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      2. 《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-10-17 12:32:52 曉怡 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、指導(dǎo)思想

          根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念:改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)“我自主,我快樂,我學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          二、教材分析

          在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上,教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征,并學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

          三、教學(xué)目標(biāo)的確定

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):

          [知識與技能]

          通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識分子的.特征。

          [過程與方法]

          在實(shí)驗(yàn)探究活動中,形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          [情感態(tài)度價(jià)值觀]

          會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象,讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。

          [教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]

          《水分子的運(yùn)動》屬于從宏觀到微觀的教學(xué),分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺難教、學(xué)生感覺難學(xué)的地方。我分析原因主要有以下幾點(diǎn):一是微觀本身抽象難懂;二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),存在認(rèn)識誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動有趣,學(xué)生易于理解掌握呢?我作了一些嘗試,采用目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊,新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué),提出微粒的特性學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

          四、教法和教學(xué)手段

          [教法]

          在教學(xué)中,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),在教師的指導(dǎo)下,力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用,具體通過問題探究、對比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的素質(zhì)

          [教學(xué)手段]

          本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué),利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣,并且把知識具體化、形象化,這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),又突破教學(xué)難點(diǎn)。

          五、學(xué)情學(xué)法分析

          1、學(xué)情分析

          九年級的學(xué)生在小學(xué)四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化,并且已經(jīng)會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化,學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是卻不了解分子的特征,不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。

          2、學(xué)法指導(dǎo)

          根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師提出問題后,讓學(xué)生分組討論提出猜想,制定計(jì)劃,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,并相互交流。體現(xiàn)“我自主,我快樂,我學(xué)習(xí)”的教育方式

          六、教學(xué)創(chuàng)意

          針對本節(jié)課的內(nèi)容,在教學(xué)過程中將從以下幾個(gè)方面來突破重難點(diǎn):

          1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          2、用分子運(yùn)動觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí),借助課件來將抽象的過程形象化,有利于學(xué)生的微觀理解。

          3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

          七、課堂流程

          本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)

          1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

          多媒體展示:一組漂亮的圖片,請同學(xué)們欣賞。(用時(shí)1-2分鐘)

          引發(fā)問題:

          遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過程?通過圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

          2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂 實(shí)驗(yàn)探究一:將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。

          為了減少探究的盲目性,先把學(xué)生分為六個(gè)小組,要求組內(nèi)成員分工明確,先確定試驗(yàn)方案和步驟,然后一人操作,其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。

         。ㄓ脮r(shí)4-5分鐘)

          提出問題:大家都看到了水變成水蒸氣,體積增大了許多,那么請大家猜想一下,在這個(gè)過程中,水分子發(fā)生了什么變化?通過讓學(xué)生建立猜想,制造懸念,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。(用時(shí)2-3分鐘)

          3.探索新知、定位提升

          學(xué)生閱讀:課本上的三態(tài)圖片,組內(nèi)互相交流,獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn):圖片生動、形象,起到了一目了然的效果,這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié),解決了學(xué)生心中的疑惑,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了(用時(shí)4-5分鐘)

          4.感悟收獲、體驗(yàn)成功 實(shí)驗(yàn)探究二:(友情提示:①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小組內(nèi)討論下列問題)(用時(shí)4-5分鐘)

          實(shí)驗(yàn)1:放一小塊蔗糖于水中,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。

          實(shí)驗(yàn)2:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。

          提出問題:

          同學(xué)們通過觀看實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象,你對分子有哪些新的認(rèn)識呢?(即分子的特點(diǎn))

          請同學(xué)從知識、實(shí)驗(yàn)、自己的體會等方面談?wù)勈斋@。(用時(shí)3-4分鐘)學(xué)生會從自己的感悟中懂得收獲,從收獲中,體驗(yàn)到成功之樂,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

          5、當(dāng)堂檢測、反思成長(用時(shí)4-5分鐘)

          1.七月的公園,百花盛開,陣陣花香,沁人心脾。花香四溢的現(xiàn)象說明( )

          A.分子是不斷運(yùn)動的

          B.分子具有一定的質(zhì)量

          C.分子是由原子構(gòu)成的

          D.分子之間有一定的間隔

          2. 生活中的下列現(xiàn)象,可用分子的知識加于解釋,其中正確的是()

          A.熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變

          B.蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

          C.氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小

          D.墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動

          3、活學(xué)活用

         。1)夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會感覺涼爽?

