白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,做好摘錄、積累。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法,體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
大家都說動(dòng)物是人類的朋友,相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,那么你喜歡什么動(dòng)物呢?又為什么喜歡呢?(指名交流)
同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物,也闡述了自己喜歡的理由,一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物,他喜歡的是(齊答:白鵝,師相機(jī)板書)為什么喜歡白鵝呢?讓我們一起走進(jìn)(再齊答:白鵝)去一探究竟。(師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題)
二、了解作者
關(guān)于豐子愷先生,你有哪些了解呢?(指名說,然后教師出示豐子愷先生圖片,補(bǔ)充背景知識(shí))
三、初讀課文
1、首先請大家自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,難度的地方多讀幾遍,看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?(生自由朗讀,師巡視)
2、檢查自讀情況:
1)出示詞語,生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀
2)誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?請用原文中的話來說(指名回答:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)
3)體會(huì)此段話在全文中的作用(先小組交流,再指名回答:過渡段,承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文,也是中心句。)
四、瀏覽課文,理清脈絡(luò)
1、請大家快速瀏覽課文,看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相?(生快速瀏覽)
2、指名回答:叫聲(第三自然段)步態(tài)(第四自然段)吃相(五六七自然段)
五、感受白鵝叫聲的高傲
1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢?(指名回答,相機(jī)出示:鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)
2、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢?(指名回答:當(dāng)有生客來時(shí)……。)
3、你就是白鵝,有生客到來,你會(huì)叫囂什么?(指名回答)
4、你就是白鵝,有人路過籬笆時(shí),你會(huì)引吭大叫些什么?(指名回答)設(shè)計(jì)意圖:
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容,既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn),又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力,另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真是一舉多得。
5、通過白鵝的叫聲,你感受到了一只怎樣的白鵝?(指名回答:高傲的白鵝)就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧。ㄖ该x——齊讀)
六、感受白鵝步調(diào)的高傲
1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲,它的步調(diào)又何嘗不是呢?它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢?(指名說:大體上,與鴨相似……)
2、同學(xué)們,請大家自由讀讀這段文字,看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法?(生自由朗讀,師巡視。)
3、指名回答:作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢?(作比較、打比方)
4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么?(指名說,相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢)
5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成(指名說:京劇里的凈角出場,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
你能理解什么是凈角出場唱嗎?(師播放視頻)
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場的含義。
6、這就是白鵝,高傲的白鵝,它常常(師引導(dǎo)學(xué)生讀),讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段(師分享童年回憶)
七、小結(jié)&拓展
1、同學(xué)們,豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足,我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲,下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧!
2、請大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相,寫一寫。
注:以上出示課文文本搜索:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣,它的高傲表現(xiàn)在:(生齊答:叫聲、步態(tài)和吃相)
我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢?讓我們再次走進(jìn)(生齊讀課題,師相機(jī)板書)
二、初讀5—7自然段,整體感受鵝吃相的高傲
1、首先請大家自由的朗讀課文5、6、7自然段,看看你能感受到什么?(生自由朗讀,師巡視。)
2、檢查自讀情況。
三、研讀鵝的吃食和吃法(第5自然段)
1、同學(xué)們,你知道鵝吃的飯食是什么嗎?(指名答:一樣是水,一樣是泥,一樣是草)
2、這三樣?xùn)|西,并不奢侈,很簡單,很價(jià)廉,但是特別的是它的吃法,它的吃法是怎樣的?(指名答:但它的吃法……。)
3、同學(xué)們,面對這樣的吃法,你有何感受?(指名自由交流)
4、是啊,這是多么有意思的吃法,難怪作者都說“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。”同學(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,讓我們再感受一下鵝的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。
四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候(第6、7自然段)
1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫,所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候,為什么會(huì)這樣呢?請大家快速瀏覽課文。(指名回答:
因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘垺#?/p>
2、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律,抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊,要是鵝姥爺偶然早歸,發(fā)現(xiàn)有狗偷吃,它會(huì)作何反應(yīng)呢?(指名回答:伸勁去咬狗,并厲聲大罵)它會(huì)罵什么?怎么罵?(指名情景再現(xiàn))
3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下,狗就會(huì)?(指名說:立刻逃往籬邊對著靜候;看它再吃了一口飯,……。)同學(xué)們讀讀這個(gè)句子,說說你對這只狗的感覺。(指名自由說)
4、這只狗啊,真夠狡猾的,可是等到鵝在來吃飯的時(shí)候,面對那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣?(它變昂首大叫……)瞧這鵝,真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>
5、這時(shí),我們只好替他添飯,并且站著侍候,因?yàn)榕R近的狗很多,一狗方去,一狗又來蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩,我們只好怎樣做(指名說:我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。)
6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定,為了它必須的泥和草,它仍然會(huì)走遠(yuǎn),仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī),所以鵝吃飯時(shí)(非有一個(gè)人時(shí)候不可)這真是(架子十足)
7、同學(xué)們,通過這兩個(gè)自然段,你感受到了什么?(指名說:鵝的架子十足,鵝吃飯的排場大,狗的狡猾…。)
五、回讀課文,體會(huì)作者情感和寫作特色
1、同學(xué)們,請大家再瀏覽全文,看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的`情感,作者又是通過怎樣的方法來表達(dá)這種情感的呢?
