滬教版英語《Small animals》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的滬教版英語《Small animals》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
知識與技能：
1. 能用正確的語音語調(diào)讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認讀句型What do you see? I see a butterfly.
過程與方法：
鼓勵學生運用所學語言介紹butterfly, bird, bee，培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生從小善于觀察的良好習慣。
重點難點：
1. 正確的語音語調(diào)讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認讀句型What do you see? I see a butterfly.
教學準備：
單詞卡片、多媒體
教學過程：
一、Warming up
1. 教師告訴學生春天已經(jīng)來臨（Spring is coming.），請學生一起唱一首歌（Let’s sing a song.），播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教師將蜜蜂圖片貼在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用問題提示學生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學過的兒歌
T: Look, who’s coming?
2. 教師在黑板上用簡筆畫為學生勾勒出一幅春天的美景圖，介紹春天已經(jīng)來臨教師通過類似“Look, who’s coming? What are they saying?等來引起學生的注意。
3. 先飛來一只小鳥，將小鳥的.圖片貼在樹上，又飛來了一只蜜蜂，將蜜蜂的圖片貼在花叢中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly這個單詞的正確發(fā)音后，請學生模仿蝴蝶的展翅動作，邊飛邊說butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先請個別學生作示范，然后小組比賽或分男女生比賽，也可以請學生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.
6. 用類似的方法練習bird, bee
7. 結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引導學生仔細觀察小動物的神情，請學生用不同語調(diào)向小鳥打招呼。
8. 當學生能用正確發(fā)音說出該動物的名稱時，這個動物就會飛來飛去說Hello！ Hello！ 可以進行小組練習和個別練習，教師及時糾正學生不正確的發(fā)音。
9. 請學生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小動物打招呼，說對的小朋友，將圖片取下交給他
10. 介紹手持圖片的學生運用三張圖片在班級中進行鏈式操練
He is a bird. Let’s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在學完bird, bee, butterfly三個單詞的正確發(fā)音后，老師模仿三種動物的飛行動作，邊飛邊說，請學生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 對子練習或小組練習
板書設計：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
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