         。2)發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用?為什么?

         。3)為什么溫度計(jì)中的液體的高度會隨溫度的變化而變化?

          檢測中設(shè)計(jì)一些符合生活常識性的問題,使學(xué)生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到進(jìn)一步突破。

          八、板書設(shè)計(jì)

          第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動

          一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān):

          水分子獲得能量,運(yùn)動加快,分子間隔增大(液態(tài)→氣態(tài));

          水分子失去能量,運(yùn)動減慢,分子間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))。

          二、分子的特點(diǎn)

         、俜肿雍苄

         、诜肿娱g有間隔

         、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動

          九、教學(xué)反思

          1.實(shí)驗(yàn)探究的成功與否,是這一堂課成功的關(guān)鍵。

          2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以把抽象的微觀的分子變得生動形象,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

          《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、教材分析:

          本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)—水為載體,引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析水的三態(tài)變化,通過想象、思維、討論交流歸納概括出分子的共同特征。目的是幫助學(xué)生盡早建立起物質(zhì)世界的微粒觀,為后面的學(xué)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)做好鋪墊。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)探究能力為出發(fā)點(diǎn),著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

          【知識與技能】

          1、通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動特點(diǎn)及分子特征的探究,初步認(rèn)識分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征

          2、通過對分子的性質(zhì)的理解,能從微觀的角度來認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成,并會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。

          【過程與方法】

          1 通過探究水沸騰后體積變大的過程,讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系;

          2 通過對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識,以及從“雨后初晴的路面”和“水燒開后的鍋蓋”等問題的探究,學(xué)會從宏觀和微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)世界的方法。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系,讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊,提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)是:理解分子的特征。

          教學(xué)難點(diǎn)是:用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

          二、說教法

          1、學(xué)情分析

          初三的學(xué)生已了解了物質(zhì)能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,但不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象本質(zhì)的探究沖動還有待激發(fā)。所以,要從學(xué)生生活和已有知識基礎(chǔ)上,設(shè)置情境,激起思維,交流碰撞,釋放潛能,形成共識。

          2、教法的選擇

          我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅注重了學(xué)科知識的獲取,更注重學(xué)生參與獲取知識的過程。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、猜想分析、合作探究等方法,讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程,從而提高學(xué)生分析問題和表達(dá)概括的能力、掌握科學(xué)思維方法,培養(yǎng)交流意識與協(xié)作精神。

          三、說學(xué)法

          本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體會到獲取知識的一般途徑,所以我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師提出問題后,讓學(xué)生分組討論提出猜想、制定計(jì)劃、畫出模型及微觀過程,然后課件展示及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,并相互交流。體現(xiàn)“我自主,我快樂,我學(xué)習(xí)”的教育方式。

          針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題,讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。

          四、說教學(xué)過程

          綜觀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,我采用4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

          (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          我設(shè)計(jì)這樣情境:首先展示4幅壯觀美麗的哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品(學(xué)生觀看,談感想),但遺憾的'是這座冰城在人間存在不久便消失了,你知道其中的奧秘嗎?看過之后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约旱乃、所想、所疑,所惑,交流后師生共同提取有關(guān)水的三態(tài)變化的信息。最終歸結(jié)為水為什么有三態(tài)變化。提出了問題,思維有了起點(diǎn)和依據(jù),邁出了探究的第一步。這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)告訴學(xué)生要想弄清水為什么有三態(tài)變化,就要進(jìn)入微觀世界,利用分子觀點(diǎn)探討,出示本節(jié)課題。

         。ǘ 實(shí)驗(yàn)探究:水加熱后的宏觀現(xiàn)象及其微觀本質(zhì)。

          內(nèi)容一:“水是由水分子構(gòu)成的,水分子很小但水分子是客觀存在的”

          首先出示一段資料: 讓學(xué)生明白水分子很小

          再出示一幅掃描隧道顯微鏡拍下圖片: 讓學(xué)生明白水分子雖然很小但它是客觀存在的

          再讓同學(xué)們畫出水分子的模型,增加對水分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

          內(nèi)容二:實(shí)驗(yàn)探究:給注射器里的水加熱,觀察現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從微觀上進(jìn)行分析

          (1)學(xué)生根據(jù)生活中的常識,很輕松的答出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象:水變成水蒸氣,體積膨脹。

         。2)再讓學(xué)生猜想水變成水蒸氣過程中水分子是如何變化的?畫出變化的微觀圖。學(xué)生的思維容量較大,此過程采用小組討論交流,然后每個(gè)成員畫出導(dǎo)致水體積膨脹的微觀圖,結(jié)束后,教師投影出不同小組畫出不同的微觀圖,總結(jié)出有哪些原因可導(dǎo)致水的體積膨脹?

