四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)理念：
本設(shè)計(jì)旨在構(gòu)建動(dòng)感課堂，彰顯學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，感悟內(nèi)化文本，催生個(gè)性語(yǔ)言，促進(jìn)思維發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落;領(lǐng)悟作者移步換景寫(xiě)游記的方法。
過(guò)程與方法：閱讀與想象相結(jié)合，感悟與體驗(yàn)相結(jié)合，在情境活動(dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受旅游情趣，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)流程：
一、暢談?dòng)螝v——從自己的生活切入
在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽，并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎?可參照這樣的句式。出示課件1。
我游覽過(guò) ( 什么地方 ) ，那里 ( 什么風(fēng)光 ) ，我感到 ( 什么印象 )。
【 評(píng)析：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待�！�
二、尋覓游蹤——初讀探究，整體感悟
1、披文入境，概說(shuō)全文感知。
今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么，金華雙龍洞給你留下了什么印象。
2、再讀文本，梳理游蹤線索。
你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢?再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書(shū)：
上山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
【評(píng)析：梳理游蹤線索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊�！�
3、瀏覽文本，把文字變成畫(huà)。
讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒(méi)有在你的頭腦里形成畫(huà)面呢?請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫(huà)出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出示意圖，畫(huà)后給同學(xué)們介紹畫(huà)的理由(從文中找出根據(jù))。
【評(píng)析：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟�！�
三、導(dǎo)游競(jìng)聘——比賽促讀，深化感悟
1、激趣引入。
金華雙龍洞神奇的景觀，每天都吸引著大批的游客前往觀光。我們憑著對(duì)課文的閱讀，是否能做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢?
2、說(shuō)議“景點(diǎn)”。
要做導(dǎo)游，需要熟悉景點(diǎn)，尤其要把握好景點(diǎn)的特點(diǎn)。唯有這樣，通過(guò)你的解說(shuō)，游客方能領(lǐng)略大自然的可愛(ài)之處，才會(huì)被大自然的奇妙所吸引。你能結(jié)合圖示，說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的特點(diǎn)嗎?
先讀讀課文，再交流自己的看法。
讀議課文，感知景觀特點(diǎn)
讓學(xué)生自由選擇景點(diǎn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師作如下追問(wèn)，引導(dǎo)理解并體驗(yàn)。
1、山上景色明艷，從哪些詞句看出來(lái)?讀一讀。
2、外洞很寬敞，文章是用什么方法講出這一特點(diǎn)的?你還可用什么方法來(lái)說(shuō)明?
3、孔隙窄小到什么程度?如果你在那樣的孔隙里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讀一讀，演一演。
4、內(nèi)洞黑、大、奇的特點(diǎn)，分別從哪些地方看出來(lái)?讀讀說(shuō)說(shuō)。
……
質(zhì)疑探究，讀通文本
提示學(xué)生找出文中不理解的地方，大家一起來(lái)解決�？上鄼C(jī)配圖釋詞：石筍、石鐘乳。
3、競(jìng)聘賽讀，表達(dá)真我感受。
下面我們將要進(jìn)行各景點(diǎn)小導(dǎo)游的競(jìng)聘，最先讀得好的先做小導(dǎo)游。先練一練，讀的時(shí)候，一定要把景點(diǎn)的特點(diǎn)，還有你的感受表達(dá)出來(lái)。
【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“競(jìng)聘導(dǎo)游”的情境背景，通過(guò)讀議，實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀�！�
四、共議“導(dǎo)游”——調(diào)動(dòng)思維，讓“導(dǎo)”“游”出彩
1、體驗(yàn)“導(dǎo)游”角色，說(shuō)法論技。
為了給游客“導(dǎo)”出精彩，讓游客滿意，并為之神往，導(dǎo)游需具備不尋常的功夫�，F(xiàn)在我們就來(lái)談一談怎樣做個(gè)好導(dǎo)游。教師對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以肯定，歸納說(shuō)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
a、開(kāi)頭需有開(kāi)場(chǎng)白，讓游客一聽(tīng)就喜歡你(可讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。如導(dǎo)游外洞開(kāi)場(chǎng)白：游客們，帶著向往，在欣賞了明艷的山林風(fēng)光之后，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了雙龍洞的洞口。下面將由我為各位導(dǎo)游，我叫XXX。愿我的導(dǎo)游將各位帶進(jìn)人間仙境，一睹雙龍洞神奇的容顏。
b、重點(diǎn)段落)背上，不看書(shū);
c、豐富說(shuō)的內(nèi)容，使游客獲取更多的人文知識(shí)(增加傳說(shuō)、內(nèi)洞石鐘乳的、形狀等。教師伺機(jī)出示課件2，豐富閱讀，為導(dǎo)游增加積累。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年的一篇游記，安排在人教版的四下一單元第三課，讓學(xué)生跟隨名家的腳步去欣賞祖國(guó)的大好河山，本課較《桂林山水》和《七月的天山》而言，文字顯得更為樸拙，因此感知文字的內(nèi)在詩(shī)意，咀嚼語(yǔ)言的潛在魅力顯得尤為重要。因此在第二課時(shí)中為體會(huì)金華雙龍洞沿途景色、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)時(shí)，采用換位補(bǔ)景法、利用cai課件的優(yōu)勢(shì)搜集資料、舉象表達(dá)訓(xùn)練嘗試一種游記類課文的新學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
一課文導(dǎo)入：
師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課，請(qǐng)大家齊讀課題。
生：《記金華的雙龍洞》
師：哪個(gè)字讓你覺(jué)得突兀?
