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      2. 初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-31 17:47:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的 初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

         初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

           初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          目的要求:

          1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

          2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

          3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

          4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

          2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

          3、把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

          教具準(zhǔn)備:U盤(pán)

          教材分析:

          《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類(lèi)作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私,而且敢于拼搏的精神。

          小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的,開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比,壯實(shí)如牛,篇末寫(xiě)父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過(guò)得多么艱難!小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

          故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

          教學(xué)過(guò)程:

          第 一 課 時(shí)

          課 型:新授。

          方 法:自學(xué)指導(dǎo)。

          過(guò) 程:

          一、導(dǎo)入新課。

          父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          識(shí)記字詞:

          凹(āo) 凼(dàng) 門(mén)檻(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)

          劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭廣眾

          閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

          三、作者簡(jiǎn)介:

        李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。

          李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

          四、誦讀積累,整體感知。

          1、學(xué)生快速自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          2、出示問(wèn)題,整體感知。

         、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

          “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

         、诟赣H怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

          他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。

         、坌挛菰旌昧,父親怎么樣了?

          父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

          4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

          五、情節(jié)復(fù)述,體會(huì)情感。

          要求改用第三人稱(chēng),抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

          六、小結(jié)。

          父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

          父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

          第 二 課 時(shí)

          課 型:新授。

          方 法:自學(xué)指導(dǎo)。

          過(guò) 程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

          答:造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。(其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要。

          二、合作探究,研讀賞析。

          設(shè)置問(wèn)題情景一

          小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映

          社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。

          (1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

          傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

          (2)、從人類(lèi)需要層次論的角度分析:

          美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

          “臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

          (板書(shū):非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

          (3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

          課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

          課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

          立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

          建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

          建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

          小結(jié)歸納(只要言之有理即可):

          他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

          他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

          他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。

          他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不 好意思坐上去。

          設(shè)置問(wèn)題情景二:

          作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

          這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

          1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

          2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

          3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。

          4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。

          設(shè)置問(wèn)題情景三:

          為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

          詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

          三、語(yǔ)言品味,把握主題。

          1、語(yǔ)言品味:

          引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,讀一讀,議一議。

          例:

          “父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

          小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

          為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

          父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。

          2、把握主題:

          設(shè)問(wèn):這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

          學(xué)生討論,教師歸納(只要言之有理即可):

          謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

          熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

          3、體會(huì)寫(xiě)法:

          請(qǐng)同學(xué)們整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法。

          討論歸納:個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。

          要注意詳略得當(dāng)。

          要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

          把握閱讀小說(shuō)的一般方法。

          四、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

          1、走進(jìn)“父親”:

          “父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

          小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

          作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

          2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

          五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。

          1、總結(jié)存儲(chǔ):

          《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

          2、課外延伸:

         、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。

          1、 第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

          (提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

          2、 第13段最后一句說(shuō)明了什么?

          (提示:神態(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

          3、 第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?

          (提示:聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

          4、 第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?

          (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)

          5、 第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?

          (提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)

          6、 第30段的含義?

          (提示:神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。)

          六、作業(yè)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          臺(tái)階

          李森祥

          心愿 準(zhǔn)備 建造 熬不住

          臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

          要強(qiáng) 尊重 堅(jiān)韌 謙卑

           初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          父親大半輩子艱苦勞作,苦心孤詣建造高臺(tái)階,臺(tái)階建好之后,卻發(fā)現(xiàn)父親老了。在中國(guó)鄉(xiāng)村,一個(gè)父親的使命往往或造一間屋,或?yàn)樽优杉伊I(yè),然后他就迅速地衰老,并且再也不被人關(guān)注。這樣的使命,給了他們無(wú)窮無(wú)盡的.力量和信念,成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的,同時(shí)也讓人感到心酸。

          教學(xué)創(chuàng)意

          在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析品味父親的語(yǔ)言和動(dòng)作,探究父親衰老的根本原因。

          教學(xué)流程:

          1、瀏覽全文,思考文章圍繞臺(tái)階從時(shí)間的角度分別寫(xiě)哪些內(nèi)容?