2、全班交流:
作者對白鵝的喜愛之情。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。薄(dǎo)入:(播放《詠鵝》動(dòng)畫)還記得這首詩的作者是誰?(駱賓王)他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉,無獨(dú)有偶,我今天也是向大家介紹鵝,是一只可愛的大白鵝。今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。(板書課題:白鵝)齊讀課題。
。、簡介作者:
豐子愷,現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文,選取自己熟悉的生活題材,用樸素、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文,生字都認(rèn)識(shí)了嗎?生字離開了課文,大家還能認(rèn)識(shí)嗎?1、課件出示生字詞,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
。、知道什么是“凈角”嗎?
(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiáo”。自己讀兩遍
三、初讀課文,整體感知
。、自讀課文:
碰到難讀的多讀幾遍。想一想:白鵝給你留下了什么印象?
2、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個(gè)意思?(第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。)齊讀這句話。(中心句)
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲?
。◤乃慕新、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫)你是從哪個(gè)自然段知道的?第二自然段很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。
4、齊讀第一、二自然段:(加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。)
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的?(指名回答)
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
。、抄寫生字。
。、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的?(好一個(gè)高傲的動(dòng)物。)
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
板書:
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文,理解課文
請同學(xué)打開課本,快速默讀課文:
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
(指名答)
生答:分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?(指名答)把你喜歡的段落好好讀一讀。(巡堂視察,導(dǎo)讀,讀出感情,讀準(zhǔn)字音。)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰來把你喜歡的部分讀一讀。(指名讀)誰來評一評。(指名評價(jià))
快速默讀這個(gè)自然段,畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。
。ㄒ粽{(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂)
從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣?(兇、惡)
作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說?找出文中的句子,齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說話,你想象一下,它會(huì)說什么?(生想象說)他這樣的語氣是厲聲嗎?(評,再說)
剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來了,那你們有沒有想過,白鵝為什么會(huì)這么“兇”?
。ǹ词亻T戶,不讓壞人進(jìn)入。)
那么你會(huì)不會(huì)對它有了不同的看法。
板書:(勇敢)
作者表面上在寫白鵝的高傲,實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。
出示句子:
“鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場!
同學(xué)們請看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(比喻,頗像凈角出場)
隨機(jī):
誰知道,凈角是什么嗎?凈角是京劇里的大花臉,他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的,文中寫到鵝跟他走得相似,到底是不是呢?
。ǔ鍪緢D片)
大家想看嗎?請看。(播放)
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子?(生答)
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較?(鴨子)
鴨子走路是怎樣的?(生答)
鵝呢?(生答)
。ǔ鍪均Z走路的圖片)
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過,也看過凈角出場的樣子,誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢?
。ㄖ该硌荩
(生評)
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎?
你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個(gè)大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話。
。ㄖ赴鍟行木洌
生讀、評、再讀。
剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?
(生答:吃什么、吃的方法。)
品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢?到底是什么事情這么可笑呢?
。ü啡ネ党赠Z的冷飯。)
狗是怎樣偷的?
。ㄖ该x)
聽了同學(xué)讀這段,你覺得這狗像什么?
。ㄐ⊥担
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?
(因?yàn)轾Z會(huì)咬它,厲聲叫罵,怕它的脾氣。)
真是一只厲害的鵝!
飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語:
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭,是嗎?
(不是,而是一種喜愛。)
給他添了麻煩,為什么還喜歡他?
。ǹ尚、有趣、像人一樣的高傲。)
最后,我們帶著喜愛之情再讀這句話:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、總結(jié)
作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛之情,其實(shí),對一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎?
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
1、出示卡片,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
(播放“凈角”臉譜圖像)
“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)
3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。
(自學(xué))
說說你畫了哪些句子,為什么?
2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):
整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書:
好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評:以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
3、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
(點(diǎn)評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)
2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:
盡職勇敢可愛
4、指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評:通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語:
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(在富有啟發(fā)性的問題中,體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
(點(diǎn)評:改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)
3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。
5、積累詞語:
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合
1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_______的白鵝。__________
(點(diǎn)評:該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語,進(jìn)行語言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)
2、練筆,展示,評議。
(點(diǎn)評:閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。)
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