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《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
１、教學(xué)３—５自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)３—５自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教學(xué)過程：
一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法
�。�、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，（出示畫面，師邊說邊指）這就是高粱（板書）。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象）。
２、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會(huì)寫些什么？（估計(jì)學(xué)生：⑴會(huì)寫高粱是什么樣的；⑵會(huì)寫作者對高粱的感情）
�。�、自己讀課文，是不是這樣寫的呢？
學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機(jī)板書。
內(nèi)容——思想
４、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感
（一）讀課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。
�。ㄒ话銓W(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出）
�。ǘ┨骄俊案吡桓嫌袣飧钡奶攸c(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。
探究一：高粱根有什么特點(diǎn)？
利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。
交流。
A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。”
揭示出：長有氣根。
B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。（兩生上臺板書畫，其它下）。
C、交流：畫得怎樣？這一過程其實(shí)是對氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。
師相機(jī)教學(xué)
a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？
估計(jì)學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫？（說明堅(jiān)韌）⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）
b、比較。
1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。
2、仿佛抓著一個(gè)物體。
為什么這樣說呢？讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。
3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來。
4、指讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥；再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會(huì)氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。
5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根？體悟高粱的品性。
�。�1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？
�。ü烙�(jì)學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的`氣根？）
師：自己讀上下文，探究一下。
�。�2）學(xué)生自主探究。
�。�3）交流。
a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對手向他撲來�！�
b、指讀，說說為什么長有這么多氣根？
c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話？
d、交流。
估計(jì)生：敬佩、贊美的
師追問：為什么？
�。ü烙�(jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。）
e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會(huì)作者的思想埋下伏筆。
6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情？
�。�1）讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎？四人小組討論。
�。�2）交流。（估計(jì)生：表達(dá)了作者對高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情）
（3）齊朗讀第三自然段。
（4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說些什么嗎？
設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會(huì)到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。
7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達(dá)出來的？
（1）同桌讀課文、交流。
�。�2）大堂交流。
�。ㄗプ「吡簧砩献钆c眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。）
設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。
�。ㄈ┳詫W(xué)４～５小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。
�。�、回顧第三小節(jié)的學(xué)法
探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法
２、四人小組學(xué)習(xí)。
３、派代表交流。
設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)里認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。
三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲
�。�、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的？
讀、思。
內(nèi)容——思想
探究
高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。
２、我們還探究了什么？
�。ㄉ簩懛ǎ�
�。场⒔�(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。◤膶W(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）
設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評價(jià)，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)
摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想情感的認(rèn)識，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語言文字寫的訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
�。玻�、高粱情
讀、思
內(nèi)容———思想———表達(dá)方法
探究
高粱的特點(diǎn)聯(lián)系上下文
作者想表的思想感情
高粱的品性聯(lián)系生活
展開聯(lián)想和想象
板書設(shè)計(jì)意圖
（1）能反映出學(xué)生探究的過程。
�。�2）能反映出學(xué)生探究的方法。
�。�3）體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
《高粱情》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了高粱堅(jiān)忍不拔的品格。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的品格。
2、理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
難點(diǎn)：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會(huì)這兩段話與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
講授法、談話法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點(diǎn)？說一說。
2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？下面我們就來看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來。
2、指名朗讀描寫高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）
3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點(diǎn)的是哪個(gè)部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點(diǎn)號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分�；卮鸶吡桓惺裁刺攸c(diǎn)？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅(jiān)韌、像鷹爪）并說說為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？
5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的'什么感情？
6、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的感情。
四、讀中激情。
同學(xué)們，由于高粱具有堅(jiān)韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請大家?guī)е磁�、贊美之情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
▲教學(xué)小結(jié)：
高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著作者頑強(qiáng)地生活。我想從今以后也會(huì)激勵(lì)著我們大家奔向21世紀(jì)的未來。
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