栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，意在幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗(yàn)，以利于學(xué)生將來(lái)能根據(jù)問(wèn)題的需要選擇合適的方式來(lái)獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的；第二個(gè)問(wèn)題是填寫小組蒜苗14天生長(zhǎng)高度的統(tǒng)計(jì)表；第三個(gè)問(wèn)題是根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個(gè)問(wèn)題是解讀上述條形統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)教學(xué)簡(jiǎn)單的分析。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：每組一份定期測(cè)得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、每組一張12×8的方格紙
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來(lái)研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數(shù)據(jù)的目的。
(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(學(xué)生自主回答)
(2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數(shù)據(jù)的變化、個(gè)體間的數(shù)據(jù)對(duì)比）
2、填寫生長(zhǎng)高度統(tǒng)計(jì)表
(1)出示數(shù)據(jù)： 小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表
(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。
�、僖孕〗M為單位，把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))
②匯報(bào)填表情況。(學(xué)生匯報(bào)，集體交流)
(3)匯報(bào)交流。提出問(wèn)題：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)圖。
3、繪制統(tǒng)計(jì)圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、�1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
�、谌绻辉偬砀褡�，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖
①繪制：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳侠L制條形統(tǒng)計(jì)圖。
②交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)
�、艽蠹沂窃鯓永L制條形統(tǒng)計(jì)圖的？(結(jié)合學(xué)生回答，課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)
4、解讀條形統(tǒng)計(jì)圖，獲取蘊(yùn)含的信息
師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取更多的信息。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過(guò)的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高�！�
三、鞏固提升
出示教材86頁(yè)“練一練”第一題
師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問(wèn)題：
1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）
2、出示統(tǒng)計(jì)表，了解從統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計(jì)圖）
3、學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、追問(wèn)：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題，明確知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力�！�
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣
生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）
二、討論數(shù)據(jù)收集的方法
師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀察記錄。
生1：我每天放學(xué)后都要觀察，然后量一量它生長(zhǎng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。
生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長(zhǎng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。
師：xx同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長(zhǎng)高度。
生：填寫統(tǒng)計(jì)表（第十五天的記錄下的數(shù)據(jù)）
師：巡視
生：匯報(bào)填表情況。
師：從表中你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)的長(zhǎng)的最矮。
生：自由發(fā)言。
師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(zhǎng)的情況。
生：畫條形統(tǒng)計(jì)圖
三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢？
生：自由發(fā)言
師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（出示例圖）
生：動(dòng)手制作
（學(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題）
師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。
生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：小結(jié)
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)搜集整理身邊的數(shù)據(jù)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步探索繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：你從圖中了解到了什么？ 組織學(xué)生根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.導(dǎo)入新課：笑笑同學(xué)用剛才的數(shù)據(jù)制成了另外一種統(tǒng)計(jì)圖，我們一起去看看吧
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。課件出示笑笑所畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？折線統(tǒng)計(jì)圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么？從折線統(tǒng)計(jì)圖上你能了解到什么？(觀察課件所出示的折線統(tǒng)計(jì)圖，明確：
(1)和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數(shù)量；
(2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個(gè)點(diǎn)……
(3)把所有的點(diǎn)連起來(lái)之后，能明顯地看出數(shù)據(jù)的變化情況，也就是蒜苗的生長(zhǎng)情況。)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情況是怎樣的。思考：你能根據(jù)折線的`走勢(shì)判斷蒜苗的生長(zhǎng)情況嗎？(觀察折線延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長(zhǎng)，說(shuō)明長(zhǎng)勢(shì)很好。)
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，說(shuō)說(shuō)哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得快，哪段時(shí)間長(zhǎng)得慢，說(shuō)出判斷的依據(jù)。(仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，小組討論、交流，明確根據(jù)線段的坡度可以看出蒜苗生長(zhǎng)的快慢：線段陡的那段長(zhǎng)得快，線段平緩的那段長(zhǎng)得慢。)
4.指導(dǎo)學(xué)生畫折線統(tǒng)計(jì)圖(用教材附頁(yè)4圖2的方格紙)。
(1)用橫軸表示蒜苗的生長(zhǎng)時(shí)間，先在橫軸上標(biāo)出時(shí)間，并標(biāo)明單位。
(2)用縱軸表示蒜苗的生長(zhǎng)高度，每一格表示2厘米，并標(biāo)明單位。
(3)標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在空白統(tǒng)計(jì)圖中描點(diǎn)。
(5)連線并標(biāo)明數(shù)據(jù)。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，根據(jù)老師的指導(dǎo)在方格紙上畫折線統(tǒng)計(jì)圖)
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解折線的含義。思考：
�、賵D中的折線表示什么？②折線的坡度的變化表示什么？
�、賵D中的折線表示的是數(shù)量的變化情況，坡度表示變化趨勢(shì)的大小。
(2)提問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、诮Y(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，自主總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：折線坡度的變化表示蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量增減變化的趨勢(shì)。
�。ㄈ╈柟烫嵘�。
1.完成教材89頁(yè)1題。
2.完成教材89頁(yè)2題。
（四）課堂總結(jié)。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)。調(diào)查本地區(qū)最近一周每天的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明氣溫變化的趨勢(shì)和原因。
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