《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材的理解
（一）教材所包含的知識點(diǎn)與其他類似知識點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元65頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)而容易算錯的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加計(jì)算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計(jì)算方法；二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。
（三）對于這部分知識點(diǎn)具體的理解
通過教導(dǎo)學(xué)生知道連加的含義，掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與技能目標(biāo)。
通過計(jì)算連加的式題，掌握連加的運(yùn)算順序提高學(xué)生的口算能力。來達(dá)成過程與方法目標(biāo)。
通過自學(xué)和評議，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與信心。以此達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
對于連加這部分內(nèi)容，我講課的時(shí)候會注重學(xué)生用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義和掌握運(yùn)算順序這兩點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n后練習(xí)與教材內(nèi)容的'關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計(jì)算方法。練習(xí)十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的形成過程
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識基礎(chǔ)水平
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節(jié)安排的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算不同，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會明白先算什么，再算什么的道理。
（二）課標(biāo)要求
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動設(shè)計(jì)的符合“師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生們要體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運(yùn)算能力，并通過自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
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連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內(nèi)容仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法
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本節(jié)課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。
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為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機(jī)會，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在自主探索、獨(dú)立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景、揭題示標(biāo)
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時(shí)板書，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
為了讓學(xué)生對本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們，這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是會正確計(jì)算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎勵看書認(rèn)真、回答問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計(jì)算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了非常具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：
把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：
1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？
2、用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
手指連加算式的計(jì)算過程，思考以下問題：
1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號，再算第（）個(gè)加號，也就是按照從（）到（）的順序計(jì)算。
環(huán)節(jié)三當(dāng)堂檢測（做一做）
1、在練習(xí)本上計(jì)算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數(shù)。
2、65頁下面“做一做”左邊的題目并將答案寫在書上。
第一個(gè)問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習(xí)本上完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數(shù)字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）
我設(shè)計(jì)了一下三部分，分別是更正、評議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)順序是從左往右。
環(huán)節(jié)五當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）
1、66頁練習(xí)十四第二題。
并提出問題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開火車口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節(jié)五，關(guān)于板書，我是這樣設(shè)計(jì)的
連加
5+2+1=8
7
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
將練習(xí)十四1、3答案寫在書上。通過練習(xí)加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8+210-38-76+4
0+95+510-82+5
3+710-24+37+1
2、情景引入：小明的媽媽帶他回了趟農(nóng)村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不，他又來喂了（出示課件），剛開始來了幾只小雞��？后來又跑來了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計(jì)算？一會兒，又跑來了1只，現(xiàn)在一共有多少只？該如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1，這個(gè)算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方？介紹：有2個(gè)加號，是連續(xù)的加法的算式叫做連加。
教師板書課題，學(xué)生跟讀。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)讀法
5加2加1
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法
5+2+1怎樣計(jì)算呢？請?jiān)倏匆槐樾‰u圖的演示過程：原來有5只小雞，又跑來2只，所以可以把5和2合起來，先算5+2=7，接著又跑來1只，所以這時(shí)候算7加1的得數(shù)，就是7+1=8
3、指名再次說計(jì)算方法
4、總結(jié)連加的計(jì)算方法
①先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)
②從左往右計(jì)算
三、鞏固練習(xí)
1、小明在喂雞的時(shí)候還看到了天空中飛過一群快樂的燕子。說說你看到了什么？出示3、4、2，說說數(shù)字表示什么意思？你能提一個(gè)問題嗎？試著列出算式3+4+2，指名說說先算什么，再算什么？9表示什么？
2、中午，媽媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來。出示圖片，你會算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說計(jì)算方法。
3、在果園里，小明動手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個(gè)呢？在練習(xí)本上列示計(jì)算，指名板演。
共同交流計(jì)算方法。
4、比一比，賽一賽。
3+4+14+3+2
2+2+45+0+3
7+2+16+4+0
5、動腦筋
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四、小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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