         。3)通過課件展示:冰、水、水蒸氣三者轉(zhuǎn)化時(shí)水分子的變化過程

          學(xué)生通過課件,不難得出:冰中水分子有序排列,固定位置振動;水中水分子無序排列,一定體積自由運(yùn)動;水蒸氣中水分子完全自由運(yùn)動。

          生思考水的三態(tài)變化得出:

          不變的是:分子的大小及分子的數(shù)目

          變化的是:分子間隔及分子的排列方式

          繼續(xù)引導(dǎo)得出:水的三態(tài)變化是物理變化,物理變化中分子沒變,只是分子間的間隔和排列方式發(fā)生改變

          這樣學(xué)生便理解了水加熱后的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的關(guān)系

         。4)課本活動天地2-1:描述水分子的運(yùn)動

          目的是讓學(xué)生初步會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋水結(jié)冰及冰融化的現(xiàn)象

         。5)學(xué)以致用:解釋兩個(gè)生活中的常見現(xiàn)象

         、儆旰蟪跚绲南娜,地上的斑斑水漬一會就消失的無影無蹤

         。ㄑa(bǔ)充:受熱不是給分子提供能量的唯一途徑,如濕衣服晾在通風(fēng)地方更容易干)

         、跓_水之后,揭開鍋蓋立即就會有許多水滴滴下,原因是什么?

         。ㄈ悍此?xì)w納分子的性質(zhì)

          學(xué)生根據(jù)水的三態(tài)變化中水分子變化規(guī)律總結(jié)得出水分子的性質(zhì):

          ①水分子質(zhì)量和體積小

         、谒肿涌偸窃诓粩噙\(yùn)動

         、鬯肿又g有間隔

         、芩肿娱g存在作用力且自身有能量

          其實(shí)由分子構(gòu)成的物質(zhì)還有很多,如:氫氣、氧氣、蔗糖、酒精等,這些分子同水分子一樣,也都具有上述特征,你能事實(shí)或?qū)嶒?yàn)加以驗(yàn)證嗎?

          驗(yàn)證1:分子間有間隔?

          (探究實(shí)驗(yàn)1)取兩支25毫升的量筒,一支加入10毫升水,另一支加入10毫升酒精,然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合,靜置后觀察現(xiàn)象。

          (設(shè)疑1)分子間的間隔能變化嗎(從水的三態(tài)變化中水分子間隔的變化來引導(dǎo))

          得出:溫度越高,分子間的間隔越大(熱脹冷縮分子間隔變化的結(jié)果)

         。ㄔO(shè)疑2)氣體易被壓縮,液體和固體很難被壓縮,為什么?

          小實(shí)驗(yàn):注射器分別盛滿空氣和水,用手指堵住注射器口,然后推動活塞,體驗(yàn)用力情況,得出:氣體分子間隔大,液體和固體分子間隔小

          驗(yàn)證2:分子不斷運(yùn)動

         。ㄌ骄繉(shí)驗(yàn)2)取兩支相同容量的小燒杯,一只中加入半杯熱水,另一只中加入半杯冷水,然后加入少量品紅,觀察現(xiàn)象

          得出:溫度越高,分子運(yùn)動速率越快

         。ㄒ曨l):布朗運(yùn)動

          通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更直觀看到分子是不斷運(yùn)動的,

          驗(yàn)證3:分子間存在相互作用力

          師引導(dǎo):正是由于水分子的相互作用力導(dǎo)致水呈水滴滴下

         。ǹ偨Y(jié))正是由于分子具有這些本質(zhì)屬性,自然界里的水才會通過分子能量的變化實(shí)現(xiàn)固、液、氣三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

         。ㄋ模┱勈斋@。

          隨著各個(gè)探究活動的結(jié)束,讓學(xué)生閉上眼睛,從知識、思維方法、情感方面,對知識進(jìn)行重新構(gòu)建,對知識形成過程中使用的思維方法進(jìn)行新的理解和感悟,暢談收獲!