          明確:父親渴望建臺(tái)階 父親準(zhǔn)備造臺(tái)階 父親竭力筑臺(tái)階 父親不適應(yīng)新臺(tái)階

          2、說(shuō)說(shuō)我眼中的“父親”

          細(xì)讀準(zhǔn)備造臺(tái)階和竭力筑臺(tái)階部分,試著用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的認(rèn)識(shí):“我的——的父親,你——”

          明確:勤勞、力大無(wú)比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……

          3、父親窮其大半輩子的努力在造臺(tái)階,臺(tái)階造好后,父親沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開(kāi)心,文章結(jié)尾說(shuō):父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我:這人怎么了?怎么了呢?父親老了。品讀文章對(duì)造好臺(tái)階后父親的描寫(xiě),找出“父親老了”的依據(jù)。

          明確:父親身體老了,父親心境老了,父親精神老了。

          4、細(xì)讀父親渴望造臺(tái)階部分,小組合作探討:衰老本應(yīng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,為什么那么力大無(wú)比,健康強(qiáng)壯的父親,在造好臺(tái)階后立刻走向了“衰老”?

          明確:我們家的臺(tái)階低,這是父親的感嘆,因此,渴望通過(guò)造高臺(tái)階來(lái)改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺(tái)階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺(tái)階造好后,憧憬成為了現(xiàn)實(shí),強(qiáng)大的信念也消失了,精神動(dòng)力也不存在了,人一旦失去了信念和精神的支柱,也就失去了生活的熱情和希望,衰老成了必然。

          5、“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”

          “我們家的臺(tái)階低!父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍!

          再讀以上兩句話,思考:成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺(tái)階”嗎?

          明確:“我們家”是父親言語(yǔ)的關(guān)鍵詞,更是父親為之努力的全部動(dòng)力!

          6、再讀課文結(jié)尾兩句話,試著對(duì)文中的父親說(shuō)幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。

          課堂小結(jié):

          從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

           初二上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教材簡(jiǎn)析】

          《臺(tái)階》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,是李森祥的一篇短篇小說(shuō)。本文通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦,經(jīng)年累月,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了,身體垮了,人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民,為了獲得地位,贏得尊重,付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神,表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、梳理文章情節(jié)。

          2、分析父親形象,把握文章主旨。

          3、關(guān)愛(ài)父親,感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:目標(biāo)1、2

          【教學(xué)難點(diǎn)】:目標(biāo)2、3

          【課時(shí)安排】:1課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)自己查詞典,掃除字詞障礙,整體感知課文內(nèi)容。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、視頻導(dǎo)入

          上課之前,大家先來(lái)欣賞一段視頻。 (播放音樂(lè)視頻 筷子兄弟的《父親》)

          父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任,是家中的頂梁柱,經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

          今天我們就來(lái)跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺(tái)階”。

          二、自學(xué)導(dǎo)引:(獨(dú)立自學(xué),找出疑惑。

         。ㄒ唬┩ㄗx文本——感知課文情節(jié)

          1、為什么父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

          因?yàn)楦赣H覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。臺(tái)階是地位的標(biāo)志,臺(tái)階高地位就高,臺(tái)階低地位就低。

          2、父親為了筑臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?

          撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

          3、新屋造好后,父親有什么表現(xiàn)?

          不自在,父親老了。

          三、合作探究(你爭(zhēng)我辯,收獲甚多!)

         。ǘ┢纷x文本——分析父親形象

          4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來(lái)的?(研讀課文,找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句從中分析人物形象。)

          句式:“父親是一個(gè) 的人,表現(xiàn)在 ”。 (可以在文找出中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié),并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

          四、展示點(diǎn)撥(積極展示,戰(zhàn)勝自我!)

         。ㄈ┨骄课谋尽盐瘴恼轮髦

          1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代?作者對(duì)父親是一種什么樣的感情?(開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽的說(shuō)出你的觀點(diǎn)。各抒己見(jiàn)哦。

          五、拓展延伸(目標(biāo)實(shí)現(xiàn),快樂(lè)無(wú)限。

         。ㄋ模┩卣寡由臁獌A訴心中真情

          下面的問(wèn)題,任選其一。

          1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了,你出人頭地了,請(qǐng)以作者的身份給逝去的父親寫(xiě)一封信。

          2、看到文中的父親,你是否想到了自己的父親?你想對(duì)此時(shí)正在辛勤勞作的父親說(shuō)些什么呢?請(qǐng)給你的父親發(fā)一條微信。

          教師送上一首小詩(shī):

          憶往昔,崢嶸歲月,稠,深深的皺紋爬滿(mǎn)額頭!

          看今朝,老驥伏櫪,累,奔走的身影何時(shí)作了?

          堅(jiān)強(qiáng)的信念,支撐著無(wú)力的雙腳。

          無(wú)悔的一生,播撒在無(wú)際的田郊。

          重溫經(jīng)典,讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

          播放背景音樂(lè)龔玥的《父親》,及歌詞。


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