一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計1
一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝
二、看圖說出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只�，F(xiàn)在有多少只？
列式是： 1+3＝4
2、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。 2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：
3+2 1+2 2+2 1+1
四、比較大小，說說為什么？
2+2 4 2+3 5 1+1 3
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
五、抄寫算式：
3+2 1+2 2+2 1+1
教學反思
一、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。
二、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的`思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣，教學反思《《數(shù)的順序》教學反思》。做到了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使學生在玩中學，學中玩。幫助了學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識與技能。
三、教學設計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設計教學過程時我盡量設計得形象、直觀。
這堂課我感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。
一年級上冊《數(shù)的順序》教學設計2
教學內容：
教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。
教學過程：
一、自主探索，整理百數(shù)表
1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的`，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。
二、小組合作，探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、......50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、......9，最右邊是整十數(shù)等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類標準：
�。�1）個位是5的數(shù)；
�。�2）個位是0的數(shù)；
（3）十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。
進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。
6、“想想做做”第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結評價
提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
教學后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好。
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