          以上是我這節(jié)課的設(shè)想,有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

          謝謝大家。

          《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          一、教材分析

          在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上,教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征,并學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

          二、教學(xué)目標(biāo)的確定

          1、知識與技能

          ①讓學(xué)生通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識分子的特征。

          ②學(xué)生能通過對分子的性質(zhì)的理解,能從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成,并會用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。

          2、過程與方法

         、偻ㄟ^探索水沸騰后體積變大的過程,讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系;

          ②通過對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識,以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究,讓學(xué)生學(xué)會從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)能力。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念,愛護(hù)水資源。

          4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征,學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

          三、教法與學(xué)法

          本部分知識牽扯到微觀粒子較為抽象,因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生交流意識與協(xié)作精神;通過實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。

          教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入新課

          新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,放映地球"水球"圖片,暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并通過復(fù)習(xí)水的組成引入。

          2、分子特征的探究

          這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,我是按照課本的體系,以常見的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考,討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化,然后再從分子的角度解釋一些常見的'宏觀現(xiàn)象。

          微觀——宏觀——微觀,這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。

          首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作對比,從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一:分子很小。

          初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是卻不了解分子的特征,不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后,讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動畫模擬,得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識。再讓學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征:分子間有間隔。

          3、水的天然循環(huán)

          至于自然界中水的循環(huán)較為簡單,我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動,加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分,知道水的重要性,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念,愛護(hù)水資源。

          4、作業(yè)

          課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營市號稱油城,讓學(xué)生積極參與了解石油開采過程愛家愛國;及培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。

          《運(yùn)動的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,新的教學(xué)理念倡導(dǎo)從學(xué)生自身出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢,將學(xué)科探究作為突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué);诖,本課圍繞“突出科學(xué)探究”、“聯(lián)系生活實(shí)際”和“激發(fā)學(xué)生興趣”的基本理念展開。下面我將從教材分析、學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程等方面進(jìn)行我的說課《運(yùn)動的水分子》。

          一、說教材

          教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻1竟?jié)課魯教版八年級全一冊中的第二單元第一節(jié)《運(yùn)動的水分子》的第2課時(shí),本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理。這是學(xué)生從宏觀思維到微觀思維的轉(zhuǎn)變,同時(shí)本節(jié)課也由理論到實(shí)際,在解決生活問題中也起著非常重要的作用。本節(jié)課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究活動,取材方便,操作簡單,現(xiàn)象直觀,不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能得到發(fā)展和強(qiáng)化,還有利于學(xué)生以高昂的熱情進(jìn)行后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生是課堂的主體,掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還應(yīng)對學(xué)生的情況有著清晰明了的掌握,這樣才能真正的做到因材施教。

          本課所面對的是初中的學(xué)生,他們的抽象思維能力和歸納概括能力均以形成,并且也有了對生活現(xiàn)象產(chǎn)生疑問的能力,比如:“物質(zhì)到底是由什么構(gòu)成?”所以在課堂上我將創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)才華的機(jī)會,并且能夠正確的解決他們的疑問。這樣不僅能夠讓學(xué)生整堂課都處于積極思考的狀態(tài),還能讓他們在探索中學(xué)到知識,從知識中解決自己的'疑問。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識分子的基本特征,學(xué)會從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。

          2.通過小組合作、交流討論,鍛煉團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立思考以及語言表達(dá)能力;通過自主閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力;通過實(shí)驗(yàn)演示,初步練習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察、問題分析的方法和能力。

          3.通過與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系,體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用,提升化學(xué)價(jià)值觀。

          四、說教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo),我確定了如下的重難點(diǎn):

          【重點(diǎn)】

          認(rèn)識分子的基本特征。

          【難點(diǎn)】

          用分子的觀點(diǎn)解釋生活中常見的現(xiàn)象。

          確定這樣的重難點(diǎn),是我在對教材了解的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,并充分結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而制定的。

