《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、基本理念
作為語(yǔ)文教師,我們要明確一點(diǎn),那就是:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,啟迪智慧。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課就以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,啟迪智慧。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章思路,學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。
2、能有感情的朗讀課文,理解文中重點(diǎn)詞句。
3、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段的品讀,感受蟬蛻變過(guò)程的痛苦與煎熬,感悟作者具體生動(dòng)地描述。(重點(diǎn))
4、領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的道理,從中獲得啟示。(難點(diǎn))
三、教法:
為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程我力爭(zhēng)做到:努力啟發(fā)誘導(dǎo),變“教”’為“導(dǎo)”,變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)文本中的內(nèi)涵。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧的作用,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,乃為善教者也!苯處熞蔀椤吧平陶摺保捅仨氝M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)本課特點(diǎn),著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文:
1、以重點(diǎn)詞為索引,以詞繞文,串珠引線,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述線索,學(xué)習(xí)有條理地復(fù)述課文。
2、從重點(diǎn)段入手,加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練,避免面面俱到,使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)述導(dǎo)入
復(fù)述課文的目的在于溫故知新,為深入探究文章的內(nèi)涵作準(zhǔn)備,使教學(xué)前后銜接。首先請(qǐng)學(xué)生填寫課中詞,回憶課文語(yǔ)句。接著指導(dǎo)讀詞,讀出詞中的情感。在讀懂、讀出情感的基礎(chǔ)上嘗試有條理地復(fù)述課文,是思想、語(yǔ)言表達(dá)相互融合的一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練,也是本課教學(xué)突破重難點(diǎn)的重要一環(huán)。
2、導(dǎo)之以讀
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。
因此本課時(shí)通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)讀課文,使學(xué)生知道同樣是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲(chóng),為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)局?是什么導(dǎo)致了這種不同的結(jié)局?為進(jìn)一步深究因果、回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ),達(dá)到以讀代問(wèn)、以讀代答的目的,具體感受課文中的內(nèi)涵。而教學(xué)中教師的范讀、學(xué)生的感悟讀、重點(diǎn)詞句的品讀,都使學(xué)生對(duì)文本的理解有了進(jìn)一步的提升。
3、導(dǎo)之以思
這篇課文中所描寫的蟬蛻變的過(guò)程確實(shí)是激烈、痛苦、讓人于心不忍。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)欠N煎熬呢?首先我讓學(xué)生獨(dú)立去讀、去批注、去感受。而后,我展示了一組蟬蛻變的圖片,讓學(xué)生直觀地去感受。抓重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品讀,自讀思考,感悟蟬蛻變過(guò)程中的所要忍受的痛苦與煎熬,從而明白蘇格拉底為什么要幫助這只蟬。思考之后進(jìn)行批注與交流,珍視學(xué)生潛心讀書(shū)、認(rèn)真思考的點(diǎn)滴感悟。
4、導(dǎo)之以悟
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種成長(zhǎng)的體驗(yàn)。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,接下來(lái)的拓展環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思考:在為蟬惋惜的同時(shí),你感悟到了什么?感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的.人生當(dāng)正文”!
這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。
5、導(dǎo)之以說(shuō)
在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá),將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,把自己設(shè)想成那只瘸蟬,換位思考,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),使學(xué)生在這樣的練習(xí)中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、升華情感,引發(fā)共鳴。這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)涵,也把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言了。
遺憾的是教學(xué)中,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讀的重要性沒(méi)能很好的發(fā)揮,學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒(méi)能開(kāi)發(fā)出來(lái),課堂氛圍調(diào)動(dòng)不夠。在今后的教學(xué)中,我定會(huì)把每一步都走扎實(shí),使語(yǔ)文課豐富起來(lái)!
我真誠(chéng)地希望:我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段輕松快樂(lè)而有所收獲的時(shí)光!
《瘸蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十四個(gè)生字,理解“徹夜不眠、驚心動(dòng)魄、煎熬”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文,會(huì)用自己的話講述這個(gè)故事。
3、能夠體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,聯(lián)系生活實(shí)際談啟示,獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。明白成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要經(jīng)歷痛苦的,每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在閱讀中感悟,學(xué)會(huì)邊閱讀邊體會(huì)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得自然之道,懂得各種生物生存的規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《自然之道》大家還記得嗎?
1、讓學(xué)生復(fù)述回憶課文內(nèi)容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《自然之道》的中心。
對(duì)了,作者出于幫助小海龜,但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來(lái)看看我們要學(xué)的這篇課文和《自然之道》有什么相同之處呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生默讀課文,自己理解。
2、指明讀課文,教師糾正。
3、文章講了一件什么事呢?指名回答!
4、蘇格拉底為什么徹夜不眠,是什么這么打動(dòng)他。在文中找出正確的答案!
第二課時(shí)
一,重點(diǎn)指出,自己感悟。
1、重點(diǎn)讀蟬拖殼的艱難過(guò)程。
“一直到天快亮的時(shí)候,蘇格拉底發(fā)現(xiàn),其中有一只背部裂開(kāi)了一道細(xì)細(xì)的縫兒,就像有誰(shuí)在泥塑上劃了一刀。接著,其它幼蟲(chóng)的背上先后都出現(xiàn)了細(xì)縫兒。蟲(chóng)兒的身體開(kāi)始顫抖,細(xì)縫開(kāi)始變大,漸漸,露出了一抹象牙一樣的玉肌。
蟲(chóng)兒痛苦地戰(zhàn)栗著,背部弓起就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高,蟲(chóng)兒的戰(zhàn)栗也越來(lái)越劇烈。
是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動(dòng)魄的一幕,心中不由跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。 ”
2、怎樣才能把上面的段落讀出感情,教師范讀,學(xué)生模仿。
3、通過(guò)上面的一段,作者為什么能寫得這么真實(shí)。(觀察細(xì)致)
4、蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕,心中不由跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。這是為什么呢?
5、這工作是這么難做,蘇格拉底把這些程序做完,渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做?
6、蘇格拉底的勞動(dòng)換來(lái)的是什么?
二、 點(diǎn)明中心,重點(diǎn)感悟
那些憑自己的力量完成蛻變過(guò)程的蟬兒們,雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬,抖一抖,展開(kāi)美麗的翅膀,都變成了真正的蟬;而經(jīng)他幫助的那只蟬,翅膀卻始終縮成一團(tuán),怎么也展不開(kāi);而且它的六條腿也是瘸的,爬起來(lái)左搖右晃,極其笨拙。
想象一下這時(shí)候,蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會(huì)這樣?
如果你是蘇格拉底,你會(huì)這樣做嗎?為什么?
三、教師總結(jié)
自然總是有自己的規(guī)律,這些規(guī)律是人力所不能為的,我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動(dòng)植物的特性。學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)。
四、拓展延伸
通過(guò)這篇課文,你想到了什么? 學(xué)生全體討論,小組交流。大膽發(fā)言!
五、布置作業(yè)(略)
板書(shū)設(shè)計(jì):
瘸蟬
脫皮 艱難 正常 (任其自然)
幫助 容易 變?nèi)?(幫助)
適得其反,尊重規(guī)律
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