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      2. 《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-17 11:59:51 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計5篇

          阮子《小馬過河》是一篇童話故事,充滿童趣,適合讓學(xué)生通過自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。下面是小編準備的《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀。

        《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計5篇

          《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計篇1

          教材分析

          這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。

          學(xué)情分析

          二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強,注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學(xué)時可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生,也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動學(xué)生的積極性。

          教學(xué)目標

          【知識與技能】

          1、會認13個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。

          2、分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

          3、根據(jù)詞語提示講故事。

          重點

          1、會認13個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。

          2、分角色朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

          3、根據(jù)詞語提示講故事。

          難點

          引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。

          教學(xué)準備

          教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時間像小馬車》。

          過程設(shè)計

          一、課時目標

          1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。

          2、讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

          二、重點難點

          重點

          分角色朗讀課文,明白道理。

          難點

          講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。

          三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示生字新詞,指名讀。

          2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

          四、分段研讀課文

          (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

          指名朗讀第1、2自然段,想一想:小馬為什么要過河?

          (小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。

          (二)學(xué)習(xí)第3~7自然段。

          1、小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

          板書:能不能過去?

          老牛松鼠

          2、老牛是怎樣說的?(指名讀)

          板書:很淺,剛沒小腿。

          3、怎樣讀好他們的對話呢?

          自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀,學(xué)生評一評,教師進行指導(dǎo)。

          4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

          小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準備蹚過去。

          小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備蹚過去。

          對比這兩句話,說說有什么不同!傲⒖獭闭f明了什么?

          想,就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢?

          5、這時又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。

          (小馬聽了老牛的話,連想都沒

          板書:深得很,會淹死。

          6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢?

          分角色練習(xí)朗讀。

          7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

          自由讀第6、7自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?

          指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

          8、你覺得媽媽的話當(dāng)中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。

          (孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。)

          9、現(xiàn)在就請你動動腦筋,想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?

          (老牛個子大,所以覺得水很淺,松鼠個子小,所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)

          (三)學(xué)習(xí)第8自然段。

          1、指名讀。其他同學(xué)想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?

          2、出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。

          因為小馬不像(),也不像(),所以他覺得河水既不像(),也不像()。

          (老牛那樣高;松鼠那樣;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。)

          3、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

          (自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考)

          五、再讀全文,拓展延伸

          1、自由組隊,分角色朗讀課文。

          2、在全班展示朗讀。

          3、出示詞語,請學(xué)生試著用上這些詞語,講講這個故事。

          馬棚愿意磨坊馱擋住為難

          突然攔住吃驚難為情動腦筋小心

          4、你同意下面的說法嗎?說說你的理由。

          (1)出示句子:

          河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

          小馬向很多人請教,是對的。

          別人的經(jīng)驗不一定可靠,得自己去嘗試。

          什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。

          (2)組織一個小小的辯論會,以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。

          (3)全班交流,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

          六、課堂總結(jié)

          讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會。

          板書設(shè)計

          小馬過河

          能不能過去?

          老牛很淺,剛沒小腿

          松鼠深得很,會淹死

          媽媽自己動腦筋,去試一試

          能過去

          《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計篇2

          一、教材分析:

          這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺,可以過去,松鼠說水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長,涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美,構(gòu)圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、學(xué)情分析:

          二年級學(xué)生對故事情節(jié)已很明晰,語言發(fā)育還較薄弱,對故事中的道理還不能有深刻的理解,需教師層層點撥,習(xí)得語言,習(xí)得道理。

          三、教學(xué)目標:

          1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。

          2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)的快樂。

          四、教學(xué)重難點:

          教學(xué)重點:通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點:理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的道理。

          五、教學(xué)準備:

          1、小馬過河的多媒體課件。

          2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

          第一課時

          一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意

          這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。同學(xué)們高興嗎?

         。ò鍟n題齊讀課題)

          師:由課題你想到了什么呢?

          師:同學(xué)們真聰明!想到了這么多的問題!請大家把課文翻開,我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題,好嗎?

          2、聽課文范讀,出示字卡用橫線劃出生字,思考問題:小馬為什么要過河?

