《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計(通用5篇)
作為一名教職工,時常需要用到教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計1
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
設(shè)計理念
新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學流程
一、課前準備
1.旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2.各種秋景的圖片。
二、聽聽,秋的聲音
師:在你的眼里,秋天是什么樣子的?(學生自由說秋天的樣子。天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準備過冬的糧食)
秋天到了————
我們用一個詞來形容秋天:可以說()的秋天(金色的,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)
“秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,要求讀得美一點。
三、讀讀,秋的聲音
1.初讀。
師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,(不認識的字可以問老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?
師:你在詩中聽到了哪些聲音?
生:落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。
2.再讀。
師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
“歌韻”
生自學后分小組交流。
師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?
學生踴躍發(fā)言,匯報自學情況。
[教學略讀課文時,應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]
3.選讀。
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學生互相交流感受。
師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學生自由評議。
生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!
生:我認為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!
生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實在太好聽了。
生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了
生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……
4.演讀
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你!
蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見了朋友,你可要注意身體哦”
一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了!。
[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。]
5.美讀。
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學生配音試讀。
師:誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學生大膽展示。
師:讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀
四、說說,秋的聲音
師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
。ǔ鍪厩锞皥D片,引導學生發(fā)散說)
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學生先在小組里練習再全班交流。
生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
五、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時指導。
師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺,教師引導學生評議。
。蹖W生學習語言的目的就是為了運用語言,學生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風情。]
師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌
板書
12聽聽,秋的聲音
《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
重點難點:
一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學準備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。
課前先學:
1、根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文;
2、查找有關(guān)描寫秋天的詩歌讀一讀。
教學過程:
一、引題
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊!
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
四、擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
板書設(shè)計:
聽聽,秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來去
《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
設(shè)計理念:
1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。
2、讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學重點:
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
教學準備:
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學課時:
1課時
教學過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、談話導入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,仔細聽聽,你聽到了哪些聲音?
2、展開想象:此時此刻,你還看到了什么?
學生交流想象,教師引導學生表達清楚。
這節(jié)課,我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽,秋的聲音》。
請學生讀課題,要求讀得美一點。
【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中,引起學生無限的遐想,創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境,激發(fā)了學生的學習興趣!
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、自讀。要求讀準字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運用已學過的方法理解詞語,然后小組交流,互相幫助。
3、聽老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂)
4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀,展開想象。(配樂)
學生每讀一小節(jié),教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學自由評議,再引導學生想象說話。
如:第一小節(jié),可以讀出一點點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!
假如你就是那一片黃葉,你會怎么和樹媽媽告別?(提示學生注意表情和動作)
第二小節(jié),可以讀得高興些,因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱,它在唱什么呢?
第三小節(jié),大雁在對誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風唱什么?
第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……
6、全班齊讀。(配樂)
【通地多種形式的讀,學生在讀中思,讀中議,讀中悟,讀中品,讀中評,濃濃的秋情自然地流露出來!
7、學生質(zhì)疑,全班交流。
三、續(xù)寫詩歌
1、引入:聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)
【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里,啟發(fā)學生想象果園里的悄悄話,達到語文也可以和音樂整合的'目的!
2、學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。
出示:聽聽,
秋的聲音
3、學生寫詩,每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。
4、學生展示,并有感情地朗讀給同學聽,教師引導學生評議。
【學生學習語言的目的就是為了運用語言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風情!
四、小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計4
【教學內(nèi)容】
本課內(nèi)容在教材的46~47頁,寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響,用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。
【教學目標】
知識與技能:
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀詩歌。
。、邊讀邊想象,從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
。、仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導,讀出秋天美的感情。
。病⒔Y(jié)合多媒體教學的畫面顯示,形象感知,體會秋韻。
3、制導學生細心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文,互相交流。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過品味詩歌,提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學的重點】
1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩文。
。病那锾斓囊繇懼,勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件,課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學過程】
一、談話導入
。薄⑶锾靵砹,誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個游戲,走進聲音的世界,靜靜地聽,然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音,生猜)
。、再次聽聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
。、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題,問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文,幫助正音
。薄⒆x略讀提示,明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。
。、師檢查生的識字情況:⑴自由練習;⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷會讀的站起來讀。
。础⒄遥度俗x詩歌,每人讀一節(jié),幫助正音。
三、再讀課文,了解大意
。薄⒆杂勺x課文,思:想想讀中你聽到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)
。病严矚g的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評,說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?
。、學了這幾節(jié),你體會到什么,有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
。贰⒙犅,走近秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
。、秋的聲音,在(引生讀第5節(jié))
。、仿詩歌,自編詩歌。
。保、導讀第6節(jié),你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié),并布置作業(yè)
秋天,從遠處匆匆地來,向遠處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。
【板書】
黃葉唰唰
蟋蟀蛐蛐
。保、聽聽,秋的聲音大雁叮嚀音樂廳
秋風歌吟
【教學反思】
這堂課學生的學習熱情比較高,特別是讓學生感情朗讀時,學生很積極,讓他們回想還有什么聲音十時,學生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學生仿照詩歌自編詩歌時,可能學生不太理解詩歌的格式要求,在教學時也可能忽略的這一點,所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文,可能在課堂中說得太細,不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精,其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用,從而真正提高學生的閱讀能力。
《聽聽秋的聲音》教學設(shè)計5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學重點、難點
引導學生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。
教學時間:1課時
教學過程:
一、游戲?qū),展開想象
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開想象。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌,積淀語言
1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?
3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。
5、自由誦讀自己的作品,給學生配上音樂。
五、品讀體會,升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2、有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩,然后再朗誦。
教學反思:
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。本課教學,改變了由教師規(guī)定學習目標的教學方式,主張學習內(nèi)容、學習方法、評價方式,由學生自主選擇,這樣充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性。