石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)1
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。
2．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}、釋題并簡介作者。
1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？
2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。
3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。
（二）初讀課文。
1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。
2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。
3．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。
石灰吟
千錘/萬擊//出深山，
烈火/焚燒//若等閑。
粉身/碎骨//全不怕，
要留/清白//在人間。
（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
錘chui，是卷舌音，不是平舌音。
�。ㄈ┚x課文《石灰吟》
1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。
2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。
（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。
錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。
�。�2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。
�。�3）說說這首詩的意思。
3．看圖想像意境，體會(huì)感情。
師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？
4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）
5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。
6．小結(jié)并嘗試背誦。
石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。
2.能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
3.聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
難點(diǎn)：聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。
【課前先學(xué)】
1、搜集有關(guān)于謙的資料(老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料)
2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。
一、激情導(dǎo)入
1、激趣
(1)于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。(屏幕出示全詩，師范讀)
(2)詩的題目讀作……(生讀詩題)“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。
2、教師板書：石灰吟。朗讀課題。
在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?
老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1)理解詩句，初步弄懂詩意。
2)想象古詩意境，體會(huì)作者感情。
3)熟讀吟誦，拓展延伸。
順勢解題(1)吟是一種古詩的體裁。比如說我們學(xué)過的《暮江吟》，大家齊背一下。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢?所以題目的意思是(吟詠石灰)。
(2)看著這個(gè)詩題，你會(huì)有怎樣的疑惑?
3、教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個(gè)詞語，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。接下來看看你搜集到了哪些資料。
同學(xué)們了解了于謙的一些知識，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩。
二、教師范讀，初步感知
1、教師朗讀，提出要求：認(rèn)真傾聽老師的朗讀，關(guān)注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。
2、聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢?放開來，自由讀讀吧!
3、指名讀。教師及時(shí)的評價(jià)
4、教師范讀。之后師生互換讀。
5、指名讀。教師評價(jià)
6、集體齊讀。
三、走近石灰，了解古詩大意。
1、讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象?
2、于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。
學(xué)生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。
千錘萬擊-----------烈火焚燒----------粉骨碎身
3、組織交流，教師提升：
理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩
【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑�！�
(1)、小組交流
(2)、讀了這兩句你有何感想?你從哪里看出來的。師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”(主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重)
(3)、指導(dǎo)“等閑”的意思(結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切�！�))
(4)、學(xué)生自由說說詩句的大概意思
(5)、這兩句是贊頌石灰的什么呢?讀了這兩句詩有何感受呢?(生自由說說)
(6)、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢?(指導(dǎo)朗讀)
【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】
(1)、運(yùn)用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。
(2)、學(xué)生自由說說，(相機(jī)說說這是贊揚(yáng)石灰的什么?)
(3)、我們再來讀這兩句詩(指導(dǎo)讀一讀)
4、讀好整首詩
(1)自由練讀
(2)指名讀
(3)小組讀——齊讀
(4)這首詩理解完了，誰能說說詩句的意思?
5、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰?你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?
6、引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。
7、指名朗讀，教師相機(jī)評價(jià)。
四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生
1、你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎?(不是)那你覺得他是在寫誰呢?(自己)
補(bǔ)充于謙的資料(于謙拒收禮的小故事)
2、詩歌表面寫石灰，其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子�，F(xiàn)在請同學(xué)們再看這首詩，說一說從這首詩中你看出于謙是一個(gè)怎樣的人。
3、周圍合作，大膽說出于謙是個(gè)怎樣的人?
4、組織交流：
(1)一定遭遇過挫折與打擊;
(2)一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人;
(3)一定是個(gè)為人正派的人;
(4)一定是個(gè)剛正不阿的人。
(5)是一個(gè)不同流合污的人
5、石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。
6、贊頌石灰，體會(huì)詩人的無限情懷
寫這首詩時(shí)，于謙才十二歲，意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷，他會(huì)怎樣來吟誦這首詩?相信同學(xué)們已經(jīng)背過了，我們就一起來吟誦吧。
走上仕途的于謙堅(jiān)持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會(huì)以怎樣的心情來吟誦這首詩?
7、面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么?
五、總結(jié)
十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。這不得不讓我們想起了一些人，一些詩。一起來朗讀一下。
石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
2、能力目標(biāo)：能憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的'思想感情。
二、教學(xué)過程：
1、回顧舊知、導(dǎo)入新知
同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。
2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？
�。ㄒ鳎汗糯姼梵w裁的一種名稱。）
3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。
2、看詩句，理解詩意。
1、老師范讀或錄音讀。
2、學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號質(zhì)疑。
3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。
4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？
�。ㄖv解詞語時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。）
5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。
6、動(dòng)畫顯示石灰的形成。
7、見到此情此景，作者會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。
8、再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？
3、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。
1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？
2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？
3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語氣讀。）
4、情感朗讀，賽讀。
5、齊讀。
三、拓展延伸
1、總結(jié)古詩。
石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底�？梢姡妒乙鳌肪褪怯谥t自己一生的寫照��！
2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們再來看一首：
詠煤炭
于謙
鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。
鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。
但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。
此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子�！瓣柡汀�，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力�！拌忛_混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力�！办撸╦ue）火”，小火把�！办呋鹑蓟卮汉坪�，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮�！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的�！岸σ驮嚿闪�，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。
四、總結(jié)學(xué)法
1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？
2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。
2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情。
3）熟讀吟誦，拓展延伸。
五、作業(yè)
1、收集有關(guān)于謙的故事。
2、收集托物言志的古詩。
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