復(fù)習(xí)生字詞，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
出示：寫字、古時候、先后、書法、和尚、進步、這樣、有名、日子長了(學(xué)生開火車讀、齊讀)。
二：請讀課文
1、指名讀第一自然段，說一說懷素是一個怎樣的人?
生：懷素是一個喜愛寫字，好學(xué)上進的孩子。(貼小星星)
板書：喜愛寫字(指名讀，齊讀)
好學(xué)上進(指名讀，齊讀)
師：懷素從小就喜愛讀書，好學(xué)上進，你們知道老師這里的紅色字體是什么意思啊?生：重讀!
師：那老師看看哪位小朋友能讀好這一句話?(語氣中強調(diào)“從小就喜愛”，“好學(xué)上進”)齊讀第一自然段。
過渡：懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)。那懷素小時候到底是怎樣學(xué)寫字的呢?
2、學(xué)生自由讀第二自然段，自學(xué)要求：
(1)、數(shù)一數(shù)這一段話有幾句話，用“/”標出來;
(2)、找一找懷素是怎樣學(xué)寫字的呢?用“-----”畫出來。
指名讀第二自然段。
�、賻煟阂x，懷素寫字的時候的態(tài)度是怎樣的啊?
生：懷素寫字非常認真。
師：那你能不能說說“非常”可以換成什么詞來代替呢?(十分，很，極了等)師：用非常啊，說明懷素寫字認真的很呢!這一句該怎么讀呢?
�、趹阉貙懽址浅ＵJ真，那他到底是怎么寫的呢?
生讀所畫句子，朗讀句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：懷素寫字先做了什么準備，然后又是怎樣寫的呢?
生朗讀句子。
強調(diào)“先再”
說話練習(xí)：我會說
上課了，我總是先()，再()。
要寫字了，我總是先()，再()。
③指導(dǎo)書寫“先”
那我們就學(xué)學(xué)認真的懷素，他怎么寫的，我們也來學(xué)學(xué)。
師板書(按照懷素寫字的順序，一步一步來)
生書空。習(xí)字冊描紅仿寫。
�、軕阉貙懽质嵌嗝吹恼J真啊!請同學(xué)們再想一想，懷素寫字是不是每次都是這么認真的呢，這一句話中的哪一個詞告訴我們了?
生：總是。
指名朗讀這一句子，齊讀。
師：那懷素這么認真的練字之后的結(jié)果是怎樣的呢?
生：懷素的字進步很快。
齊讀第二自然段。
�、葜笇�(dǎo)背誦，師生邊說邊想象懷素認真寫字的形象。
過渡：老師相信如果小朋友們也像懷素寫字的時候的樣子來練字的話，你們一定會寫的比懷素還好看。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名一生讀。
師：可是，當(dāng)時懷素是在哪兒寫字的啊?像你們一樣在紙上寫的嗎?
生：木板。
師解說：當(dāng)時紙很貴，懷素家里很窮，沒錢買紙，只能在木板上寫。也是因為家里窮，他才去當(dāng)和尚的。
師：就這樣，懷素寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。這么厚的木板居然讓懷素寫穿了，他得寫多少次，多少天才能做到啊!(強調(diào)“日子一長“)
出示：冰天雪地，風(fēng)和日麗等圖。相機解說懷素的認真刻苦。
出示“認真刻苦”，生讀。
4、學(xué)習(xí)第四段
懷素長大以后，成了有名的書法家。(強調(diào)“有名”，即大家都知道的事。)
師：懷素能成為有名的書法家，是什么原因啊?
生：喜愛寫字，好學(xué)上進。
師：那你們能不能懷著敬佩的心讀讀這最后一段呢?(指名讀)
小結(jié)：懷素的好學(xué)上進，認真刻苦是我們每個小朋友都要學(xué)習(xí)的哦，以后，老師要更嚴地查看你們字，看看哪位小朋友能和懷素一樣，好不好?
5、拓展學(xué)習(xí)，出示王羲之、顏真卿的字。
三、布置作業(yè)
1、回家讓家長查找相關(guān)資料，聽聽其他有名書法家的故事;
2、把習(xí)字冊拿出來，寫第一第二小題，想想懷素寫字的認真，注意把字寫的更加美觀。
四、板書
喜愛寫字
好學(xué)上進
認真刻苦
懷素寫字的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。
課文有三個自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。
的特點：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文本走進學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗，從而提高教學(xué)實效。
教學(xué)目標：1、認識文本13個生字，會寫8個生字。認識字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀，背誦。
難點：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。�1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）
師：這兩句話都說明寫好字是多么重要��！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。
�。�2）、簡介懷素
二、讀通課文，初步感知。
�。�1）、教師范讀課文。
�。�2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標然段序號。
�。�3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。
�。�4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？
�。�2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫字時該怎么做呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時紙很貴，可懷素怎么做的呢？
�。�2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？
�。�3）聯(lián)系實際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費的現(xiàn)象，你今后會怎么做？
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？
4、回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----
詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素，說說準備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。
五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認真）
書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）
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