          五、說教學(xué)方法

          為了突出重點(diǎn)突破重點(diǎn),我將采用問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法展開教學(xué)。我們知道,教學(xué)的宗旨就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):

          1.提出問題,引發(fā)思考;

          2.互動交流,歸納總結(jié)。

          六、說教學(xué)過程

          接下來我來重點(diǎn)說一下我的教學(xué)過程。教學(xué)過程包括了四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué):

          環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

          在這一環(huán)節(jié)中,我采用情境導(dǎo)入法:上課伊始,我將展示小溪、江河、大海等圖片,通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生答出水分子構(gòu)成了這些物質(zhì),進(jìn)而引出水在不停地運(yùn)動,那么肉眼看不到的水分子是不是也在運(yùn)動呢?從而引出本課的學(xué)習(xí)主題《運(yùn)動的水分子》。這樣設(shè)計(jì)不但可以活躍課堂氣氛,還能讓學(xué)生從生活中感受化學(xué)、發(fā)現(xiàn)化學(xué),培養(yǎng)學(xué)科興趣。

          環(huán)節(jié)二:新課講授

          導(dǎo)入之后就是新課講授環(huán)節(jié),在這一部分,主要講解分子的三大基本性質(zhì)。

          首先是第一條性質(zhì):質(zhì)量和體積都很小。我會展示一段關(guān)于水分子的材料,而后提問學(xué)生1滴水中大約有多少個(gè)水分子?由于學(xué)生對于書上的數(shù)字概念不是很明顯,這里我會采用情境創(chuàng)設(shè)法為學(xué)生講解到:如果十億人不分日夜的數(shù)一滴水中的分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),需要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。順勢與學(xué)生一同總結(jié)出分子的第一個(gè)性質(zhì):分子的質(zhì)量和體積都很小。

          關(guān)于分子的第二點(diǎn)性質(zhì)即分子之間存在間隙的講解。我將首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):混合100 mL大豆和100 mL小米,讓學(xué)生觀察混合后的總體積變化。接著讓學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn),在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精,觀察現(xiàn)象。之后讓學(xué)生展開討論交流,類比演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)一步得出分子之間具有間隔的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再讓學(xué)生舉些生活中的例子幫助學(xué)生鞏固此條性質(zhì),如溫度計(jì)的熱脹冷縮。然后通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。最后再通過針管實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的間隙的大小關(guān)系。

          學(xué)生對于分子的第二個(gè)性質(zhì)明白后,接著通過品紅在熱水和冷水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受到分子的第三個(gè)性質(zhì):分子是不斷運(yùn)動的。接著通過兩只水杯中的品紅的擴(kuò)散速度不同說明分子是處在不斷的運(yùn)動中的,并且溫度越高,運(yùn)動速度越快。接下來讓學(xué)生補(bǔ)充生活中體現(xiàn)分子運(yùn)動的事例,從而讓學(xué)生更好的掌握分子的基本性質(zhì)。

          通過以上內(nèi)容的講解,就完成了對于本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。之所以設(shè)置較多的實(shí)驗(yàn)活動是為了讓學(xué)生通過直觀感受更好的理解知識內(nèi)容,通過自己的動手操作體會到知識的獲得過程,在對問題的分析和解決過程中深化了知識,同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

          環(huán)節(jié)三:鞏固提升

          新課講授后就是鞏固提升環(huán)節(jié),為了趁熱打鐵,將新授的知識學(xué)以致用,我將利用剛剛所學(xué)的分子的三個(gè)性質(zhì),讓學(xué)生解釋生活中常見的現(xiàn)象。如花在院子里,你在家里卻能夠聞到花香是因?yàn)榉肿拥牟粩噙\(yùn)動;水燒開以后,水溢出來是分子間間隙增大。以及解析詩句中的化學(xué)知識,比如酒香不怕巷子深、踏花歸去馬蹄香等。

          環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

          課程最后,我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,由學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。最后布置作業(yè):查閱資料尋找“氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”,了解反應(yīng)的原理和現(xiàn)象,思考如何得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

          七、說板書設(shè)計(jì)

          最后說一下我的板書,板書內(nèi)容主要包含本節(jié)課重難點(diǎn)分子的三大基本性質(zhì)。清晰明了,重難點(diǎn)突出,便于學(xué)生抓住本節(jié)課的要點(diǎn)。

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