          3、訓(xùn)練說話。

          小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

          組織學(xué)生討論:要是把磨房所在地點“河對岸”說進去,那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)

          4、學(xué)習(xí)字詞。

          認讀生字新詞——正音。個別生字組詞:愿試匹突趟淹;“沒”區(qū)別字音;淺的`反義詞

          二、認讀生字,理清課文脈絡(luò),學(xué)會歸納概括。

          1、指名分自然段自讀課文,要求讀準生字,讀通句子。

          思索并回答問題:課文有幾個自然段?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

          2、梳理課文脈絡(luò)。(板書:過不了河蹚了過去)

          3、口頭填空。(出示小黑板)

          課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,老牛說河水(),剛沒小腿,能趟過去。小馬()跑到河邊。松鼠說河水(),淹死過他的伙伴,不能趟過去。小馬()收住腳步,然后寫老馬(),最后寫小馬()。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過河原因、過河經(jīng)過、老馬教育小馬、小馬嘗試過河分別在那幾個自然段?

          三、逐段讀講,朗讀表演,具體理解。

          1.指名讀第1段(1、2節(jié))

         。1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?(出示動畫課件引讀)

         。2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情?如“連蹦帶跳地說”,寫出小馬說話時的動作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

         。☉(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)

          第二課時

          一、談話導(dǎo)入,提示課題。

          同學(xué)們,你們幫媽媽做過事嗎?誰來說說你幫媽媽做過什么事?心情怎樣?我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了,想知道它幫媽媽做了什么事嗎?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過河》,教師板書課題,生齊讀課題,讀了課題,你們最想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          師:讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

          1、學(xué)生自由讀,讀準字音,不認識的字看看拼音或問同桌,也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段,并標上序號。

          2、按自然段讀文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?

          3、小馬為什么要過河呢?

          4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難?(出示課件)

          5、這時它找誰幫忙?

          6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。

          7、聽了老牛的話小馬是怎么做的?快來讀一讀:出示課件,比較句子。

          8、正在小馬準備過河時又發(fā)生了什么事?指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

          師:是啊,生命是有限的,誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么,老牛說是淺,松鼠說是深,面對如此為難的問題,小馬是怎樣做的?

          9、媽媽是怎么說的?小馬是什么表情?什么是難為情?

          10、開火車讀第七自然段,你覺得媽媽的話中,哪句話使你最受教育,用筆畫下來,讀一讀。

          11、理解媽媽的話。

          12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎?怎么過河的?

          三、延伸課外、拓展知識。

          1、充分發(fā)揮你們的想象力,說一說,小馬過河后會說些什么?

          2、通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬?現(xiàn)在你是怎樣看小馬的?

          3、你在生活中遇到過這樣問題嗎?你是怎樣做的?

          4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么?懂了什么道理?

          《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計篇3

          一、教學(xué)目標:

          知識與技能:

          1、正確認讀本課12個生字,會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字沒。

          2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個故事將一講。

          過程與方法:

          1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識記生字。

          2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

          3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

          情感、態(tài)度、價值觀:

          運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟遇事要多動腦筋,要實踐。的道理。

          二、課前準備:

          多媒體課件。

          三、教學(xué)時間:

          二課時

          環(huán)節(jié)

          教學(xué)過程

          設(shè)計意圖

          激趣引入

          小朋友,你在平時學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?(生各抒已見)今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽老師講這個故事,同學(xué)們邊聽邊想想:課文講一件什么事?(小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊)

          從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          識記生字

          1、用自己喜歡的方法讀課文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

          2、火車讀詞游戲

          深淺攔住甩甩尾巴仔細低下頭

          3、誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)

          1、猜字游戲

          2、理解課文中不懂得詞語。

          用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動全員參與的積極性。

          在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

          理解課文

          師:同學(xué)們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好

          嗎?

         。ㄉ醋匀欢巫x課文)

          師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

         。ㄖ该x書,相互評價。)

          師:我們不但認識了生字,還讀通了課文,表現(xiàn)的真棒!通過讀課文,你們都知道了什么?

