《學會贊美別人》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《學會贊美別人》教學設計，歡迎大家分享。
一、教學目標
通過本節(jié)課的活動，使學生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會發(fā)現別人的優(yōu)點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。
二、教學難點
學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，歌曲導入。
1、暖身操：《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、啟發(fā)談話，導入新課。
（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗。
愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用“抽紙條”游戲，請孩子們參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽到誰的名字）
1、指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。
2、下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。
3、把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡，貼到這棵大大的優(yōu)點樹上。
�。o論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信手拈來，此時我引導學生多角度，全方位的發(fā)現別人的優(yōu)點，不光是學習方面，如勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法）
4、以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎和贊美他。我問：“大家發(fā)現了他的優(yōu)點，誰來夸夸他？”相機指導學生掌握贊美的技巧。
5、讓學生同桌互相夸獎。（教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的'主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點）
6、在贊美別人時，應注意什么？
（出示幻燈片）板書：使學生在欣賞中體會到對別人的贊美方法：
A、看著對方，面帶微笑；B、態(tài)度真誠，發(fā)自內心；C、實事求是，用詞準確。
7、大家體驗得到別人的贊美心里有什么感受？
8、你在用心發(fā)現別人的優(yōu)點時，有什么體會？（有一種樂于欣賞別人優(yōu)點的心態(tài)，還要敢于當面贊美對方）
�。ㄈ┦痉堆菥殹l(fā)現問題。
本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美別人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的同桌角色扮演法，符合低中年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。
在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”，“夸夸身邊的小伙伴”，重點關注班級中的弱勢群體。使這些自卑的學生也驚喜地發(fā)現自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。（學生動手寫同桌或好伙伴的優(yōu)點，我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠的贊美寫下來，送出去）
�。ㄋ模┛偨Y延伸，感情升華。
我運用身邊的一盆花，正沉浸在得到贊美夸獎喜悅之中的同學們一見，都驚喜的愣住了，“同學們，這盆花，漂亮嗎？請不要吝惜你的贊美，大家來贊美一下它，好嗎？”
接著，我說，“除了贊美花的美麗以外，我們還要贊美誰呢？”
“種花的人�！�
“對，養(yǎng)花人�！�
“大家知道養(yǎng)花人是誰嗎？”
“老師�！�
“好，讓我們來夸夸老師吧，然后把他的優(yōu)點寫在優(yōu)點卡上�！�
此時，讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
最后，我還布置了家庭作業(yè)：
“贊美身邊的家人，朋友，親戚，鄰居等，把他們的優(yōu)點寫下來，告訴他，或畫上美麗的圖案，送給他�！�
總結談話：贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
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