生：“記”字，我覺(jué)得這里是做游記、游覽的意思講。
師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。
二、學(xué)習(xí)課文。
師：大家默讀二、三自然段，作者寫(xiě)了哪些景物，作下標(biāo)記。
生：作者先后寫(xiě)了映山紅、油桐、沙土和溪流。
師：(出示第二自然段句子)我們來(lái)齊讀：一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，作者緊扣色彩展示了一幅絢爛的.春景圖，你最欣賞那個(gè)句子?
生：課文中只寫(xiě)了映山紅有精神，到底有那些顏色也不知道。我只在清明時(shí)采過(guò)，這兒一團(tuán)，那邊一簇，像是跳動(dòng)的火焰。
生：學(xué)校苗圃里也有，紫紅得如絲綢一般。
生：悠然園里的更好看，粉白的花瓣上布滿斑點(diǎn)，在春風(fēng)里似翩翩的蝴蝶。
師：大家談得都不錯(cuò)。這就是“各色的映山紅”，且開(kāi)滿山野，“比盆栽的杜鵑顯得有精神”，我們常說(shuō)人長(zhǎng)得精神，用在花上則是什么意思。
生：應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的意思吧。
師：對(duì)(出示搜集的映山紅圖集)，看完視屏用自己的語(yǔ)言描繪“各色的映山紅”展現(xiàn)出的明艷春色。，
生：啊，青山的女神，您撒下火種燃遍山野，您吐露芬芳飄過(guò)桐林。
生：那漫山遍野的杜鵑色彩繽紛，像天邊的晚霞，如綿延的紅綢，似翩飛的白蝶，真是山花爛漫!
生：映山紅，您是春的使者，紅色是您快樂(lè)的寫(xiě)照，笑臉?biāo)徒o四方的來(lái)客。
師：是呀，同學(xué)們心中涌動(dòng)的是快樂(lè)，是對(duì)春的贊美，很顯然作者游興勃勃，不但杜鵑有精神，他更有精神。品讀描寫(xiě)溪流的句子，大家一定有更驚人的發(fā)現(xiàn)。
生：我覺(jué)得溪流時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急，聲音一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
生：溪流是在唱山歌，也在歡迎遠(yuǎn)方的游客。
師：無(wú)論是唱給春天，還是唱給游客，作者筆下的溪流是快樂(lè)的。追溯溪流，一路歡歌，終于來(lái)到期盼已久的目的地。同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方?
生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。(板書(shū))
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這高大的溶洞，景象奇特，葉老在洞口看到了什么，感受到了什么?(板書(shū)寬)洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的?(明確學(xué)法)
生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
師：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢?請(qǐng)大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
生：高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)?找一生讀
師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧!同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
生：窄小又低矮，從“自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”等詞都可以看出。
師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。(出示課件)“沒(méi)有一處不貼著船底”中的“著”應(yīng)該怎么念。
生：讀“zháo”,表示接觸到了。
師：誰(shuí)用動(dòng)作演示一下，從“貼著”一詞再次感受到什么?
生：(躺在桌上)這孔隙是在太小，太逼窄。
師：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
生：1、黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
2、首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍，我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。
3、、石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
師： 這四十多種名目的石鐘乳和石筍并未細(xì)致描寫(xiě)出來(lái)，大家能發(fā)揮自己奇特的想象力，具體到什么樣的神仙、動(dòng)物、宮室及器用。
生： 我說(shuō)像“八仙過(guò)海 ”、“大鬧天宮”、“哪吒鬧海”……
生： 我說(shuō)像“仙猴指路”、“孔雀開(kāi)屏”、“蓬萊仙宮”……
師： 大家想象不錯(cuò)，但過(guò)于籠統(tǒng)和抽象，誰(shuí)能具體描述其變化多端與顏色各異就最好不過(guò)了。
生：瞧!那擎著金箍棒的不正是齊天大圣孫悟空么?四大天王已敗下陣來(lái)，倉(cāng)皇逃去，破傘銅鑼散作一地。
師：再加點(diǎn)色澤描述一定會(huì)出類拔萃。
生：哪吒的乾坤圈金光閃閃，纏著混天綾熠熠生輝，蝦兵蟹將在白浪中東倒西歪。
師： 真棒!大家再看老師準(zhǔn)備的圖片。洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。 讓我們看投影中的句子，把它補(bǔ)充完整�！斑@些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……”名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家抑制中有沖動(dòng)、贊美中有驚嘆地朗讀內(nèi)洞這部分。
三、總結(jié)：
師：結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，沿途的明艷，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情�！靶闹杏星椋P下有愛(ài)。”無(wú)論寫(xiě)作還是閱讀都是情同此理，老師知道同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
生：我搜集了匡廬奇秀甲天下的廬山，這是波平如鏡的如琴湖，這是巍峨聳立的五老峰……
生：我在百度搜集了首都北京的圖片，故宮金碧輝煌，景山白塔圣潔無(wú)比，還有……
師：祖國(guó)的千山萬(wàn)水多姿多彩、如詩(shī)如畫(huà)，有機(jī)會(huì)再家長(zhǎng)的陪伴下去做一次愉快的旅行。 同學(xué)們搜集的材料很豐富，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
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