宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-20 16:16:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)模板3篇

　　導(dǎo)語：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里的佳作，以下是小編整理的宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀參考

宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)模板3篇

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

　　教材分析：

　　這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成�！八蕖睘樽∷拗猓弧靶率小笔墙窈县h；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。

　　教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩人楊萬里之作。詩中描寫的是春末夏初詩人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩句

　　2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）

　　師：這些古詩都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。（板書課題，師讀課題）

　　師：宿——住宿，新市：地名

　　公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店

　　題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過夜）齊讀課題

　　2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？

　　師：是的，這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。

　　那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？

　　二、賞讀古詩

　　1、學(xué)古詩之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩，弄清不懂的詞語，能背誦古詩。

　　2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內(nèi)容

　　師：自由朗讀古詩，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩讀熟。

　　3、誰能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）

　　4、再讀，要求正確流利的朗讀

　　師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好

　　三、賞析古詩，有感情的朗讀

　　1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，

　　師：誰能試著來說一說這兩句話中的詞語是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒有成為樹陰。

　　誰能來說說這兩句詩寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹葉不是很茂盛，所以還沒有形成樹陰）

　　讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

　　你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）

　　2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句

　�。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩講的是什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）其他小組

　　4、提問：尋，尋找的意思，為什么說尋找還無處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）

　　5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩人喜愛的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。

　　四、創(chuàng)新練習(xí)

　�。ㄒ唬�1、我說詩意，你對(duì)詩句（同桌練習(xí)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩（出示課件，顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

　　3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。

　�。ǘ�1、這首詩有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）

　　2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）

　　3、學(xué)生動(dòng)手繪畫

　　4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　五、課外延伸

　　按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)的描寫，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

　　今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩讀會(huì)了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的.圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

　　3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助詩中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好

　　三.教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、語境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩？

　　生吟誦古詩。

　　2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的（生齊讀）《宿新市徐公店》

　　3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么宿在這兒是什么意思呢？

　　二、初讀古詩，讀通詩句

　　1、出示詩文內(nèi)容。

　　2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準(zhǔn)了。

　　3、同桌比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。

　　三、借助意象，入情入境

　　1、我們常說詩情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）

　　這可不是嘴上說說就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬�，能做到嗎�?/p>

　　2、四人一小組討論交流，師巡視。

　　3、集體交流。

　　你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？

　�。�1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

　　畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？

　　黃蝶，什么顏色？為什么？

　　急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

　　師：面對(duì)著這樣一望無垠的油菜花，/Article/List/List_3881。shtml面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

　�。�2）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會(huì)留下什么景物？

　　籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來？

　　一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？

　　樹頭花落，樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰？

　　未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長(zhǎng)出來了）

　　看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下

　　4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

　　5、齊聲配樂朗讀。

　　6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！

　　7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？

　　三月，是美妙的

　　一剪剪嫩芽的葉子

　　一叢叢微笑的迎春

　　一只只跳躍的飛雀

　　都是

　　美麗的音符

　　三月

　　是柔軟的風(fēng)

　　是細(xì)膩的雨

　　是含羞的花

　　是新綠的草

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文

　　1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文

　　其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

　　2、全班交流，讀詩

　　教學(xué)反思：

　　古詩教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩首先以問題帶學(xué)生入境，通過看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。

　　繪畫是低段學(xué)生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩配畫，把古詩教學(xué)形象化生動(dòng)化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。

　　宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì)寫枯、榮等三個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　�。úシ疟尘耙魳罚�

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無邊無際的大草原上長(zhǎng)滿了野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺得這大草原美嗎？（美）我國(guó)唐朝大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫了一首詩，名字舊叫──草。

　�。ò鍟n題）

　　2、齊讀課題：

　　過渡：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首詩，先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。

　�。ㄍ阑ハ嗉m正沒有讀準(zhǔn)的字音）

　　3、誰想把這首古詩讀給大家聽聽？

　�。ㄖ该首x古詩，學(xué)生評(píng)議正音）

　　4、齊讀。

　　過渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋，自己讀懂詩句。

　　三、朗讀感悟

　　1、分小組朗讀古詩，要求：邊讀詩邊觀察圖畫，讀后跟同學(xué)說說你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問題提出來，讓同學(xué)們幫你解決。

　　2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　師：你讀懂了什么？從哪句詩中知道的？

　　生：我讀懂了離離原上草這句詩。從這句詩中，我知道了草原上的草長(zhǎng)的很茂盛。

　　師：你體會(huì)得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？

　　生：能！離離/原上草。

　　師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來讀一遍，

　　生：

　　師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無際的草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，誰還能說說你讀懂了哪句詩？

　　3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？

　　過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩，老師好像看到你們所說的小草，它們?cè)谠吧厦⒌厣L(zhǎng)，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀！請(qǐng)你們閉上眼睛，邊讀邊想象。

　　四、配樂朗誦全詩

　　1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩。

　　2、試著背下來。

　　3、同學(xué)們都會(huì)背了，下面咱們來比一比，看誰讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂朗誦。

　　4、配樂誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）

　　5、大家都想配樂讀，那咱們就一起來隨著音樂有感情地誦讀吧！

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：枯、榮。

　　同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說，它們叫什么名字呀？

　　2、你們能把這兩個(gè)字寫漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì)寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：

　　榮：禿寶蓋要寫寬點(diǎn)。燒：右上角沒有點(diǎn)。