難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
１、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。
�。病⒏鶕�(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語
１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
２、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
⑵兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�、瓶赐队埃x詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
難忘、爺爺、計(jì)算、早晨、工業(yè)、連忙、滿意、緊張、沉著、計(jì)算機(jī)、各種各樣。
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
�、壤斫庠~意：
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
�。�、同桌之間進(jìn)行互查。
�。�、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
�。�、教師檢查學(xué)生讀書情況：
⑴指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的.事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
�。薄⒆寣W(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。�、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
�。场⒆寣W(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、提出不懂的問題。
點(diǎn)評(píng)
這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說明
《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>
�。场⒃陂喿x理解中積累詞語。
�。�、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、講述難忘，導(dǎo)入新課
�。�、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時(shí)候的`事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個(gè)難忘的故事）。
�。�、那么長(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來說，那就是──難忘（板書）并指導(dǎo)難字的寫法，生書空。
�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。
�。�、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。
二、感知全文、識(shí)字
１、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
�。场W(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報(bào)：我會(huì)讀XX這個(gè)字（詞）請(qǐng)大家跟我讀。
４、交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字：
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì)；步字學(xué)生常多寫一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來幫助識(shí)記；組詞，造句展示。
三、交流好詞，讀通課文
�。�、認(rèn)識(shí)了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）
２、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況，做到全員參與。
提出聽的要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會(huì)兒大家都來評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。
�。场偛盼覀冏x得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請(qǐng)教一下大家。
指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如：①
我為鄧爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②
想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③
我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫／處要做自然停頓處理。
�。础W(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。
�。�、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
６、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺得很不錯(cuò)，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容�！峨y忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來的展望。
作為一個(gè)十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷�！巴涣思缟蠐�(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的.興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，體會(huì)作者的心情變化。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板，多媒體課件。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)半。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
三、練習(xí)朗讀，整體感知。
四、朗讀感悟課文第一二自然段。
五、書寫指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。
2、感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>
3、使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字卡片出示，開火車認(rèn)讀。
2、課件示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
3、回憶課文：說說課文講了一件什么事?
二、朗讀感悟
師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。
1、自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?
學(xué)生自由讀，在書上找句，自主探究。
2、交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來�！笔揪�，讀句。(相機(jī)板書：平靜)
3、提問：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來呢?
學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)
4、反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。
(1)示句1：“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)
(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來。”你從這句話里讀出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。
(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手。”抓主“連忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語理解我見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。
(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來�！弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解�！昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1、學(xué)生自由朗讀、感悟。
2、匯報(bào)交流。
(1)學(xué)習(xí)第4段
A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)
從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。
你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)
D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。
E、引導(dǎo)看圖，想象說話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)�！�)(自由說話，言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學(xué)習(xí)第5段
A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?
B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)
C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！边@句話是什么意思?
D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段
1、“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。
2、“天，仿佛格外的藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛�！边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)
抓住兩個(gè)“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽光更加燦爛”?
(體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀，齊讀。
3、“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！崩斫膺@句話。
作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)
4、指導(dǎo)感情朗讀
三、情感升華
1、全班朗讀全文。
2、說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?
預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。
要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。
要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
3、師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察發(fā)現(xiàn)，說說你要提醒小朋友注意的地方。
3、師邊范寫邊說重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。
五、板書設(shè)計(jì)：
8、難忘的一天
緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。
第三課時(shí)(半課時(shí))
一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。
二、課后“我會(huì)讀”完成。讀詞、理解并造句。
難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你還記得爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢?
2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、帶著剛才的問題讀課文，思考。
2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
三、識(shí)字寫字
1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法：
可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以把帶有生字的.句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
�、弄�(dú)體字要寫在田字格的正中間。
�、啤凹啊弊值墓P順是先寫ノ。
�、恰吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀。
2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。
3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：
�、艦槭裁次乙婚_始比較緊張，后來就平靜了下來?
�、莆念}對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?
三、實(shí)踐活動(dòng)
通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。
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