猜調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的猜調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】：
人音版教材三年級下冊《猜調(diào)》
【教學(xué)分析】：
《猜調(diào)》是云南兒童游戲時(shí)唱的對歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有深厚的生活氣息和詼諧的情趣。這首民歌的問句是一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體
【課型】：綜合課
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．通過欣賞云南民歌《猜調(diào)》，讓學(xué)生了解民族音樂的韻味、云南音樂的特色。
2．通過多種演唱形式的結(jié)合演繹，體驗(yàn)云南兒童游戲歌曲的特點(diǎn)。
3．通過對幾首對歌的對比聆聽，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1．通過聆聽《猜調(diào)》，了解其風(fēng)格特點(diǎn)
2．能通過多種形式來表現(xiàn)歌曲
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲么。
�。�1）師：嗯，老師這里有幾個(gè)謎語，看看同學(xué)們能不能猜出答案。
“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿”。猜一種物品
“臉上長勾子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辯子”。猜一種動(dòng)物
“身披花棉襖，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲，豐收立功勞”。猜一種動(dòng)物
“年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽”。猜一種動(dòng)物
�。�2）師：同學(xué)們真聰明。這么快就猜出答案了。在一個(gè)少數(shù)民族聚居之地云南，那里的人們還把謎語編成了歌，同學(xué)們想聽么。嗯，我們一起來聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲的速度有什么變化。
三、欣賞《猜調(diào)》
1．初聽《猜調(diào)》
�。�1）師：聽完這首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
�。�2）師：真是首有趣的歌曲。這首歌曲的名字呢，叫《猜調(diào)》是云南兒童游戲時(shí)唱的對歌，這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問答對歌的活動(dòng)情趣。
2．復(fù)聽《猜調(diào)》
（1）師：那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什么？生答。
�。�2）師：聽的真仔細(xì)，我們一起翻開書本第16頁，看看同學(xué)們都說對了沒有？剛才，我們聽了2段的歌詞，老師把第三段的歌詞留給大家，你們也來猜一個(gè)吧。
（3）師：這首歌曲的第一段都是什么呀？問句。第二段呢？答句。那么這種形式我們稱它為對歌。
3．找特點(diǎn)
�。�1）師：剛才我們說了，這是首很有趣的對歌，下面我們完整的聽一遍，找出你們覺得最有趣、最有特點(diǎn)的句子。
4．說特點(diǎn)
（1）開頭“小乖乖……”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對方的注意。
�。�2）問問題的時(shí)候，越來越快，因?yàn)橄肟嫉箤Ψ健?/p>
�。�3）回答問題的時(shí)候也越來越快，表現(xiàn)自己思維敏捷，沒有被人考倒。
�。�4）結(jié)束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現(xiàn)了對歌者得意的表情。
�。�5）“我們說給你們猜”中“說”的下滑音。
�。�6）師：同學(xué)們都找出了自己覺得有趣的句子，老師剛才也找到了老師覺得有趣的句子，老師發(fā)現(xiàn)樂句的開頭是高音，句尾是低音，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
5．試著演唱歌曲唱出歌曲的特點(diǎn)
（1）師：老師把同學(xué)們和老師找出的特點(diǎn)總結(jié)了下，這么多有趣的特點(diǎn)，這首民歌的問句是一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。你們能像歌曲里的小朋友們一樣機(jī)靈么唱么。大家試著唱一唱好嗎？（老師彈琴，學(xué)生唱）
（2）師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，我們剛才都在自問自答的唱，那么同學(xué)們想想，這樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現(xiàn)呢？
生：對唱
師：對唱？恩，這方式不錯(cuò)，那誰來問誰來答呢？ 生答。
師：這個(gè)建議不錯(cuò)，男生先問，女生回答。（跟琴演唱第一段對唱形式）
師：同學(xué)們剛才分段用不同形式演繹了猜調(diào)，老師也給大家?guī)砹藘煞N版本的猜唱同學(xué)們聽聽看這兩種版本在演唱形式上有什么不同。（聽合唱版本和獨(dú)唱版本）
6．欣賞不同版本的'《猜調(diào)》
（1）師：通過剛才的聆聽學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對歌曲猜調(diào)都很熟悉了，我們一起來把剛才猜的謎語改編成歌曲來演唱好嗎。
四、拓展
1．聆聽不同地方的對歌：《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴(kuò)大學(xué)生對對歌形式的了解。
（1）師：其實(shí)對歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽到的，這種形式也廣泛的應(yīng)用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進(jìn)這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領(lǐng)略另一種獨(dú)特的味道吧。生聆聽。
五、總結(jié)，下課
師：歡樂的音樂課很快就結(jié)束了，今天我們一起欣賞并學(xué)習(xí)了云南民歌《猜調(diào)》，還欣賞了許多不同地區(qū)的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經(jīng)十分熟悉了，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌和搜集謎語，改編成對歌形式來演唱。
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