         。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。)

          預(yù)設(shè):

          1、這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過自己的實踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

          2、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

          3、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實踐的道理。

          師:你們真棒!在這么短的時間里讀懂了這么多,剛才某某同學(xué)說:老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想,老牛和小松鼠說的話對不對?為什么不一樣呢?請同學(xué)們認真讀一讀書。

         。▽W(xué)生自由讀書,回答問題。)

          在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,進行角色朗讀。

          是:面對兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?

          生:回家問媽媽。

          師:你們覺得他這樣做對嗎?

          展開討論。

          師;在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會對媽媽說什么話呢?學(xué)生展開想象回答問題,并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)會認真傾聽,在互評中提高自己。

          建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

          多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。

          使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

          進一步感悟課文內(nèi)容,體會其中情感。

          《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計篇4

          教學(xué)目標:

          1、認識15個生字。

          2、了解課文內(nèi)容,懂得遇到問題要動腦筋,從實踐中去尋找答案。

          教學(xué)重難點:

        認識生字;懂得文章所講的道理。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          師:同學(xué)們,聽說咱班同學(xué)特別喜歡看動畫片。老師也給你們帶來了一個動畫片,一起來看看吧。úシ耪n件:《小馬過河》的動畫及整篇課文的錄音)動畫片看完了,那你能告訴我它叫什么題目嗎?

          板書課題:小馬過河

          二、初步讀文進行感知

          師:你想自己讀讀這篇課文嗎?邊讀邊把你不認識的生字圈出來。

          小組合作認識剛才圈出的生字。

          師:都認識了嗎?那現(xiàn)在老師來考考你。(出示詞卡:您好

          深淺

          攔住

          甩尾巴

          麥苗

          磨坊

          趟水

          前蹄

          吃驚

          針對重點詞語讓學(xué)生做動作,說一說是怎樣記住的。

          開火車讀詞卡。

          師:看來這些詞語都認識了?墒撬鼈兒苷{(diào)皮,有變成了單個的生字跑到課文后面了,你還能叫出它們的名字嗎?快點試試吧!

          生練習(xí)讀生字。

          做指字游戲?凑l指得又快又準。(馬棚的硼在哪里?生:馬棚的硼在這里。)

          三、再讀課文理解感悟

          1、生再讀課文了解里面有幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?說出你的理由。

          2、生匯報:我最喜歡小馬。因為小馬很愿意幫媽媽干活。它很愛勞動。它很有禮貌。(師板畫小馬)

          師:你從哪兒讀出來的?讀給大家聽聽。(指導(dǎo)朗讀)

          生:

          我最喜歡老牛。因為老牛很愿意幫助別人。

          我最喜歡小松鼠。因為它很熱心的幫助小馬。

          我最喜歡老馬。因為它告訴小馬遇事要動腦筋。

         。ㄉ吇卮饚熯叞瀹嫞⒁龑(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落或句子。)

          師:為什么同一條河,老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢?(生自由發(fā)言)

          如果小松鼠來到這條小河里,河水會到他哪兒呢?(師板畫)

          四、拓展總結(jié)

          生齊讀老馬的話。

          師:以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋。不能光聽別人說也要親自去試一試。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。(生舉例)

          五、布置作業(yè)

          把這個故事講給媽媽聽。

          《小馬過河》的教學(xué)設(shè)計篇5

          教材分析:

          《小馬過河》是北師大版二年級上冊第12單元“考驗”中的第二篇課文。本文是一則有教育意義的童話故事,其中蘊含的道理滋養(yǎng)著一代又一代的后來人。

          課文結(jié)構(gòu)清晰,遇到困難——問老!獑査墒蟆像R教育。孩子們對故事耳熟能詳,教師應(yīng)針對二年級學(xué)生特點,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上得言又得意。

          學(xué)情分析

          二年級學(xué)生對故事情節(jié)已很明晰,語言發(fā)育還較薄弱,對故事中的道理還不能有深刻的理解,需教師層層點撥,習(xí)得語言,習(xí)得道理。

          教育理念

          語文是語言文字運用的綜合性、實踐性課程,在閱讀淺近的童話故事中,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對小馬等童話形象有自己的感受和想法。

          教育目標:

          1、認識課文12個生字,1個多音字,會寫8個生字,理解“為難、吃驚、親切”等詞語的意思并練習(xí)運用說話。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能把故事口述出來。

          3、借助文本插圖,聯(lián)系重點語句,探究老牛和松鼠說的為什么不一樣。

          4、抓住老馬的話,領(lǐng)悟遇到困難不僅要問別人,聽別人說,還要去想一想,更要去試一試。

          教學(xué)重點:

          理解關(guān)鍵詞語的意思并練習(xí)運用,會說故事。

          教學(xué)難點:

          探究老牛和松鼠說的為什么不一樣。

          課時安排:

        三課時

          教具準備:

        課件

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、認識12個生字,1個多音字,會寫8個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)第1-2自然段,明白事情的起因。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          二、學(xué)習(xí)生字

          三、初讀課文,讀至熟練

          四、學(xué)習(xí)1-2自然段,明白起因,設(shè)置懸念(小馬能完成任務(wù)嗎?)

          五、寫生字

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、在整堂課的各個環(huán)節(jié),適時鞏固生字,并練習(xí)運用,教寫“親”

          2、結(jié)合詞語,分角色有感情地朗讀故事,練說故事。

          3、明白老牛、松鼠說的為什么不一樣,明白道理。

          教學(xué)過程:

          一、聯(lián)系學(xué)生,談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們遇到過難題嗎?遇到了哪些難題,是怎么解決的?遇到難題我們應(yīng)該怎么做呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

          二、朗讀詞串,鞏固生字

          這些難題你能解決嗎?

          1、出示詞串,指名朗讀

          一匹老馬一匹小馬一頭老牛一只松鼠

          連蹦帶跳為難吃驚嘆氣順利

          很淺剛沒小腿很深淹死親切

          學(xué)習(xí)“沒”

          三、再讀課文,整體感知

          生字又回到了課文中,請同學(xué)們自由地讀一遍課文吧。說一說小馬為什么過河。

          四、潛入文本,探究文意

          1、小馬遇到了什么困難?出示難題。聯(lián)系上下文和生活實際理解“為難”并說話。

          1、問一問,聽一聽

          師:小馬遇到了困難,他是怎么做的?小聲讀第三四自然段。找到小馬的做法。(問)

          小馬是怎么問牛伯伯的?

          多么好問的小馬呀,請男同學(xué)問問牛伯伯,

          多么懂禮貌的小馬呀,請女同學(xué)問問牛伯伯。

          聽聽牛伯伯是怎么說的:水很淺……

          演示“沒”

          河水到底是深還是淺呢?牛伯伯說?

          小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫……

          小馬又吃驚地問松鼠:“水很深嗎?”

          請你做一個“吃驚”的表情。

          就請你眼睛睜得圓圓地問松鼠——

          請你嘴巴張得大大的問松鼠——

          松鼠說——

          河水到底是深還是淺呢?松鼠說——

          小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好,小馬又一次為難了,因為——

          3、想一想,試一試

          河水到底是深還是淺呢?還是回家問媽媽吧。你會怎么問呢?請三名同學(xué)表演。

          媽媽是怎么教育小馬的呢?出示媽媽的話。

          學(xué)習(xí)默讀,體會“親切”,讀出“親切”。

          最后得出媽媽叫小馬要“想、試”。

          4、河水到底是深還是淺呢?為什么和老牛、松鼠說的不一樣呢?我們來替小馬仔細地想一想吧。

          課件出示身高不等的“老牛、松鼠、小馬”圖片,讓學(xué)生領(lǐng)悟原因所在。

          五、對照插圖及詞語,選擇一幅圖講故事。

          六、梳理板書,總結(jié)全文

          總結(jié)板書:遇到困難,我們要有禮貌地“問一問”,耐心地“聽一聽”,更要仔細地“想一想”,親自去“試一試”。

          小馬長大了,你們也長大了!

          六、布置作業(yè)

          1、把故事說給父母聽

          2、推薦閱讀同類童話《小猴做衣服》

          板書:

          小馬過河

          問一問

          遇到困難聽一聽

          想一想

          試一試

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